真正的學問是靠“自學和求學”得來的，這個說的就是為什麼而學的問題。毛澤東主席16歲才走出韶山沖出來讀小學，他的最高學歷也就是師範生。他一生的學問來自課堂的只有一小部分，大多數來自於自學和求學。一個善於自學和求學的人，才是一個將來真正有所作為的人。因為，他的學習目的不是為了應付考試而學習。一個自學者和求學者是為了實現自身的價值而學習的，明白了這一點，停課就不等於停學了。

停課不停學，是非常時期的非常之法，在這疫情肆虐，沒有找到控制疫情的好辦法之前，停課在家裡是最好的選擇，既避免了疫情傳播的風險，又能不耽誤學習，尤其是初三高三的學生，時間就是一切，學習的時間緊任務重，停課不停學很大程度上可以緩解學習任務。給學生跟上學習的進度，

再者說老師和家長的目標都是一樣的，都希望學生有好的成績，高的分數，任何一個學生的成績不是學生自己可以的，而是需要家長學生老師三方的共同努力，相互支援，才會造就一個學生良好的學習習慣，在學校裡，老師既是老師，也是家長。在家裡，家長既是老師，也是家長，這並不衝突。 最好的老師是父母，言傳身教對學生是最好的教育。

家長也要做好老師的工作，教給孩子生活和學習的各種經驗。不要糾結於什麼時候，任何時候，老師也是家長，家長更是老師，停課不停學，家長更應該做好自己老師和家長的雙重身份，讓自己的孩子跟上學習進度，等到疫情結束的時候，就春暖花會開，你會發現，所有的努力都是有回報的！！！

因為這次疫情，不僅僅是家長，連學校都沒有做好應對準備工作。

首先從用網課方面來看，對學生、家長以及學校來說，是一種全新的從未有過的教學模式，網課的媒介是手機、電視等電子裝置，對於多數學生來說，這是一種娛樂工具！

學習時候，除了孩子，這需要家長和老師的充分配合，因為在家學習，老師在電視上講課，注意力和紀律方面只有家長能看到，所以在這方面，家長需要充分做好輔助作業，監督孩子進行學習，並且輔助孩子查漏補缺，如果能做好這方面，孩子的所學到的知識不會少。

作為老師，由於是網播課，並不知道學生有沒有認真聽，如果沒有家長的配合，孩子將學不到任何東西。所以停課不停學，老師還是老師，但是家長也需要做為半個老師來進行輔助學習。

老師為主，家長為輔！

就算沒有這次疫情，兩者本來都是老師。疫情期間學習上，要嚴格執行老師線上教學，做到專心聽講，因為線上教學，學生很容易開小差，家長要做好監督。生活上，家長可以趁著這個機會，好好與自己的孩子相處，畢竟平時忙起來，沒有那麼多時間與精力去陪孩子。要知道家長是孩子一生中的第一個啟蒙老師，所以家長也不能掉以輕心。

個人認為，這些措施都是非常時期非常做法，是學校不能及時開學又不能耽誤學生學習時間不得已的做法。同時也是教育的一次創新和嘗試。遠端教學相對於在校實際班級教學一定有他的不足，因為大多數學生和老師在此之前都是在校實際的班級教學，所以遠端教學可能有很多問題需要在應用實踐中去不斷完善。遠端教學不但需要教師的努力更需要家長的大力配合。

疫情期間，大家都不得不宅在家裡，而且馬上就要開學了，小朋友們會面臨一個前所未有的新學期，那就是隻能呆在家裡邊上課。目前網際網路還是相當發達，小朋友們在家裡邊透過遠端影片等等方式方法，還是能夠上課，但是遠端教學對於多數人來講都不適用。為什麼這麼說呢？因為遠端教學非常考驗一個人的自律。而大多數人之所以選擇到學校去讀書，就是因為沒有很好管住自己的能力。因此，孩子宅在家中的時候，這個時候只能辛苦家長了，家長要主動去陪伴，要有非凡的耐心。家長陪伴孩子最大的焦慮就在於，我以為他應該懂，但他偏偏什麼都不懂

疫情之下，最是考驗家長的時候！

以往，家長一不如意，就把責任推到教師身上，現在，學生都在家裡，恐怕沒辦法推了吧？但是，現在還有人問這樣的問題，也是醉了。

停課不停學，是讓家長當老師還是老師當老師呢？教學內容的安排，學生的學習輔導、作業佈置等，這些是老師的任務和責任。而管理學生，督促學生按時聽課，按時完成作業，這些，都是家長要做的，老師沒辦法從網路裡出來，為家長做這些事情了。

不管是什麼形式的教學，都必須家校合作，網路教學更離不開家長的管理。因為在網路教學的環境下，學生管理這一塊，老師無法去做，只能由家長來做。比如老師上網課，學生能不能按時上課，能不能真的學習，課後做不做作業，這些都必須家長來保證。

但是，學習的安排，內容的講解，學習輔導，作業的批改，是老師的事情。作業批改難度有點大，還是離不開家長的，因為家長必須幫助孩子或者督促孩子把作業上傳，老師才能進行批改。作業不上傳，也就談不上什麼修改了。

