在閱讀文章的朋友們，回首看看自己的童年，哪個沒因為頑劣被老師打過?我認為只要尺度學握好，適當懲戒一下可以讓學生增加對所犯錯誤的認知度，所謂“樹不理不成材，玉不雕不成器”。試問這位不管這個學生的逃課行為，是否又會被指責為誤人子弟呢？一本書能把字生打成什麼傷情?主要是社會對老師存在偏見，甚至妖魔化了。總之，該教師打學生的行為固然不對，但開除老師的作法過份了。

00

使用者7514043348727

剛剛

許多被那些連“教育”與“教訓”都分不清甚至是刻意如黑幫般教訓他人的所謂的“教”師給忽悠糊塗了，“教育”與“教訓”雖僅一字之差，但是造成的心理傷害，以至於社會影響確是謬之千里，所以才有了常某時隔多年又想起了以暴制暴，效仿他當年的“好”老師教訓教訓張某，“當年你欺負我年少，如今我欺負你年老”，孰是孰非，真的是難以一概而論。連一個兩三歲幼兒都可以認清親疏好壞，何況一個十來歲上學的孩童，心裡會不知道老師是在教育他，還是在教訓他嗎，你們這些心理扭曲的侏儒將入學的他人孩童當傻逼教訓，殊不知你們自己才是無可救藥的低素質侏儒。不要再說什麼“天地君親師”，不要再試圖綁架“道德”，再以道德綁架他人，關鍵是“你配嗎”？“能者居之，德者居之”的道理，人人都懂。能做到“諄諄教誨，循循善誘”，出淤泥而不染，真心想要教好學生的好老師大把的是，請不要與少數敗類同流合汙，為你們的後代做好一個時代的好榜樣

編輯

當前有一部分人有意無意間在搞亂中國教育，這是一個值得我們警惕的現象，因為發生的一些事已經嚴重的傷害了中國教育，甚至動搖了教育的根本，所以必須引起高度重視。

我從來不懷疑在有一部分人受人唆使在網路上發表一些汙衊教育、搞亂教育的言論，他們的伎倆一般是把教育中存在的一些不良現象擴大化，把個別現象描述為普遍現象，以此動搖教育的根基。比如，幼兒園老師打小朋友，這樣的情況出現過，但在中國這麼多的一個國家，出現這樣的個案並不奇怪，對這樣的老師該怎麼處理怎麼處理，怎麼能因此影射到整個教育行業中去，這難道不是別有用心嗎？最近幾年媒體也曝光了幾起老師不當體罰學生的行為，這些人更是抓住不放，因此詆譭整個中國教育，把中國教育說的一無是處，一塌糊塗，從常某打人一案中，很多人的認知觀點，你就可以看出中國教育在一部分人的心目中是怎樣的一個存在。有沒有外國勢力想搞亂中國教育我不知道，但我們自身卻應該有這樣的防備之心，而可悲的是，網上有一部分人，不知道是有心還是無意，傳播道聽途說的不實資訊，不遺餘力的抹黑中國教育、詆譭中國教育，把老師和家長引向對立的一面，山東五蓮縣的楊老師就是這種背景下的犧牲品，從各方面的資訊來看，楊老師無疑是個稱職合格的好老師，她所受到的處罰除了有她自身的一些原因，難道不正是因為受當前這種惡劣教育環境和不正常輿論導向的影響？

說到愛國，我相信絕大多數人都有一腔熱血，如果我們把對中國教育的態度轉化為愛國的情懷，會怎麼樣呢？教育是關乎子孫後代的千秋大業，中華復興靠什麼？靠的是知識、科技、人才，落後就會捱打，沒有良性的教育氛圍，我們拿什麼去復興中華？你——愛你的國家嗎？你，考慮了你的子孫後代了嗎？

班主任用課本抽打逃課學生，這就是不對的。對於解聘這個結果，我覺得是可以理解的。對於這個事情，我有以下幾個看法：

本身作為一個老師，是不能體罰學生的。從師德上看，這是違背了師德；從法律上看，《教師法》和《未成年人保護法》中的確是有明文規定不能體罰學生的。

教育局對抽打的班主任進行處罰是有根據的，是合情合理的。體罰學生就是一條紅線，不能觸碰的。教育局對體罰學生的老師進行處罰是應該的，也是合理的。

如果學生是累犯，那麼老師抽打的目的就是給學生一個機會重新做人，重新出發，想讓學生走向正道。

這樣的老師，可以說是比較難得的，難能可貴的是他的出發點是為了孩子的前途和未來。老師肯定也希望他更有出息，更加大的發展。從老師的出發點看，我覺得老師是很盡責的，有著一種負責的教學道德。

如果老師對於這個逃課的學生什麼都不管，什麼都不理，那麼它是否是不合格的老師呢？這樣的老師，你們是否有喜歡呢？

在我看來，不管學生不理學生的老師不是合格的老師，老師就是本著良心工作的，該管的還得管。

總的來說，這個老師對於他的教學是很盡心盡責的，但是他用錯了方法，做一名老師，不能說與法律違背的教學行為。法律在前，教學在後。

書本打幾下應無所謂，我看逃課該打，課都敢逃，開除的應是學生，開除了老師，學生逛學威風了，繼續在逃，老師繼續在開除，一年學生逃學三十次，該校教師還能剩幾位，開除老師有本事，值的一讚，以後學生進監獄贊誰去！！！