看他喜歡看的就可以，寫作對於二年級的孩子來說還算不上一個重要的學習任務，二年級還處於積累過程，多看些對孩子成長有利的大字的正版的非圖片類的書，兒童雜誌也比較好。注意用眼衛生，養成閱讀習慣。

二年級的學生，看什麼書籍

二年級就不要考慮寫作的問題了，培養孩子閱讀習慣吧。能培養的變成喜歡和習慣讀書，對孩子是終生受益的，比單純的培養寫作能力好！

只要肯看，他喜歡，內容健康的就行，沒有必要限制太多，我弟弟三年級時就看大部頭的小說了，關鍵是他要看的進去。

二年級的孩子，現在最重要是培養閱讀興趣與寫作愛好~

培養閱讀興趣的話，不是強逼著孩子看那些我們覺得有用的書，而是貼合孩子興趣，比如有的孩子喜歡海底兩萬裡這種探險類的，有的喜歡西遊記這種神話類，做家長主要是看著孩子不看這種影響身心健康的書籍就行，其他的類別都可以；

至於寫作的話，我不建議採取逼著寫日記的方法，從我自己的經驗來說，每次寫日記都是一種折磨，其實不是每天都有那麼多新鮮事來寫，所以被逼著寫日記的話，就成了寫流水賬，而且還產生了對寫作的牴觸心理，這樣就得不償失了。

所以，二年級的學生，目前來說，興趣為上，鍛鍊為次，可以鼓勵他寫一些他覺得有意思的東西，但閱讀是要堅持下去的。

二年級，感覺還小了點當下還是一簡單的故事類的讀物為主吧！也可以看看小故事大智慧類的書籍。

可以嘗試的讓孩子寫寫日記

以上來自人民日報的推薦

想要小孩靜下心來學習看書，家長最好以身作則，不要一邊在教育孩子認真讀書，自己一邊玩手機……

二年級的作文要求只是要求完整的寫句子，正確的使用標點符號，並且標點符號的使用要求僅限於逗號，或者句號，甚至是類似於句號的一些功能符號，比如說問號等等。

繪本從幼兒園開始就開始使用，一直到小學三年級左右開始結束繪本教學，有一個很形象的感官，就是孩子們比較喜歡，所以說我覺得孩子如果要提升自己的作文水平，首先應當滿足第一點，那就是孩子喜歡。

我們單位專門開設了繪本學習的興趣班，或者說就是每週二舉行的大課間活動的班，大多數參加繪本學習的孩子們都比較喜歡這門課程，在這門課程中培養了孩子的閱讀習慣，同時也培養了孩子口語表達的能力。

其實我們在現在沒有看出來孩子寫作有多大的提升，但實際上我們認為只要孩子喜歡孩子，能夠用語言進行描述自己的文章，自己的故事，那麼他以後的寫作肯定會很好。

因此我建議家長如果資金寬裕，想提升孩子學習興趣的話，低年級階段還是使用繪本來讓孩子進行閱讀學習，潛移默化的過程中就能夠提高孩子的其他的能力，一些良好的學習習慣，閱讀習慣，行為習慣，也會得到同步的訓練。

不知道現在有多少孩子的家長能夠重視到讓孩子使用繪本來提高自己的閱讀習慣。

二年級主要是看圖寫話

剛開始孩子只會用大白話描述畫上的內容

不會用詞語

語文書上有些好詞好句

老師會強呼叫在什麼地方

我剛開始也愁孩子的作文

他沒有思路

不知怎麼寫

後來覺得還是多看書

給他也針對性的買了一些如何寫看圖寫話的作文

感覺還是有些用處

平時出去玩

也會讓他描述周圍的事物

像做遊戲一樣

至少讓他在開始學寫作文的時候

不要懼怕和討厭

什麼都可以。不要以利於寫作為目的看讀書，現在所有的目的，只是為了讓孩子養成閱讀的興趣，現在還只是看圖寫話，比較簡單的是：孩子讀完書之後，你不經意間跟他聊聊書裡的內容，引著他來提煉一下書中的內容，或者情節，不要刻意，刻意孩子以為你在檢查他，他可能在以後看書的時候有心裡障礙。如果你當成跟他討論書中的人物或者故事，他會很樂意跟你分享。

