當年上小學初中的時候開家長會，散會的時候聽到最多的話就是“孩子不聽話該收拾就收拾。”如果自己做得好身為人師會收拾你嗎？現在的孩子呀打不得罵不得。

本來就是老師不對啊！學生逃課是不對，老師教育批評也是應該的，但是你不能用書本抽打學生呀？因為太傷孩子的自尊心了！學生不懂事，逃課自律性差，很惹老師生氣！那麼作為老師應該批評教育，或者是適當的懲罰都是必要的！但是最終還是以說服教育為主，家長配合，總之老師絕對不應該動手…………

這需要家長和學校相互理解才會轉變這個社會風氣！如這樣下去誰敢管學生？最後吃虧的還是學生和家長！管學生只要不過份不犯法其實適當管訓一下對國家對社會都是有益的！家長們也別老是申訴老師！那樣做結果會讓人寒心！犯罪了的老師是有！但由法律去追究！

編者按：五蓮二中楊老師用課本抽打學生，先是被學校“五連殺”式的懲罰，然後又被教育局追加“三連殺”的嚴厲處分，最終被停職，扣錢，解聘，這樣的懲罰不可謂不重，天底下沒幾個老師能忍受得這樣的懲罰。再來看看另一起關於學生和教師起衝突而導致教師投江自殺的案例。

安徽銅陵一小學教師周安員與學生家長起衝突後於7月3日上午離家隨後失聯。幾天後，相關部門在長江繁昌段水域發現發現與其照片高度相似的遺體。目前，正在驗DNA確認身份，該遺體是否周安員還需等待確切的DNA鑑定結果。 在周安員離家後不久，他的家人就到處張貼尋人啟事。

周安員的哥哥周安樂說：“7月3日上午弟弟離家，除了雨傘、手機，別的東西都沒帶。中午時分，弟弟不再接聽任何電話。”

周安員為什麼離家出走？他有什麼心事嗎？他有抑鬱症嗎？就算有什麼心事，也不會那麼堅決投江自殺。何況周安員還育有一兒一女，兒子才六年級，也在陳瑤湖中心學校讀書，6年級，女兒剛出生才7個月，尚在哺乳期。

周安樂激動的說：“弟弟在6月19日那天勸阻班上兩位學生打架，他在勸阻時與其中一位學生髮生肢體衝突。事後，這位學生的家長要求弟弟道歉賠償，並威脅要求相關部門開除弟弟。”，陳瑤湖鎮多位教職工處證實了該說法。 陳瑤湖中心學校相關負責人表示，6月19日衝突事件發生後，周安員向警方報警。6月28日，轄區派出所民警對此事進行了最終調解，周安員支付涉事學生檢查費930元，並以“談心”代替“道歉”。

目前，尚未了解陳瑤湖中心學校對周安員做出了什麼樣處罰。 周安樂稱，“弟弟老實內向，事發後一直沒有跟家人提過上述事件。直到7月2日凌晨，弟弟才給我發微信，稱“哥，我快崩潰了”。” 周安樂說，得知長江中發現遺體的訊息後，周安員的妻子一直不願相信。直到7月9日下午，她才鼓起勇氣去辨認遺體照片。不幸的是，遺體和照片高度相似，八九不離十了。

周安員老師只是在勸阻班裡學生打架而跟學生產生了肢體衝突，然後學生家長介入要求他賠禮道歉，還要求賠償，這也不足以使他去投江自殺。周老師投江自殺的主要原因還是因為家長威脅要投訴周老師，並要求相關部門開除周老師。

周老師是個老實內向的人，家裡上有小，下有老，如果被開除一定是生活不下去了。即使不被開除，和學生起肢體衝突，輕則被通報批評，重則取消評優評先，降低崗位級別，調離原工作崗位，甚至免職，扣獎勵理性績效，甚至開除等等，這還只是物質上的懲罰，精神上的壓力則更加令人崩潰。

