如果專業人士正規行文，的，地，得必須各負其責。

但中國文明古國，文化博大精深，建議按規矩辦事。

的，和地不一樣的意思，的，比如是人家問你是哪的？做什麼的？，地，你是哪個地方人？你知道那個地址嗎？你家田地在哪裡？你那個地方疫情怎麼樣？各個字有各個單位用途，不然不知道什麼意思，你們覺得我說的對嗎？如果我理解錯了，請指教一下

我告訴你，的字是做定語用，比如：漂亮的衣服，用來形容名詞；地做狀語用，用來形容動詞，譬如：飛快地跑；得是做補語用，放在動詞後面，譬如他的歌聲唱得好聽，好聽是做補語。

從筆者個人的經驗的、地、得這三個字用法各有不同，使用的地方也不一樣。

首先說的吧。是定語，它前面一般是形容詞，後面一般連線的是名詞。所以這一篇文章中，相對而言它的使用頻率是最高的。也是人們最經常用的。尤其在時下而言，對這三個字分的不是很清楚的時候，大部分人都會直接使用的。

其次地，這個詞的後面一般都連線的是動作如什麼什麼地幹什麼？所以呢，這也是這兩個字之間區分最大的一點。特別是在一些公文寫作中，更是區分這兩個字最多。

最後得，這個字呢，在筆者的印象中，不管是日常公文還是寫作中，使用的頻率都不是特別高。主要是非專業的或者非語言學專業的人們，對於前面兩個區分已經很費力了，對於這第三個字的區分來說就更是談不上了。所以除了一些約定俗稱的字，如得到之外。在筆者的印象中，人們使用得相對較少。

綜上為筆者對於這三個字的個人的看法。南登大雅之堂，博方家一笑。

古代中文就只用的。你得穿越回去就沒問題。

地，基本前面是動詞。比如，傻乎乎地問問題。

聽完我的話，你感動地哭了。

你感動得哭了。

哪個對？

懵逼了吧？

都對。

前者是你主動地哭了，你自發的原因多。

後者是你被感動地哭，我的原因多，多琢磨。

不好，得了吧你!不能寫成:的了吧你!

你地不是我地，也不大好寫成:

你的不是我的。

三個“de”最主要的功能都是連線前後兩個詞（或者片語，下面細說），要說明這三個字的用法，一般情況下既要看它們分別連線什麼詞，也要辨析它們的主要區別。

一、“的”後接名詞，“地”後接動詞，“得”後接形容詞。

二、作用不同

“的”是定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。“地”是狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。“得”是補語的標記，一般用在謂語後面。

三、用法不同

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如：玉淵潭(名詞)的櫻花（主語）很美。

“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如：我難過(形容詞)地撕去(動詞，謂語)了這一頁。

“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如：我吃(動詞，謂語)得很香(補語)。

你種不出漂亮的花朵，不去努力修煉技術，還想把所有花朵都摧殘了？

想法太荒唐了，令人氣憤的是，還真有這種事。

《山行》裡面，“遠上寒山石徑斜”，斜字本念xia第二聲，這首詩本來就押的a韻，結果後人不僅不去鑽研，錯讀成xie第二聲，而且國家文化部還真的就改成了xie，旨方便大家。

若圖方便，乾脆不要學習好了。

的、地、得，本身意思也不難搞懂，小學認真學習過語文的人都能用對，又何必為了圖方便而把真實的東西改成錯誤呢？我們真正要做的是要重視文化教育，讓學生樹立正確的學習觀！

"的"後面接名詞，"地"後面接動詞，"得"接形容詞。

不能混著用。

如我的禮物，漂亮得無法形容，我悄悄地送給同桌。

就傳統文化來看，不能的。“的”後面一般跟的是名詞，所以前面的修飾詞做定語，“地”後面跟的是動詞或形容詞，前面修飾詞做狀語，“得”後面的是狀語

先來三句話：

1、開心的笑。

2、開心地笑。

3、笑得開心。

你品，你細品。

“的、地、得”在現代漢語中屬於結構助詞，根據功能不同進行區分，簡單來說你可以這樣理解：

1、定語“的”——限定物件屬性。通常在“的”後面跟著名詞，在定語前面可以是名詞，也可以是形容詞，還可以是複合詞組。比如：吉他的弦，嶄新的吉他，用於演奏的吉他。

2、狀語“地”——描述動作狀態。在“地”的後面一般跟著動詞，狀語前可以是形容詞也可以是副詞，還可以是兼詞。比如：勇猛地衝鋒，狠狠地打擊，逐步地改變。

3、補語“得”——對行為或狀態進行補充。“得”的使用一般分兩種情形：一是在“得”之前是動詞，“得”之後是形容詞；二是“得”之前是形容詞，“得”後面跟隨副詞。比如：玩得開心，好得很。

