教育是為教給孩子們思維方法，教人尋求解決問題的通道，讓人們學會自我訓練思維能力來提升自己的思維層次。就這點來說，應試教育的弊病很大。

教育的本質：順應自然稟賦，激發多維潛能，透過自律他律、自勵他勵，傳承文明、認識自我、創新未來，達到生命個體對自然、社會、自我、未知的自由。

教育解決什麼問題?

這裡只說對民族、國家的作用。

一，基礎教育講公平、高等教育講效率，是一個國家民族可持續發展等平臺及命脈所在。

二，教育公平，會促使人群在不同階層的垂直流動，如果垂直流動消失了，社會就會分割成對立的階層，直至重新洗盤。

三，基於創新的教育，會使社會有生生不息的活力。

四，教育是免費的國防。崇文抑武的教育，不是好教育。

五，教育的實質是人類代際智慧的傳遞，並擴充。

六，重視教育的民族，基本都是12年（及以上）義務教育。注：是國家免費義務，且是公民義務。

教育應該是 1、為國家培養合格的公民。合格的公民就是身體健康、心理健康，具有良好的行為習慣和正確的審美觀世界觀，具有作為人的基本文明禮貌和積極向上的思想。2、為國家培有用的人才。人不僅具最起碼的自我生存能力，更重要的是為國家甚至人類創造財富和貢獻的人！

教育應該解決的問題:

一，掃除文盲，普及文化。

二，讓接受教育者有教養，有道德，對社會和國家有責任感。

三，讓接受教育者，有技術，能工作。進入各行各業，並有職業道德。

四，讓接受教育者，有思想，有擔當，為國家的穩定和發展做貢獻。

五，開發人的智力，讓其有發明創造能力。把各行各業做得更好。

六，培養尖子，研發尖端技術，為人類進步做貢獻。

主要是解決兩個問題……

首先，是培養吃飯的本領……也可以說是服務人民服務國家服務社會的本領……

第二，是解決自我對於宇宙的好奇心……滿足個人的個性化需求

教育的種類和方式很多，要解決的問題也很多，我個人認為其核心是幫助人成長，促進人成功，使人發現生活的樂趣，找到生命的意義。

教育兩個字拆開來說，“教”就是傳授、指導，把知識和技能傳授給人。“育”就是培育、培養，按照一定的目的進行訓練，使學生成為某種意義上的人。

教育按時間來分，有幼兒教育（學前教育）、小學教育、初中教育、高中教育（以上亦稱基礎教育）、大學教育（也可歸為青少年教育）、職業教育、成年人教育、老年教育等。

教育按空間來分，有家庭教育、學校教育、社會教育、國內教育、國外教育等。

不同的時間、空間教育的目的、物件和方式各有不同，功能也不一樣。教育要遵循循序漸進的原則，由簡單到複雜，由初級到高階，由綜合到專業。

從國家層面來說，教育要解決培養什麼人的問題，滿足國家政治、經濟、文化、軍事、社會等各方面的人才需要，立德樹人，培養高素質的公民，為國家的未來做好人才儲備，從而實現國家發展目標。

從家庭層面來說，教育是為了使家庭成員（後代）更優秀，成為有理想，有道德，有建樹的人。透過教育使孩子把握未來，去創造幸福美好的生活。

從個人層面來說，教育是使自己走向成功的階梯，它讓人走得更遠。接受教育使自己獲得新知，能擴大自己的視野，培養自己的能力，形成良好的行為習慣，養成優良品質，為走向社會打下堅實的基礎。

教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的！人類文明的發展離不開教育，社會的進步離不開教育，國家強大、民族振興離不開教育，家庭的幸福離不開教育，個人的發展也離不開教育！

教育/應當是教會人們/用自己的腦袋/去思維/遺憾的是/大部分人的腦袋/還長在別人的頭上/據說/這樣是為了/保住吃飯的傢伙。

竊以為，教育的目的應是培養合格的人，而人與其它動物的根本區別在於——人追求“禮儀道德”，其內容依據不同的信仰、學說也不盡相同。儒家思想的“仁義禮智信”；毛澤東思想的“全心全意為人民服務”等皆是人類崇高的理想追求。不同領域的辦學者應辦好與自身的信仰相符合的教育，但唆使人追逐“利益享樂”等非人性所特有的目標，絕非真正的教育。

教育主要是為了解決人的成長問題。教育的功能和作用就是使人的身心能正常.健康的發展，成為能實現自身價值和對社會有用的人。

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

教育核心是培養合格公民。

三項內容：人文素養，科技科學素養，職業素養。

那要看教育，落在誰手裡！

落在你自己的手裡，而且受教者是你本人，你肯定要完成實現自我一生志向的教育！

所以過往的誠實者才會說: 只有人對自我的教育，才是人的生命裡，真正屬於你的教育！是你自己，最想要的教育，也是對你最優質的教育！

如果教育的權柄落在別人手中，而他又愛你，並懂教育，他也會幫你學會一樣: 早早開展你自我掌控的自我教育，讓你早早心想事成，成為你自己想要的人！因為這是: 健全人格的首要基礎！