相關處罰可以參照最近山東省日照市五蓮縣二中班主任老師楊守梅因為學生逃課，用課本抽打學生而被學校嚴肅處分的案例。

五蓮縣二中學校領導認為，楊守梅身為教師，私自體罰學生，違反相關規定，給出了5條處理意見：

1、對楊守梅予以停職一個月；

2、責成楊守梅向當事學生和家長賠禮道歉，並書面向學校做出深刻檢查；

3、取消楊守梅2019年度評優樹先資格，該年度師德考核為不合格；

4、給予楊守梅黨內警告處分，行政記過處分(12個月)；

5、責成楊守梅承擔李文清的診療費等合理支出。

五蓮縣二中學校開出的這五條處分足以使楊老師去掉半條命。

2019年7月2日，五蓮縣教育和體育局又作出《關於對五蓮縣二中楊守梅體罰學生處理情況的通報》。該通報顯示，為進步規範教師從教行為，經局長辦公會研究，在學校處理的基礎上又來個“三連殺”式的追加處分：

1、扣發楊守梅2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；

2、責成五蓮二中2019年新學年不再與楊守梅簽訂《山東省事業單位聘用合同》；

3、將場守梅自2019年7月納入五蓮縣信用資訊評價系統黑名單。

諷刺的是，被解除聘用關係的楊老師則多次獲得該校“十佳巾幗建功崗位明星”，還曾獲得五蓮縣教育局頒發的“6S”精緻化管理示範班級光榮牌匾等表彰。

看到楊老師被學校“五連殺”式的處分，以及教育局在學校處罰的基礎上追加的“三連殺”式的處分方式，也就不難猜想出周安員為何僅僅是因為勸阻學生打架而引起肢體衝突後而做出投江自殺的無奈之舉了。

聯想到2019《意見》出臺稱要明確教師懲罰權的說法，很多網友表示：“《意見》只是意見，不是規定，更不是法律。因此，即使《意見》說得再好聽，也不會對《意見》抱有任何幻想。”，網友們所言極是。

此外，孖無悔看到一個現象，當老師犯錯的時候，學校領導，教育局都變得狗急跳牆起來了。為什麼會這樣呢？有關評論說得好，學校和教育局不是真正為了教育，而是為了政績，為了官帽，所以家校衝突的時候就以各種法律規定為理由從重處理老師，就是為了保住自己的官帽和政績，所以教師不是教育的犧牲品，而是學校領導和教育局的政績的犧牲品。

難怪有網友高呼“給我懲戒權，我也不會要！”，有這樣覺悟的網友才能明哲保身，他們懂得自己的工作和飯碗才是最重要的。是的，沒錯，工作和飯碗都沒了，還談什麼教育情懷？

有牆倒眾人推，跟風起鬨嫌疑。教體局嫌其學校處理得不夠狠，加上了扣發獎勵性績效工資，不得續聘，錄入信用黑名單，夠狠的了，用落井下石稱之毫不為過。試問此事跟信用有什麼關聯呢？班主任經此一劫，人生基本玩完了。老師如此危險的職業，誰還敢去做！

這件事情本來就是特例。是因為一個負責任的好老師遇上了一個熊孩子一個無賴家長，無賴家長一鬧，這個可悲的教師又遇到了一個只會推卸責任的校長和一個為了自己的烏紗帽，不為老師撐腰還要把老師整死的垃圾教育局長！為此，束縛了整個縣的老師的手腳，寒了所有老師的心，這個縣的教育必將一落千丈，最終受害的還是這個縣的所有孩子！

我不是老師，我是從一個曾經的學生，和一個學生的家長的身份來說說自己的觀點和意見！

老師用書本抽打學生，而且是犯了錯，屢教不改的學生，老師又因此被解聘，如果只是因為這點事兒，那這個處罰真是太過份了，校長和教體局涉嫌甩鍋瀆職，或者亂用權利，不知道這位老師有沒有起訴的權利？希望有！

反思這件事情，校長和教體局的做法，也是出於某種壓力所致，那就是某些不理智家長的要挾，小事兒變大事兒，作為這樣的家長，請你們自重，國有國法，師有師規，出現問題最好不要蠻橫無理，一切交給法規來處理才是明智的！

有些老師說，工作難做，確實，我身邊也有當老師的人，也發過這樣的牢騷，怎麼辦？怎麼理解？首先，大環境有關，獨生子女不好管，四五個大人慣著，嬌寵著，這是事實，另一方面，某些老師自身也是獨生子女出身，從小的生長環境，造成抗壓能力比較弱，這是事實，而我們的教育體制卻沒能隨時跟進，這就造成現在學生不好管，老師不好做的局面！