在現在的應用中，“的”和“地”在很多時候已經合二為一，統一使用“的”。但“得”是不是也一併拿掉，我還沒有看到相關的資訊，但我個人並不反對。

“的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

　　“地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

　　“得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真乾淨、笑得多甜啊......

1、的：一般用在主語和賓語的前面。

2、地：一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。

3、得：一般用在謂語後面。

“的、地、得”，都是結構助詞。都讀de，分別是定語、狀語、補語的標誌。的，前面加名詞；地，前面加形容詞；得，後面加形容詞或動詞。不可互替。

其實這三個字的用法我們在上學時代課程上就有過針對性的學習，而且列入了考卷當中。這三個字分別為“定語”、“狀語”、“補語”。此外還有“主語”、“謂語”、“賓語”。關於這些我還記得上學時期的時候有個口訣方便我們記憶——“主謂賓、定狀補,主幹枝葉要清楚. 定語必在主賓前,謂前為狀謂後補. 狀語有時位主前,逗號分開要有數.”

主語

主語其實就是是句子的被陳述部分。大多數實詞和片語(介賓片語除外)都可以充當主語。其中,名詞性詞語作主語最常見。謂詞性詞語也可以作主語但是不常見,而且還受到限制,用謂詞性詞語作主語的句子,其謂語一般是判斷、評價、描寫性質的。主語的意義型別比較複雜,可以分為:施事主語、受事主語、系事主語、與事主語、工具主語、處所主語、範圍主語、關係主語、目的主語、原因主語、描寫主語等。

謂語

謂語是用來陳述主語的,即對主語加以判斷、說明、描寫的部分。大多數實詞都可以做謂語,動詞和形容詞也可以作謂語。光桿的動詞、形容詞很少作謂語,一般都要附加或連帶別的詞語。名詞作謂語僅限於說明天氣、日期、節氣、處所、職業等相對簡短的句子。名詞性詞語作謂語一般用來說明人物的年齡、籍貫、相貌、性格或者說明事物的情況、價格等。

賓語

是謂語動詞支配或陳述的物件。賓語一般也由名詞性詞語充當。動詞及動詞性片語也能作賓語,但對謂語動詞有要求。由一些動詞專門要求帶動詞性賓語,例如“加以、遭受”等;有的動詞既可以帶名詞性賓語也可以帶動詞性賓語,例如“愛、進行”等。形容詞作賓語,一般要求謂語動詞是表示主觀感受或呈現意義的動詞。

定語

定語是修飾限制主語或賓語的成分。一般實詞和片語都可以作定語,根據定語所表示的意義,可以分為描寫性定語和限制性定語。前者起描寫作用,後者起區別作用。當一個句子有多個定語的時候就會遇到排序的問題,一般來說,離中心語的位置由遠及近依次為:表示領屬和表示時間、處所的名詞、代詞和片語;指示代詞和數量片語;動詞性詞語、介賓片語;形容詞性詞語;表示屬性的名詞。

狀語

狀語是句子的重要修飾成分，是謂語裡的另一個附加成分，它一般附加在謂語中心語前面，從情況、時間、處所、方式、條件、物件、肯定、否定、範圍和程度等方面對謂語中心詞進行修飾、限制。在不同的語言中“狀語”有不同的作用，中文狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等；英語狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子；德語狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。

補語

補語的意義型別包括:結果補語、趨向補語、可能補語、狀態補語、程度補語、數量補語、介賓片語補語等

接下來讓我們進入正題：

“的、地、得”在現代漢語中屬於結構助詞，是根據其功能不同進而進行區分的：

1、定語“的”——可以理解為形容某一個事物的時候使用它。通常在“的”後面跟著名詞，在定語前面可以是名詞，也可以是形容詞，還可以是複合詞組。比如：我的錢你的錢，心愛的玩具，經常用的筆。