如果孩子不願意看書，你可以買一本“閱讀存摺”，孩子讀了書，可以當錢用，當他要買什麼東西的時候，你就告訴他，可以從你的“存摺”取錢，孩子會非常願意跟你來玩這個存摺遊戲，他的閱讀量也就上來了，然後你再用上述的方法，引導他自己思考，作文就不在話下了。

作文是要有孩子自己的思維在裡面的，而不僅僅是好詞好句。

如孩子能講故事的內容，或自編故事。可買看圖寫話，讓孩子自己去識別，家長也可在一邊提醒。讓孩子把圖的內容編成故事，或以短文的形式寫，只要內容充實，句子較完整，孩子慢慢就可學會寫作。

我們說習作一直是孩子們的難點，有些孩子一到習作方面就開始各種的犯難，要麼愁眉不展，要麼長時間寫不出東西來。因此我們經常說習作要寫好，閱讀是儲備，多寫是關鍵。

家長們都知道要提高孩子的寫作水平，閱讀課外書是關鍵，因此我們可以看到大部分的家長都做的事情是去書店給孩子買一些推薦的書目或必讀的書目，我們說專家或學者推薦的書目是好的，是適合孩子們去看的書，但是我們也看到大部分的孩子的寫作能力卻沒有提高，難道看書也不會有效果？

作為家長一定有這樣的疑惑，我們說大家其實忽略了一個重要的因素，孩子的閱讀程度。我們經常聽到家長向我們抱怨，書買了許多，可是寫作、閱讀的能力卻沒有提高。我們說那是因為孩子的閱讀絕大多數的時候都是淺閱讀，並沒有深入進去閱讀。

我們知道睡覺也有淺睡眠和深睡眠，只有深睡眠的時候，身體才是得到休息。閱讀同樣如此，只有深閱讀，也就是走進文字的閱讀才會提高閱讀、甚至是寫作能力。

因此我們說，二年級的孩子看的書並不重要，主要是培養孩子進入深閱讀的層次，只有這樣，孩子的習作、閱讀的能力才會有提高。

二年級的學生，剛初步學習寫日記；小學生學習寫作文，其實就是從寫日記開始了。

二年級的學生，看什麼課外書有利於寫作？

我認為，首先要讓孩子喜歡看書。要讓孩子喜歡看書，就要從家長做起，家長的言行對小孩子影響最大，家長喜歡看書學習，自然潛穩默化到孩子，為了培養的看書學習習慣，家長堅持做榜樣，比怎麼說教的效果都好，為了子女的成長，犧牲一些娛樂時間是非常值得的。

其次，合理選擇一些適合一二年級看的課外書，比如教育部推薦的課外書，再自選一些趣味性強的兒童畫報。

最後，讓孩子多說話。看了畫報，讓孩子說說內容；看了成語故事，讓孩子描述；做了什麼有趣的事情，讓孩子說說事情的時間地點，誰參加了，事情怎麼有趣法，總之，孩子講得基本完整即可；家長要注意認真傾聽孩子的說話，必要時引導孩子講話。

陪伴孩子的成長，是一個快樂的過程，我們一定要耐心享受它。

二年級是寫作起步的初級階段，每天讀一些課外書做知識的積累對孩子將來的寫作是會有幫助的。

1、看一些兒童文學方面的書籍，比如《米小圈上學記》、《格林童話》、《小狗錢錢》等，二年級的孩子識字量少，注意選帶拼音的書籍，有利於幫助孩子閱讀。

2、選一些《日記起步》、《看圖寫話》之類的工具書，可以輔助孩子掌握一些低年級寫作的方法。

3、堅持每天閱讀半小時以上，每篇文章至少讀三遍，第一遍通讀全文；讀第二遍劃出好詞好句；讀第三遍時分析文章的寫作方法，看看文章開頭和結尾的方法，分析文中句段的所要表達的主題，最後把好詞好句摘抄下來。