回到題主的問題上來，這件事情，其實是多方面外力作用所致，制定一套科學的完整的可行的教育體制才是解決問題的根本。

種種事件說明，老師所謂的懲戒權，實際就是發洩權。向學生傾斜怒火的情緒化教育方式。這首先是野蠻的粗暴的，不文明的。教育局對老師的處罰是合情合理的！支援國家的行為！

綜合網路的意見以及社會的現實，我想對這個老師說：離開吧！離開這個行業！現在的學生，不值得您去教育。現在的教育環境，不值得您去付出。

老師用課本扇二下，我看學生逃課下先，老師幫家長教育一下無訪，肯定家長對待自己子女管教不嚴。如果小孩在部隊服役，那就是逃兵，怕死鬼，這個小孩長大了我看沒多大希望。

其實這很好處理，老師只負責上課，如果學生違反紀律，老師可以說一下，如果學生第二次犯同樣錯誤，老師統一的送給校長去處理，至於校長怎麼處理咱就不多問了，校長處理不了可以送教育局處理麼，老師們別太較真，

這個學生不打，不嚴教怎能安心學習？怎能成為有用的人啊！老師心繫學生，心繫社會。就是有那一部份人學著西方人的口調，喊著所謂的自由讓學生不學習，想怎樣就怎樣。社會這樣發展下去，只顧自己，不考慮別人，不顧家庭，不考慮國家。社會將會是什麼樣？中國的傳統教育不是沒有道理的啊！

學生不能打不能罵了嗎？那麼以後老師見了不好好學習的學生，就跪下求求學生好了，還不好好學習，那就打自己好了。惡意體罰學生的老師應該不多，尊師重道應該是傳統美德！

小題大做，教育主管部門的這種作法是防引火燒身，快刀斬亂麻，以求問題暫時得到解決。以後引發的更大的問題那是別人的事，不是自己的事。

在後續的新聞裡看到這個老師的同事證明她所帶的班級的升學率很高，但很可惜她所體罰的學生落榜了。所以她所謂的所內心認為正確的提高成績差的學生學習成績方式是錯誤的。而且也觸犯了法律，打人打了十幾分鍾打到受傷部位紅腫這比常某案件傷勢嚴重多了，放哪都最少是治安案件，法律沒有老師打學生是免責條文，也不敢有，如果有老師以後看哪個學生不順眼就可以使勁揍了。修身，修心，修行，因為未成年人的心理比成年人可朔性強，所以成年人的一言一行都會影響他們以後的心理狀態。言傳身教是要多一點耐心，多一點真心。最後一點，人是靠頭腦思考的不是靠肌肉疼痛神經。

這樣的老師是好老師，不應被解聘，體罰式教育是不值得提倡。但老師也是愛之深恨之切。試問大家，家長恨急眼打孩子，我們見過開除其家長的嗎？有極少學生真是不打不成材呀，一味地相信學生不能打，這對嗎？奔六以上的人，有當學生時沒被打過嗎？現在奔六的人才應該可以體會吧。

我們小時候幾個沒被老師打過手板或拿書本敲打兩下？但現在提起老師有幾個是記得被打過？師德、學生品德、家長素質都應該同步提高，這也不行那也不行，現在孩子感情變得越來越脆弱，我們那時候最起碼沒聽說說幾句或考不好就出走和自殺的。

看到這則新聞的第一感受就是矯枉過正。所謂嚴師出高徒。繳了老師的戒尺得到的只能是個人主義和自由主義的泛濫，孩子們從小便會模糊掉集體的概念！

對老師犯錯趕盡處決，這是給全縣老師看，看以後學生再犯錯，誰管處罰誰，都不要管，讓孩子們隨便，學不學別管他，學不好畢業後找他父母去。

分開說，常老師做的不對，不能用書本打學生。激動能解決問題嗎？逃課的學生，你打一下就好了嗎？估計常老師比較年輕。同時學校做的不好，學校領導為應付社會議論壓力，就上綱上線，推卸責任，把問題推到常老師身上。可憐的常老師，窩里窩囊，欲哭無淚。這個事，包括孩子或叫學生，都是一個負效應，惡性迴圈。學生不好好學習，老師就急就吵就拍打，學校就趕快撇清責任。