2、狀語“地”——一般都是用來描述動作使用。在它的後面一般跟著動詞，表示某一種動作的發生。狀語前可以是形容詞也可以是副詞，還可以是兼詞。比如：開心地笑了，死死地盯著，慢慢地發展。

3、補語“得”——對行為或狀態進行補充。“得”的使用一般分兩種情形：一是在“得”之前是動詞，“得”之後是形容詞；二是“得”之前是形容詞，“得”後面跟隨副詞。比如：笑得燦爛，玩得開心。

總之，“的、地、得”他們其實很容易分別如何使用。但是你說全部用“的”其實現在在我們日常生活中很多人都是這麼使用的，他們並沒有刻意去區分，因為不管你怎麼使用來進行表述，大家其實也都看得懂。可是我個人覺得畢竟他們之間還是有所區別的，物有專用，術有專攻。所以在這種地方上講究一點沒什麼不好，畢竟我們現在依然離不開要寫工作總結、彙報，甚至是企劃方案等等某些十分重要的文件。甚至有的還具有一定的法律效應。在這些細節上講究，往往能體現一個人的與眾不同之處，甚至會是我們的加分項，能在某一方面上給我們帶來好運。所以，我個人建議還是不要全部用“的”來取代“得”“地”的好。

真心地勸解，別這樣做。

如果是在工作中使用，那隻能說明你的公司是“十八線”外的公司。一份檔案裡，一大堆錯別字，還是最基礎的錯別字。試問，你們的合作伙伴會怎麼想？你們的客戶會這麼想？這樣的做法，在企業裡面是絕對難以存活的。

“的、地、得”，其實三者不難區分。“的”字➕名詞，“地”字➕動詞，“得”字➕形容詞，僅此而已。別把原本簡單的東西，想得太複雜。

不可以，中國文化博大精深，不同的的字有不同的意義，這正是漢字語言的精妙之處。如果都圖省勁，中國的厚重文化將不復存在！

萬萬不可以。先看下面幾組句子:

一、1、這樣冷的天氣；2、這樣冷地夭氣；3、這樣冷得天氣。

二、1、夭漸漸的冷了；2、天漸漸地冷了；3、天漸漸得冷了。

三、1、他跑的很快；2、他跑地很快；3、他跑得很快。

四、1、你忍的，我也忍的；2、你忍地，我也忍地；3、你忍得，我也忍得。

很顯然，一組1正確，二組2正確，三組3正確，四組3正確。

簡單的三個字，用法卻很複雜，不是三言兩語就可以說清楚的。即使是語文教師單講其中一個字的用法，恐怕一節課還講不清楚，因為這三個字所在的位置的前後的詞或片語不同，用法也就不一樣，涉及到什麼定語、狀語、補語這些知識。

我們一般人只要多閱讀，多思考，多比較，多寫一寫，是可以會辨別，會使用的。

這三個結構助詞之所以容易混淆，與在普通話中讀音(都讀de)相同有關。在我們湘方言中，這三個詞讀音不問，就不容易弄混。

把這三個詞歸併為“的"，北大教授、著名語言學家張志公先生提倡過，他所編有關教材也試用過，但未得到社會的認同。

這樣做是不合適的！

關於“的” “地” “得”的語法，前面的作者講得挺詳細的，我就不多說了。我想告訴你記住這三個詞的訣竅 ，有幾句口訣：左邊白，右邊勺，名詞跟在後跑；左邊土，右邊也，地字站在動詞前；左邊兩人就是得，動詞後形容詞前要用得。

可以結合當下疫情的情況，做幾個短語、短句練習，幫助自己理解。

如“的”字短語

可怕的疫情

偉大的醫護人員

令人震驚的中國速度

眾望所歸的鐘南山

無計可施的美國總統

避之不及的境外輸入

“地”字短語

美國狠心地撤僑

美股瘋狂地下跌

中國不計前嫌地援助

“得”字短句

義大利人感激得泣零涕下

外籍華人嚇得紛紛回國

網課上得心力交瘁

等待開學，盼得望穿秋水

好玩嗎，你也來接龍，玩著玩著，你就會用“的”“地”“得”了