不符合以上兩種的，就是你人生的災難了！

因為他給你的那種教育，與你的人生，沒啥關係，與你的不幸，有直接的關係，完成的是他自己的志願，而與你的生命無關！反讓你早早進入岐途，讓你再找不到動力和方向，在漫長的沙漠中跋涉，失去了一切的思考、行動與表達慾望，讓你只剩下走肉行屍大寫的喪，他反而卻踏著你，捷足先登！或者與你，一同淪喪！

不管他是你的誰！不管他動機是善、惡，誤人子弟就是犯罪，就是魯迅的"吃了孩子"！

所以人生，要早早把自我的教育，拿到手！也讓人，早早把他該拿到的教育，拿到手！

只有你實現了你自己最真最初的志向，你才能最快地找到幸福，同時也真正會去求學，主動接受你自己尋來的那種教育，並最終肯把自己的成績與成功，興高采烈地與人分享，回報給社會，因為當初，他們也曾和你想的一樣，並且接納尊重支援了你！這就叫君子兼濟天下！

反之，你會像悟道的老子，飽學的孔子，知命的莊子，默默出關，一生不著書，放浪形骸狂然自得，自娛自樂！這就叫君子獨善其身！。

所以教育，是讓自己活得像人，也讓別人聽從己心，活出他想要的價值，找到他想求學的方向！

沒有自主，便沒有教育，內因才是決定的作用。

這才是建築一一一人類命運的共同生態。

做不到這點的，饒了孩孑，別碰教育，他們不是，智慧AⅠ。

喚起自我覺醒。對自己負責任，自我管理，自我實現，公共責任的互相支援。

當前的教育是多層次的，基礎教育是人在現代社會中必備的知識，離開這些基礎知識，人在社會生活是很困難的。

二是職業的需要，也就是說為進入社會工作，進行前期知識技能準備。包括職校，技能學校都是為未來的社會工作做準備。其實也包括各種大學生，博士生等都不是人才，而是職業教育的需要。千萬不要誤認為上了大學就是人才，那是誤導，尤其是普及大學教育的今天更是如此。要端正態度，不要以為大學生畢業就是人才，博士都不是。人才不是用文憑衡量的，是用對社會的貢獻來衡量。

三。很多人都想不到，教育是為了解決就業，也就是說，有些教育是多餘的，社會是不需要的。所以社會才有買文憑的荒唐事發生，用非所學等等。所謂的大學生，只是有一個虛名的失業者而已。所以我建議大學縮招，縮短學制，採用精英教育。只有這樣才有可能大師輩出，

教育是用耒解決什麼問題的?首先說教育的本質莫言說過所謂的分數學厲甚至知識都不是教育本質教育本質是-棵樹搖動另一棵樹一朵雲推動另一尕雲一個靈魂喚醒另一個靈魂教育應該是在你我他自律的基礎上推動社會的公平公正與進步

傳承天地良心，教育孩子成人。

傳授科學技術，教育孩子成才。

涵養天地良心，才能安身立命。

運用科學技術，才能建功立業。

天地良心，天下無敵。

良心所在，逢凶化吉。

道德為本，科學為用。

無往不利，無所不能。

我認為教育意義是用來傳承

天地良心和傳授科學技術的！

教育應該是傳道，授業，解惑，教育更是解決信仰。皈依基督或伊斯蘭，只是低層次，因為那只是純粹的宗教。而佛教不僅僅是宗教，更是啟迪人思考人生的智學或者說是哲學。而

教育按字面和老老年的教育方針就是“教書育人”。教書就是教學生數學，語文，地理，物理，化學等知識。育人就是教學生如何做人。包括思想品德，法律法規，政治時事，培養學生愛國，敬業，誠信，公正，互愛，敬老，愛幼等等。但近二三十年教育好像只教知識，很少講育人。使當今的教育好像瘸腿或缺一條腿。培養出來的學生出現品德缺失。如國家培養的大學生，出國留學相當部分不回國做貢獻，而效力他國或敵國。還有的學生畢業當官，不講為國為民好好工作，一掌權就撈錢，貪汙腐敗，私慾膨脹，眼裡根本沒有老百姓和父老鄉親。有的不贍養父母，品質何其惡劣，一句話“缺德”。本人呼籲教育回歸，補齊德育短板，為國家，為社會培養出德才兼備的有用人才。

文明的傳承，餘下的應該是學習中的向大自然廣宇宙平行空間微粒子實踐過程中親自體驗總結提高以展示自己的創新創造能力。。。

教育是解決什麼問題的？這個問題很廣泛，也就是復蓋面廣。教育是一切發展的基礎，知識的傳承，經驗的傳播，都離不開教育，在人類歷史的長河中，貫穿和見證了社會發展的方方面面。

教育是對前人經驗，見識，知識，理論，創造等智慧的傳遞和綜合性繼承和發展，透過去偽成真，剔其糟粕吸取精華，從而服務於社會。教育是一個啟迪智慧的過程。透過教育，規範人們的行為意識，掌握生活技能，不斷提高生產力和技術水平，促進社會的繁榮和發展。

教育是一個長期艱鉅的過程。人類運用智慧，經過不斷的積累和發展，提高全民的受教育水平，建設高度發達和文明的社會，功在千秋，利在當代。

不復雜，教育大的是解決人類可持續發展問題，中的是解決孩子成為德智體全面發展對社會是否有用的問題，小的是解決孩子獲得謀生技能好壞高低的問題。