性格先天因素影響很大，好性格是我們素質教育的一部分，它讓我們的生活豐富多彩。知識是後天積累的，豐富的知識是我們文化教育的主要構成部分，它讓我們的生活更有質量！好性格是處世生活工作的重中之重，在一定程度上影響著知識的積累！

這樣的擔心是多餘的。對於孩子的教育來說，無論是知識改變命運，還是性格決定命運，兩者都必須具備與兼得。

為什麼這樣說，因為孩子的成長與教育是需要全方位的，既有知識的系統學習，還同時需要性格的良好養成，知識學習是對孩子的智商的系統培養的策略與方式，性格的良好養成是對孩子的情商的系統培養，也就是非智力因素的系統培養。兩者相輔相成，缺一不可，負責，我們的教育就不能全面滿足他們全面健康快樂成長的需求！

在我看來，先成人再成材，孩子的性格是最重要的。一個人學習再好，性格孤傲、不合群，學習再好也不會被認可的，尤其是現在的學校教育提倡素質教育，成績可以慢慢提上來，性格一養不好，是一輩子無法彌補的！

首先，知識與性格對個體發展都極為重要。但如您所說，如果出現不可兼得該怎麼選擇呢？我對您問題的理解是，在教育時間、資源有限的情況下如何選側重點？

談談個人看法。我認為要針對孩子成長的不同階段，根據個體現階段的差異，作相應的考慮。總體來說，性格教育要保下限，知識教育要提升上限。

舉個例子，如果兩者都不達標，側重點應該在性格教育。首先確保受教育者成為一個對社會無害的人，一個自立的人。如果兩者表現還可以，較為均衡，這時側重點應該在知識教育。努力提升孩子的發展空間。

另外，在不同年齡階段，孩子受教育的側重點也不同。嬰幼兒階段性格教育更為重要，這是進行性格教育的最佳時機。相對而言，這階段的知識教育反而不是最迫切的。

你好，個人覺得這個問題值得商榷。

首先，知識不一定能改運命運。在古代，能擁有知識的人很少，所以，擁有知識對改變命運可以起到決定性的作用。但是現代，知識的獲取越來越容易，擁有知識並不一定能改變命運。所以現在有一種說法，新時代的文盲並不是缺乏知識，而是沒有終身學習的能力，沒有運用知識的能力。

其次，性格也不一定能決定命運，如果說性格決定命運，那到底什麼決定性格呢。性格是一個人相對穩定的處世態度和行為，它受到三個方面的影響，一是先天遺傳，二是成長環境，三是個人主觀的調節。就此看來，性格並不是一成不變的，會受到成長環境和個人主觀調節的影響。所以就也談不上性格決定命運了。

那到底什麼決定命運呢，個人認為是出身+選擇+運氣。

出身是指父母遺傳的先天素質（比說智商、氣質、身體健康等）和所提供的後天教育。

選擇是指個人的主觀能主性（選擇勤奮還是選擇偷懶，選擇與誰為友等）

運氣是指不確定因素（如各種意外事件）

這三個方面出身我們決定不了，運氣我們也決定不了。我們能決定的只有自己的選擇，包括性格，也是在一次又一次的選擇中塑造形成的。

所以說，除了出身和運氣，我們當下所選擇的每一個行為，都在決定我們的一個生命片斷，我們的人生就是在一次又一次的選擇中鑄就的。

我覺得性格決定命運，這個是對的，知識改變命運也是對的，但是我更應該理解成性格決定命運，知識改變性格，這樣的話就等於知識改變命運！性格大部分是天生帶來的、孃胎裡帶出來，如果這個性格比較不適合開拓人際關係，沒有合作意識，沒有勇氣，缺乏創新突破等等一些正能量的品格，那這樣的性格將會影響人的事業、學業和做出成績。這樣的話我們要透過不斷的學習知識、學習經驗、學習教訓，提高我們的認知，目的是為了想改變我們剛才說到的那些不正能量的品格和性格的弱點。當然也有很多人透過學很多知識，透過自己的主觀能動性，改掉性格當中的缺點，突破了過去的自己，取得了非常好的成就，這樣性格就決定命運，但是知識改變性格！但是也有一部分人雖然一生不斷的學習，但是江山易改，本性難移，學習知識沒有能改變性格，所以性格改變命運，知識改變不了性格，那就是知識也改變不了命運。