這是一個特殊的時期，學習方式的改變，帶來教學管理和學生管理上的巨大變化，跟以往完全不同了，家長要做的事情，無疑比在學校上課要多得多。希望家長們能夠跟老師密切配合，共同抓好學生的學習，真正做到停課不停學。

家長負責家庭教育，老師學校教育，但是雙方要配合好，交流好，老師理解家長，家長也尊重老師，這樣對學生成長教育很重要，老師瞭解學生家庭情況，家長也有責任瞭解學校網課的任務，這樣對學生在家學習都是有幫助的。希望家長和老師各司其職，互相交流配合好，共同教育好學生！謝謝大家！

疫情期間，不是讓家長當老師，老師依然是傳授知識的老師，但家長要當班主任！

原因很簡單，因為孩子是在家上課的。

這些事平時實際都是老師在做，班主任做的更多一點，現在輪到家長了。

孩子上課玩玩具，家長要沒收；

上課期間不能去廁所、吃東西，家長要監督；

上課期間要跟著老師的節奏記筆記，家長要提醒。

等等這些現在家長必須去做，因為你現在就是孩子的班主任。

這些事平時也是老師在做。

寫的不認真的，家長可以撕掉讓孩子重寫；

偷懶少寫的，家長可以督促孩子補上；

不認真背書的，家長可以懲罰孩子多背；

等等這些都要家長去做，因為你現在就是孩子的班主任。

不過作為老師，這一段網課我也發現，現在不想管孩子的家長太多太多了。

早上不能按時聽課的；

聽著課吃著飯的；

正講課中吃東西離開的；

作業不寫的少寫的；

不會背書的；

等等天天都是一大群。

家長可能有很多理由，可能感覺孩子並不喜歡上網課，可能感覺自己的孩子不學也沒什麼關係。對於老師來講，其實這些都不是什麼問題，因為孩子不是老師的。

如果開學測試孩子成績很差，你沒什麼理由埋怨老師了吧！

作為老師我們每天認真上課，檢查落實孩子們的作業。就算盡到責任了，至於剩下的，目前都是家長的事。

想讓你孩子更優秀，就配合老師的工作；不想管孩子也沒關係，那是你自己的孩子！

各位家長的意見呢？

停課不停學的目的，並不是要把家長推到老師的位置上，去給孩子授課，但也不是讓家長當甩手掌櫃，對孩子的學習不聞不問。

網路授課的缺點是學生完全的脫離了老師的監督，學生在上課期間究竟做了什麼，老師並不清楚，所以在這個時候就需要家長參與進來，同老師一起幫助孩子上好每一節課程。

說實話，對於大部分的家長而言，他們對於如何教學是一無所知的，甚至自己具備不具備相應的知識都是存在疑問的，在這樣的情況下，冒然讓家長充當老師的角色，這對學生是不負責任的。

那麼在網路授課中，家長要如何參與到孩子的學習中，並幫助老師完成好每一節課程呢？

第一：孩子在學習的時候，家長要做好監督工作

網路授課之後，孩子的自由度大大的增加，若是沒有人監督孩子，僅僅依靠著孩子的自律性去學習，恐怕難以讓人真正的放下心來。

因此，作為家長非常有必要扮演好監督人的角色，時時敲打走神的孩子，以幫助孩子提升課堂效率。

第二：對於老師佈置給孩子的作業任務，家長要全部的瞭解，並按時讓孩子交給老師

有些學生在交作業的問題上，一直都是困難戶。現在在脫離了老師的監管之後，這樣的毛病很有可能就會愈演愈烈，家長千萬不可以掉以輕心。

無論孩子平時表現如何，家長都應該儘可能的去知曉孩子每天要做的任務，並督促孩子按時把作業傳送給老師，以免老師催收。

第三：家長要為孩子正常上課做好必要的保障工作

網路授課是第一次實行，在具體的操作過程中，難免會遇到一些問題，比如：網路速度延遲，上課的裝置不佳等等。

家長在孩子開課之前一定要給孩子處理好這些問題，省的孩子不能正常上課。

最後：在網路授課中，家長和老師的配合相當的重要，也只有這樣，才能更好的提升孩子的課堂效率。

停課不停學的形式應當不僅限於線上授課，但是最讓家長、老師頭疼的就是線上授課，它讓老師不僅是老師還變成了主播，變成了網管，它讓家長不光是家長還成為了助教。線上授課這種教學形式讓家長多一個“助教”身份。

正因為是線上授課，學生是否坐在電腦前做好學習準備，學生是否按要求進行讀書活動？這些在往常都由學校老師檢查，現如今這個“督促”的工作就落在家長身上，檢查完畢還要彙報給老師——打卡。年紀小的孩子無法獨自聽課，線上授課愣是把家長變成了“助教”。最終導致家長和孩子一起反對“上課”！