知識的積累在於點點滴滴，長期堅持讀書積累，對孩子將來的寫作大有益處。

二年級的學生在性格上趨於獨立、完美主義、多愁傷感，TA們渴望得到認同和讚賞。可以從孩子的這些成長特徵和閱讀特點出發，制定符合孩子成長的閱讀方案，從而提高寫作能力。

1. 提升孩子寫作能力

將枯燥的課堂知識與遊戲結合，比如連線、貼紙等操作形式，讓孩子在學習中感受到樂趣，愛上學習。比如這套《小蓮藕學寫話》，名師何捷、胡元華著，很適合低年級孩子作文起步階段。書中將需要注意的小問題，以清新活潑的敘述方式解答，有方法，有例文，以課堂筆記的形式讓孩子鞏固寫話知識，激發孩子們的閱讀和寫作興趣。

2. 培養孩子自主閱讀能力

學齡期的孩子讀什麼書比較好？不要那種圖多的，太幼稚了。也不要那種字多的，怕孩子讀不懂“橋樑書”，它是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書型別，比繪本畫少，比讀本畫多。孩子上小學後可以逐漸從親子共讀的圖畫書開始漸漸向自主閱讀的文字書過渡，這個過渡就是橋樑書閱讀的開始。這時候可以讀這套《中國經典神話故事繪本》，它精選諸如《八仙過海》、《后羿射日》、《哪吒鬧海》等祖祖輩輩口口相傳的20個神話故事,讓爸媽們可以和孩子一起重溫兒時經典。帶孩子迴歸神奇、可愛、充滿中華傳統智慧的瑰麗寶庫。

在閱讀上，這套書為大字注音版，不僅孩子讀起來無障礙,每一頁的文字量也都適宜孩子閱讀，就連不認字的孩子透過看插圖也能明白其中的故事。

3. 拓展孩子課外知識

羨慕別家孩子博學多才，什麼都懂？其實你家孩子也可以。TA們是吸收知識的小海綿，聽故事，看繪本可以開啟他們走向一個又一個新世界的大門。從小培養起來的閱讀習慣，不僅能提高寫作能力，也將使他們終生受益。比如這本《手繪中國地理地圖》，不僅描繪出詳細的“中國省市地圖”，而且還分省詳細介紹了各地的特色小吃、風景名勝、交通、人文遺址，甚至當地的民風習俗、歷史名人、不同民族等也都通通以圖畫的形式展現在我們眼前，而最重要的是，它是一本手繪地圖，畫風呆萌可愛，以孩子的視角講述人文地理知識，讓人 看不厭。看著它，真正讓人足不出戶也能領略到祖國的壯麗遼闊、中華文化的博大精深。

對於二年級的學生來講，剛好是寫作文的初步階段。這個階段的孩子，一般要求是看圖寫話，也就是很小的作文。

想要培養孩子的寫作能力，小優老師的建議是先寫好看圖寫話，無論是書面表達，或者是口頭表達，練好之後，對孩子的寫作能力都是有幫助的。

同時，也可以讓孩子去寫寫日記，不會的漢字可以用拼音代替，一開始，可能孩子不會寫得太好，家長需要給孩子的是鼓勵，堅持才會有效果。

對於小優老師這個經常靠作文來拿高分的人來講，其實寫作並沒有那麼困難，最主要的是要培養孩子的閱讀習慣。一個喜歡讀書的人，他的文字功底不會太差。

如何培養孩子的閱讀習慣才是關鍵，小優老師的建議是作為父母一定要有讀書的習慣。因為，父母對孩子的影響是潛移默化的，父母喜歡讀書，孩子自然也會喜歡讀書。

給二年級的孩子選課外書的話，可以選教育部推薦一些課外書，也可以自行去買一些，如《一年級大個子二年級小個子》、《草房子》、《南瓜湯》、《爺爺一定有辦法》《格林童話》、《安徒生童話》等，最主要的是每天最好留出半個小時的閱讀時間，如果能夠堅持下來的話，孩子的受益肯定是不錯的。對於低段孩子來講，最主要的是父母的陪伴。

