我不看好這樣的“優生”，從多少年來畢業的學生來看，最終能夠在社會上走得更遠更好的學生，往往是那些情商更高的學生，成績真的只是一個方面。假如這個學生只是學習成績好，還有一些自私自利，那麼，他以後的發展道路就會越走越窄。

成績好，就對班上的事情漠不關心，到底就是恃成績好而驕傲，加上又非常自私，子曰：‘如有周公之才美，使驕且吝，其餘不足觀也已。’這種人到了社會上，不會有多大出息的。

這個問題提得好。只追求自己學習好，而對集體工作漠不關心，不是自私還能是什麼。你所描述的確實是目前高三學生中一種真實的狀況。

首先，清醒地看到這個問題，並準確表述出來，說明你洞察社會的能力，已初步形成並正在形成中；可見你具備關心集體，樂於助人的好品質。不知你學習成績如何？

第二，從高三的努力、大學努力，去努力爭取大學期間保送讀研，是一類“學者”有計劃的學習思路。可以肯定，這個計劃的嚴謹、周密和可實施性。這是學習成長之路必備的素質，可圈可點；學生就該以學為主。然，世界上任何事物的矛盾都有主次之分。

“以學為主”，確實抓住了學習主要矛盾。但是，次要矛盾呢，以什麼“為輔”呢？“次要矛盾不解決，也會影響主要矛盾”這是先賢哲人早已教導的。

第三，這個集體，是你的、我的、大家的，集體工作，人人有責，人人有份。學習很好，更有條件為學習成績暫時跟不上的同學，有所分擔。做好衛生，擦擦黑板、地面，不會佔用多少時間，而培養出的優秀品質，卻不可計量。況且，時間也是資源，沒有人可以隨便佔有他人的資源，富人不行，學習成績優異，也不該。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，不再適應當今時代的發展；“各掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”的行為方式，更是早已被中華傳統道德所摒棄。

第四，是否自私，老師怎麼評價不是唯一的標準。單純的學習成績第一，而對集體工作毫無用心的孩子，老師中的絕大多數，並不喜歡；相反，還會力求透過說服教育，使學生得以改正。

僅以學習成績作為評價學生優劣的標準，是價值觀的扭曲；錯誤的價值觀，無論在誰，都需要糾正，老師尤其需要。

第五，智商和情商，孰輕孰重。我們見過招聘時與老闆的對話，也聽說過那個“扶起笤帚，整理簸萁”的孩子，成為唯一的成功者；我們恐怕沒有老闆出道數學、物理題目，讓被招聘者解答。思維方式、待人處事方式，都是評價的尺度，而且是重要的尺度。

《紅樓夢》中，賈政對寶玉的教導，並非全無道理：“世事洞明皆學問，人情達練即文章”。我們可汲取其精華。

“我們的教育方針，是使受教育者，在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟，有文化的勞動者。”

教育方針是百年大計，是針對社會需求產生。

確切地說，目前的中國社會，不缺少有知識有文化的人，大學生更是遍地都是。但是我們缺乏三觀端正，目光高遠，胸懷坦蕩，肯於付出國家棟梁。只有能夠把所學知識真正應用於社會實踐，為國家建設，敢想敢幹，不患得患失，不斤斤計較的人，才是符合社會發展的人。即便僅僅從某一個單位出發，只關心自己，對集體利益“漠不關心”的人，也不會有太多發展機會。

不為浮雲遮望眼，只緣身在最高層。

你對這個問題的回答，還滿意嗎？希望你成為國家的有用之才；祝你健康成長。

學生時代，很多人的認知是隻要學習好，其他都無所謂，導致了學習好些的同學變得很自私，對班級事情漠不關心，那進入社會這些人會怎麼樣呢？

不用說，也許學習好的他們可能在小學初中高中會過的順風順雨，可是進入大學，走入社會，他們或多或少會吃些虧，只有吃了虧，才能會改變自己。

現在的新教育是素質教育，德智體美勞全方位發展，而德育教育作為首選，可知它在人生中的作用，一個人可以學習不好，考不上大學或者學歷低，可是如有他想走的遠飛的高，人品才是他的制勝關鍵法寶。