有一種家長可以接受自己多了“助教”的身份，自己接二連三地不停打卡。那就是把自己孩子學習當成大事對待的家長，這類家長不多卻很了不起。他們懂得不論怎樣的教學形式都是讓孩子學習，不論自己付出多少都是在幫助孩子學習。

家長心裡想著孩子或許不會過多地計較自己的付出，老師心裡想著學生忙到三頭六臂也是幸福。各盡其責——一起為了孩子的成長！

學生自己做自己的老師，說白了是半自學，需要注意以下問題：

1、做好自學安排。

2、挑選好學習影片和資料。

3、多向老師請教。

在半自學的過程中，自己要多思考一下有效性。有效性，有效性，有效性，重要的事情說三遍。比如：安排學習時，文理分開，勞逸結合。挑選學習影片和資料時，要選講的透的，一點就會的。

生命第一，失去就沒有了。延時開課，是為了大多數青，少年及兒童的健康和生命得到保障。缺了的課時，是可以補回的，辦法總比困難多。順便讓孩子懂得，災難過後，用付更多的努力，奪回己經的失去，悲與愁都沒有用的，唯有努力，才有屬於自己的東西。

由於疫情的關係現在孩子必須呆在家裡，雖然網上老師講授課程，佈置作業。但監督約束孩子的職責原本在學校和老師的部份責任完全落在了父母身上，所以才會提岀這樣的問題！疫情當前，也是國難當頭，只是暫時過渡時期，本來家長就是孩子成長第一個老師也是最能影響孩一生的老師。疫情當前難得的長假和休息陪伴孩子，生命的短暫和知識的重要讓每一個人都有體會，用心與自己的孩子溝通和監督他，使他成為對社會國家有用的人才才重要。如果不是天災人禍老師的責任不可能推脫，如果平時太忙沒有意思到作為家長對孩子影響的重要性從現在開始改變一下！老師還是老師家長也要當老師！[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

在這個特殊時期，就不要糾結這些問題了。

特殊時期用特殊方法，這也是沒有辦法中的辦法。沒有了老師在一旁盯著，只能靠家長們多費心了。

不過這段時期的經歷是孩子們成長的寶貴財富，這樣的經歷不是隨便就能擁有的。

希望無論是孩子還是家長，都要珍惜這段時光。

大疫面前，這樣才方式很好，正好也讓家長了解一下做老師的不容易。

孩童不識師之苦

如養一幫小老虎

孰料哪隻發脾氣

不用板磚也斷骨

其實在這個網路發達的年代，而且疫情嚴重，也未結束的時候，網上授課也還是可以的，家長同時也督促孩子認真學習，也可以像老師一樣 ，父母本來就是孩子最好的老師 從小培養孩子的良好與自覺學習習慣，當然老師還是老師，他（她）們要給孩子授課，家長監督孩子就更好，也是管理孩子的老師，兩個不同的概念問題，

這個問題有兩個不同的回答：應該是老師當老師；應該讓家長和老師都當老師。我們可以從不同角度來看待這個問題。

從教師專業發展角度看。按照專業化和職業化的學校教育發展要求，應該是老師當老師，教師是主導，學生是主體，家長是輔助。因為教育事業的核心是師資力量，樹人大業，教師為本。教師一般都要經過專業訓練，比家長有更多的專業知識和教學經驗，會比較好地勝任教育教學。

從兒童身心發展和遠端教育的特點看。按照抗疫期間未成年人遠端教育的發展要求，家長是監護人和輔導員，有不可推卸的責任。我的一個朋友，是在西安做社工的，前幾天，自從孩子開學以後，他就成了“陪讀”者。所以我說“家長和老師都當老師”是當下停課不停學情況下的正確選擇。因為遠端教育和普通學校教育不一樣，前者具有間接虛擬性的優點，而後者具有直接教育性優勢。家長和老師都當老師，可以把間接虛擬性和直接教育性這兩個優點結合，更好地達成未成年人教育目標。

家有兒女，父母有責。常言道“父母是孩子的第一個老師”，教育從來都是“家校合作”共同完成的。所以，各位家長，請抓住停課不停學的機會，把“學習化家庭”建設推進到新的高度吧！

這一次網上教學可謂是目前宣揚的將來發展線上教育形式的大檢驗，可以說想舉辦一次這樣的試驗規模即使國家教育部門想發動起來也不可能，最多是區域性測試，不可能象這樣全國從小學到中學甚至大學全部參與，而且形式多樣。

這不，問題中提到的誰是上課施教主體問題就出來了，老師上課也許不會比線下差，但學習的主體――學生，卻無法管理，需要家長來充當課堂管理者，上課老師鞭長莫及，無法互動。這也許是線上教育必須正視的普遍問題。

當然，這次網上教學只是權宜之計，家長不必過多耽憂，疫情過去，馬上會恢復正常教學秩序。有條件的，配合一下老師上課，也許能更多地發現孩子的學習情況呢。

這年月，有許多隻會造孩子的人居然認為自己是家長！其實你就是個巢長，幾個小動物的頭而已。家長當然是孩子的老師，而且是孩子一生最重要的老師，學校的老師只是個職業，而家長，是身份，更是責任擔當。