雖然省事，但是漢字的文化韻味也丟掉了。中國文化博大精深，其中這些細節的變化就是最好的註腳。所以千萬不能為了圖省事，把傳統文化的精華丟掉

的、地、得，這三個字都是結構助詞，用法確實難以分辨，但直接都用“的”字，有點欠佳，不妨化難為

易。我當年教學時為此編了一個童

話故事，學生既感興趣，又能學以致用。今天在這裡重發，希望對大

《三 胞 胎》

從前有一位偉大的媽媽，她一

胎生了三個孩子。孩子的爸爸高興極了。

媽媽讓爸爸給三個孩子起名字。

爸爸想了想，說：“這三個孩子來得不容易，個個都是可愛的小寶貝，咱們要用心地培養他們，乾脆都叫

de吧！”

媽媽為難地說：“三個孩子同叫一個名字，你要是喊一聲de，他們一齊答應怎麼辦？”

爸爸看了看三個長相不同的孩子，說：“有了，老大叫土也de，老二叫白勺de，老三叫雙人de，你看行嗎？”

媽媽點了點頭，說：“名字起得不錯。你順便給他們分分工，咱們培養訓練也有個目標呀！”

爸爸贊同地說：“也對！我想讓三個孩子都幹搭橋的事。具體分工嘛——土也 de 充當動詞或者形容詞

的嚮導，比如，慢慢地走、漸漸地高；白勺de主要給名詞當嚮導，比如，勇敢的人、整齊的隊伍；雙人de充當動詞或者形容詞的後勤兵，比如，寫得好、漂亮得很，這裡的 好 和 很 都是起補充作用的，可讓

雙人 de 從中搭個橋。”

媽媽聽到這裡，著急地說：“你說得這樣複雜，連我都搞不清，孩子們怎麼能記得住呢？”

爸爸覺得媽媽說得有道理，隨手拿起筆，邊想邊在紙上寫起來：

《寫話用 de 要對號》

地的得，三同胞，

各就各位別混淆：

土也 de 後面有動形，

白勺 de 後面把名報，

雙人 de 後面來補充，

寫話用 de 要對號。

媽媽看了，直誇爸爸的辦法好！

的，地，得的用法，懂語法不難用，不懂語法難用了。

“的”定語標誌。如，他們觀賞春天的花草。春天是定語。定語加中心詞中間用的這個助詞.。還有名詞結構尾後用的。如，吃的，喝的家裡都有.。

“得”補語的標誌。如，跑得快，快補述動詞跑的速度。快是補語，其前用得。

的，的用法比較複雜點，通語法也不為難。