個人認為好的性格此較重要，性格好的人跟誰都處的來，人人都喜歡本身就是一種能力。好多厲害的人並不是說專業技術知識最利害，而是他能平衡處理好各種關係，把各種專業技術人員集合起來能他們產生1+1大於2的效果。當然這些我們不一定就能馬上看到，人的成長都有一個過程。但最好還是全面發展，這樣對孩子的將來會有更多選擇。

【孫蕾昕❤談育兒】 這是我們經常聽到的兩句話，知識改變命運，性格決定命運命運。這兩句話矛盾嗎？我認為不矛盾，他們是相輔相成的關係。

性格不是一生下來就形成的，是在後天的成長過程中生長生活環境的影響下形成的。這個環境包括了你的家庭，學習，社會環境。在此過程中形成的性格將影響你的一生的運程。

性格是後天養成的一種社會行為方式，它是跟別人有關的。大家都知道優秀的人都有明顯的性格特徵：自信，有責任感，自尊，上進心，樂觀豁達，獨立創新，自律，樂於助人等，而一些具有自私，冷漠，暴躁，懦弱，自卑等性格特徵的人則很難成功。所以這就是性格決定命運最直接的證明。

而在性格形成期，學習環境對性格的影響很大，我小時候有一個女同學，她家裡六個女孩，她很聰明，可能是覺得父母說的小學畢業就打工掙錢，所以也不認真學習，平時還經常去放羊，農村的娃娃早當家呀！老師有一天告訴她：我跟你父母商量過了，你要是成績好，就可以繼續上中學，考大學，以後去大城市，不用放羊打工了。結果這丫頭認了真，從此以後人生開掛，後來研究生畢業在大學裡當老師。整個人都變得很自信開朗。這就是學習知識對性格產生了巨大的影響，同時也是知識改變命運的證明。所以這兩句話是相輔相成，都對！

對孩子來說沒有什麼不可兼得的事情，注重孩子性格的養成，小時候家長影響最大，讓孩子生活在一個寧靜愉快的良好的家庭氛圍中，孩子就會有安全感。生活愉快，信心十足，和善待人，優秀的性格養成了，也不用擔心孩子在教育上能出什麼問題，只要好好引導，相信孩子會有一個好的未來。

知識只能提高他孩子在某一方面某一個能與裡面的成就。提升他的智力。性格的好壞決定了今後他的發展的路徑。知識和性格是相互影響相互促進的。

不矛盾啊，關鍵是家庭教育如何平衡而堅定的引導孩子，打好人格基礎，知識文化方面只要孩子有價值感歸屬感有學習動力發展也不會差

命運這個話題華人研究了幾千年，也是人們普遍關注的一個命題。在高科技發展的資訊時代，隨著文化層次的普遍提高，人們也透過各種渠道對命運這個神秘的東西有了一些初步的瞭解，雖然理解程度各一，但對於“一命二運三風水，四積陰德五讀書”還是受到了人們的基本認同。

所謂性格決定命運這一話題，也是人們常引用及基本認可的。從心理學上分析是有一定道理的。思維決定行動，不同的性格做出的判斷和行為也是不同的，結果也就不同了。所以說事情的成敗與人的性格是有很大關係的。每個人的一生會有不同的經歷、不同的經驗及教訓，人們也總在事後總結和完善，保留好的習慣拋棄壞的習慣，藉以改變自己的性格，從而為更好的取得成功和進步在完善的努力著。我們知道成敗的因素是由主觀和客觀決定的，如“命運把握在自己手中”這一說法，就是要人們勇於創新，大膽實踐，敢想敢幹，不怕失敗，人定勝天等言論，所強調的就是人的主觀能動性。為此，只有不斷的完善自己的性格，透過努力再借助一定的客觀條件就能把握自己命運的大部。所以說性格決定命運是有一定道理的。良好的習慣養成良好的性格品質，壞習慣則構成不良的性格品質，這兩種性格就會導致人生路上不同的執行軌跡，路不一樣，結局就會不同，這也是一個重要的人生因素。