小學作文是從三年級開始的，二年級的語文教學還是以識字為主，但在二年級就要有意識地培養他們的寫作興趣，為他們以後的寫作訓練打下良好的基礎，有經驗的老師和家長在這方面是很注意的。

在這方面選擇一些合適的課外讀物是非常重要的，我認為要結合孩子的興趣和知識積累而定，要遵照循序漸進的原則，切忌操之過急，一開始就給孩子買一些大部頭的作品，我推薦大家可以選一些帶拼音的寓言、童話、故事之類的書籍。

總之，必須把孩子的興趣放在首位，同時，要有意識地訓練孩子口語交際能力，把一件簡單的事情有條理地說清楚，然後由說自然過渡到寫，對孩子要積極地引導、熱情地鼓勵，即使孩子有錯，也要特別講究批評的方式方法。

沈石溪動物小說系列都不錯，文筆也好，情節生動有趣。《少年文藝》、《看圖作文》、《創新作文》這些都可以，比較能提高孩子的寫作能力和對學習的興趣。孩子會喜歡看。

二年級的孩子要訓練能完整敘述一個故事，因此多看一些有趣的故事類的書籍對於他們比較好。例如安徒生童話選、格林童話選這類故事不要太長，但非常有趣的名家名作，文字也經得起推敲。不建議讀什麼作文選，因為這類書缺乏故事性，文字也比較粗糙。多讀精品名作，培養對文字的美感的感覺也至關重要。

很遺憾地告訴您，看書對於寫作沒有直接的作用。

這個情況其實古人早就明白了，有一句話就是來形容這樣的情況的。“茶壺裡的湯圓倒不出來。”

也就是說，寫作與閱讀沒有直接關係。寫作的基本單元是文字，閱讀的基本單元是文字，兩者看起來都是與文字有關，但是兩者在人的身上、大腦上卻是兩條不同的技能通道。這個也有一個關於腦部區域的實驗說明了這一點。

在上圖當中，我們可以看到大腦參與到閱讀的區域和寫作的區域是有差異性的，從這個圖當中我們可以清楚的明白閱讀與寫作是分開的。因此，我們要對寫作進行訓練，就要針對寫作來進行相關的訓練。

二年級的學生，可以讓孩子寫自己想說的話，寫自己要表達的內容，就是寫與他自己有關的內容。這樣孩子就不會覺得其他東西陌生，不知道怎麼寫。不管是誰，我們寫作都要先寫與自己相關的內容，就很容易寫下去，如果寫別的東西就要想方設法的編，編是最痛苦的一件事情了。

二年級的學生開始寫作了，就要訓練他們把自己看到的、想到的相關內容寫下來即可，不要去想太多，就是寫自己親身經歷的內容。

不許停，就是要求孩子寫的時候，不要隨便停下來，把想到的趕緊寫下來。寫不出來的字寫上拼音，也可以畫上圖，總之就是不要停。

不許想，就是要求孩子寫的時候不要想得太快，要讓想的速度和寫的速度保持一致。

不許改，寫的過程中不要一邊寫一邊改，改來改去很容易把寫作的思維打斷。要做到一氣呵成。

寫作和閱讀是可以配合的，雖然閱讀和寫作是兩條不同的通路，但是他們卻可以緊密結合起來的。閱讀完了，可以讓孩子把讀過後的感想寫下來，或者說把讀到的內容寫下來。就是寫讀後感。輸入和輸出兩個就互相配合起來了。