看問題都應是一分為二的，也只是相對而言。知識改變命運與性格決定命運在道理上是講的通的，但又都不是絕對的，只是在特定的環境及條件下所促成的。學好知識，養好性格，光明磊落，做人以善為本，以寬宏大量待人，做事有分寸，講道理，發自內心的將自己的世界觀改造好，才是做人及改造命運的根本。

那你又是否知道知識可以改變性格呢？

固執的人，是因為放不下心中的執念；

撒潑的人，是因為太過於以自我為中心；

寂寞的人，是因為心裡感覺空空的；

……

如果固執的人，知道該怎麼做才能得到自己想要的，或者他通過了解許多案例佐證了夢想與現實有著不可跨越的鴻溝，那他還會固執嗎？

如果撒潑的人，學會了移位處之，換位思考，將心比心；那他還會撒潑嗎？

如果寂寞的人，知道如果去做才能讓自己的心情變得更加舒暢，那他還會寂寞嗎？

首先要糾正一個錯誤觀點，改變命運的從來不是知識，而是能力。能力源於兩個東西，知識和實踐。

知識僅僅是改變命運的基礎，知識本身改變不了命運，只有把知識應用了，結合實踐，形成能力，憑藉能力創造出價值，能力超強，價值就越大，回報相應了就越多，改變命運的幅度也就越大。

趙括的知識夠多吧，“趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當”。天下莫能當，恐怕就連趙奢和廉頗也說不過他吧。可長平一戰，身死國危。國家每逢戰亂，必有大批辦公室將軍退位，大批戰場將軍獲得啟用。還有，專業知識太強的人反而當不好企業領頭羊的。會打仗的項羽最後敗給了劉邦。通用汽車前前任Quattroporte因自己研究汽車氣冷技術，差點毀掉整個通用，導致大量水冷工程師離去，後被摯友詰問：“你是要當個工程師？還是要當Quattroporte？”，才幡然醒悟，放棄技術。

現在社會中，最成功的人中絕少有學霸。有報題名“高考狀元，無一成才”，“第十名效應”早成公論。這些無不說明，知識改變不了命運。相反，知識很多的書呆子們倒是普遍的很。工作沒能力，幹活沒力氣，見誰不服氣，被老婆常出氣。

性格決定命運，有一定道理，但尚欠全面。性格是決定命運的一部分因素，更需其它要素配合才行。

試問，哪種性格人命運好？性格溫靜的人命運好呀？還是性格果決的人命運好呀？敢闖的人命運好呀？還是性格保守的人命運好呀？有肯定答案嗎？沒有定論，但有定律。一般來說，任何性格有好的一面，也有壞的一面。不同工作需要不同性格的人，警察軍人需要果敢，科研需要內向，藝人需要外向。易經有云：“當位”。廢物放對了位置就是寶物，如糞便之於農田。寶物放錯了位置就是害物，如訊號發射器工作在隱身戰機上。只有把特定性格的人放到特定的崗位上，才能發揮最大的作用，取得最好的價值，獲得最大的成功。

其實，不論何等知識性格，人真正需要的是素質。知識是學習來的，能力是歷練來的，素質是修養來的。

要成為優秀且幸福的人，離不開學悟踐修四個環節。教育也分很多層次，有基礎教育，技能教育，更精英教育。老師也有多種，有教考試的，有教幹活的，有教做事的，也有教做人的。

古人講：“讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如明師指路”。

最最關鍵問題在於，你有追求嗎？老年人罵人最恨的一句話就是：“沒方向貨”。如果一個人沒方向，沒責任意識，什麼知識，什麼能力都沒用。

當您提出這個問題的時候，一定是自己和孩子在對知識、性格和命運的理解方面出了問題。我想給您縷縷這中間的關係，然後我們再說能不能兼得和怎麼選擇的問題。

首先什麼是知識，廣義上說知識太多了，已知的未知的，無窮無盡，怎麼可能學完呢。狹義上說可能需要考慮一下您的孩子所處的階段。嬰幼兒需要學什麼知識，可能就是基礎的認知、說話，生活中的吃喝玩樂。小學到中學都有標準的教材，這些知識是基礎的知識，就是所說的通識教育，甚至到大學有一些基礎課程也是通識教育，具體的領域、應用還需要個人去挖掘和探索。

我想在這裡令人困擾的並不是標準教材的這些知識，可能還有需要家長和孩子拓展的課外班，興趣班，特長班等等的培訓班，還需要更多時間和精力投入的課外閱讀和知識獲取，這些也都無可厚非。在小孩子不知道自己興趣的時候需要去拓展和感知，可能到一定的程度她們自己或我們作為家長老師也能發現孩子的閃光點。

最初這些“額外”的知識是不是進入孩子的知識體系，這是一個需要家長和孩子深入考慮的問題。孩子到底適不適合學，想不想學，時間和精力允不允許，最最主要的是作為家長一定要明白一件事情，就是孩子是獨立的個體，但又是不獨立的個體，我們需要尊重她們的選擇，同時也需要引導她們的選擇。在這個過程中，家長的學習、成長、修練尤為重要。家長和老師需要去理解什麼是知識，要給孩子什麼樣的知識，尊重個體的差異性去選擇知識。

其次是性格。性格非常重要。性格決定了我們自身如何應對和處理生活中的每件事情。性格是後天養成的，可以培養的這是肯定的，但讓人難以捉摸的在於性格的培養是一個非常漫長，而且是不夠具象化的事情，很多時候我們都不知道身邊的事情、家長的言行是怎麼就影響了孩子的性格，我們往往是在性格已經養成的時候才能意識到。

性格的培養更加難以去控制和考量。孩子周邊的人，事都會影響孩子的性格，這裡所說的是還沒有形成固定性格特質的孩子。孩子學校環境、老師素質肯定會深刻影響孩子的思維、對事物的認知以及長期樣成的性格。但是家長又有多大程度能夠控制這些事情呢？或者說在一定的範圍內能夠控制，那長期呢？我們肯定是鼓勵在一定程度和範圍內營造更好的，更有利於孩子成長的環境，這是非常正確的。

性格在更大程度上受家庭教育的影響。父母的性格和言行是孩子最初模仿的物件。就像我們對事物最初第一次的印象深刻一樣，孩子最初接觸的是父母，在成長階段和父母呆的時間最長，父母怎麼看待、理解和處理一件事情，孩子可能就怎麼看待和理解和處理。所以在性格養成的道路上，父母儘量要將性格具象化，知道哪些對性格樣成的關鍵時間和觀點，儘可能自己在將這些顯示出來，當然這裡說的一定不是演戲。因為孩子很聰明，真實和假裝在孩子很小的時候就知道了。所以我們能做的就是讓自己真正成為榜樣。

最後說說命運。什麼是命運？這兩個詞可能有一定的虛幻或神話。如果非要說命運，那就是每一天的生活和日常鑄就了長期的命運。做好當下就有好的命運，沒有什麼註定或不註定。在命運的問題上需要我們深入思考的是：你想讓孩子過什麼樣的生活？怎麼樣過生活？也許就是所謂的三觀問題。對於命運我不想做過多的解釋，最主要的是人生不可能用單一的指標去衡量，我們不能只教孩子書本知識，孩子需要實踐，需要犯錯，需要接受教訓，需要自己去體會。

好了，現在我想說說知識決定命運和性格決定命運這兩句名言，完全沒毛病。這裡的意思就是說我們獲得的知識會影響我們的人生，養成的性格也會影響自己的人生。實際上的核心思路就是兩者都很重要。這裡根本就沒有怎麼選擇。在我們成長的道路上這是必須修練的。你能不讓孩子學知識麼？能不培養性格麼？孩子知識結構不完善，不健全，能正確的理解事情麼？能處理好事情麼？這勢必就會影響性格的培養。沒有養成良好的性格，沒有基本的行為準則，正確的價值觀和人生觀，學習知識又將成為什麼？

所以作為家長不要去糾結兼得和選擇的問題。學知識和培養性格沒有選擇，必須兼得。具體二者怎麼融合，怎麼才能保持一致發揮最好的作用。作為家長，我也在修練。就是我前面分析知識和性格中說的，可能又一星半點有點用。同時作為家長我們自己也需要時刻學習知識，修練自己，因為爸媽可真不是“說當就能當的”。

以性格為主導，灌輸以符合性格要求的知識，專業知識，業貴精而不貴多，現代教育太籠統，所學知識過於浮多，其實對孩子是不利。

知識改變命運，性格改變命運這都是老話，為了激勵、鼓勵孩子經常給孩子貫述讓孩子成為什麼樣的人！才能有出息，知識也培養了很多書呆子，進入社會不能運用發揮，性格什麼性格好什麼性格差呢，內向好還是外向好還是內外向都好呢，還是其它種類性格好呢！沒有人知曉，現在有出息人什麼性格都有啊！所以寧願說知識改變命運、性格改變命運不如說觀念改變行動力，行動改變命運！身教大於言教，給孩子好的觀念能讓孩子終身受益，因為觀念變了知識，性格也相應都有變化！希望對有孩子有幫助！

謝謝邀請回答這個問題。我不贊同改變命運是知識，決定命運是性格，如有可能的話，是指一個人，或一群人在同一生存的環境中的變數。大千世界，錯綜複雜，靠這兩個值是無法改變，決定一個人的命運。但我同意孩子，努力學習，培養良好的性格，有利於自身今後的發展，成為國家，社會有用之才。華人民的歷史，是在立志和抗爭中成長，完成自身使命的。無論是童話，神話的追日，射太陽，到愚公移山，華山救母，岳飛的報國，以及各種民眾起義，闖江湖。個人的命運是同國家的變革，社會的需要緊密結合的，這次突來的疫情在湖北暴發，無數的兒女，醫護人員，專家奔向抗疫前線，用生命詮釋了個人命運與國家和人民的命運共存亡。

我的理解是，性格往往是決定了想幹什麼或者二該幹什麼，這個決定拿揑不準，往往會一敗塗地。而知識改變命運，是說憑知識可把該做的做好，譜寫自己的人生。這兩者之間有一定關係，性格不健全的人，往往在對知識的選取上會完全憑藉自己的偏頗的性格做出不當的選擇。因此，有一個健全的性格(即知道自己優劣)對職業的選擇，對知識的獲得與運用是大有好處的。

人生於世上，家長儘可能的以自己講道理，有禮貌，愛學習，勤快做事等好習慣示於下輩面前，後天的給予下輩正確的生活習慣引導。上學後老師給予愛國家，尊老愛幼和文化知識的教導和輔育。長大學成後大部分人都會對社會作出貢獻。當然，骨子裡天生邪惡的人，誰也教化不了他，知識越多權力越大，禍害就越大，比如希特勒，墨索里尼等二戰魔頭。

首先必須要刻苦學習知識，性格乃人的意識而為之。人性格是最可適應環境所限而改變！世間沒有不可改變的東西。你或許不服氣，請舉例:人性格不如虎狼，而虎狼受限籠中後，經訓獸師訓服後，便可變成可賺錢的溫柔寵物。因此，誰得什麼性格統統是敷衍人的鬼話。