學前班重點就是培養孩子的習慣，學習的知識不是最重要的，讓孩子做好與小學生生活的銜接，懂得遵守紀律並做到上課不走動，不亂講話等等。好的習慣養成，對孩子將來進入小學有積極的作用！

學前班學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎麼做，不該怎麼做，無一不需要老師的引導和教育。為此，我爭對學前班的學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射這個特點，就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴，叮叮響，我們快步進教室，書本文具擺整齊，靜等老師把課上。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時排隊走路時，學生喜歡講話和東張西望，我就用這兩首兒歌激勵他們：“排隊學大雁，整齊一條線，挺胸有精神，眼睛看前面。” “眼睛看前方，挺起小胸膛，擺臂有力量，大步向前走。”排隊時一起響亮地念兒歌，快速地看齊，再輔之以小紅花獎勵，收到了不錯的效果。現在，我班學生排隊快速安靜，走路整齊有力，得到老師們的好評。收學具時，老師帶領學生邊動手邊讀兒歌“收學具，快快快，收好學具快坐好！”……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，朗朗上口、生動有趣，符合學生的年齡特點。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什麼時候該做什麼，不該做什麼，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規範和強化。

學前班孩子剛剛離開家庭，離開父母，首先面臨的是基本生活能力不足，吃飯，上廁所，洗臉，刷牙，穿衣服，以及和其他小朋友相處等等一系列的生活難題，因此，對於他們，學習基本的生活技能才是最主要的。

在他們逐漸學會各種生活技能的同時，還要培養他們快樂積極的心態。從家裡到學校，從早晨到晚上，從吃飯到活動，處處要讓他們感受到快樂。讓他們快樂地遊戲，快樂地玩耍，大膽地和其他小朋友交流。如果學習生活技能是他們獨立生活的開始，那麼快樂積極的心態則是在為他們的人生奠基。

學會了基本的生活技能，有了快樂積極的心態，接下來就該是各方面良好習慣的培養。如每天洗臉刷牙，不挑食，不亂丟垃圾，安靜傾聽別人講話……

因此，對於學前班的孩子，生活技能和快樂積極的心態，其實比習慣更重要。

常言道：根正則苗紅。幼兒的教育定不可忽視，然教育實包括：性格、良知與知識！古人云，三歲定終身。這是性格與良知的早期教育使然，要從嬰兒時期開始，父母以身作則，有意引導孩子正確、健全的人格與是非的判斷；知識的傳授對年齡卻不適合過早，無論教授任何東西，那僅僅只是機械性記憶，孩子們並不能完成理解！認識這點後，我們可以多讓他們誦讀一些較為上口的傳統儒家經典，一方面可利用朗讀時的音律刺激並開發孩子們的大腦，另一方面也算為未來做點準備，因為既然是經典，必有其獨特的文化內涵，自然會成為他們未來成長路上的利器！！

學前班就是學校的收費的一大基地！

每年從暑假開始，孩子們要上一個月的學前班！一個班差不多六十多個孩子，中午還不允許接，在學校有集體飯，飯後都趴在小桌子上休息！或者看動畫片！學習內容基本上都是小學課本！就這樣熬過一個月，上一年級了！

而所謂習慣養成教育，恰恰不是在這個年齡段，應該是在幼兒園階段，是習慣養成，智力開發的重要階段！

個人認為學前班，可以取替，根本沒有必要！我們那個年代沒有學前班，上一年級握筆都不會都是老師手把手教的！上課很專注，老師用愛和知識把大家帶到學習的殿堂裡！

現在的教育體制應該徹底的改革！有些東西該砍就砍！

相當重要，回答這個問題之前，大家可以靜靜的回想下自己的童年，會不會有一種感覺，自己現在的一些壞習慣是不是從下就養成的，做事拖沓，愛抖腳，等等，如果當初爹媽不那麼忙，多管管我多好，甚至現在想起來當初打我幾頓都值得。

中國有句古話叫做，三歲看老。這句話還有層更深的意思就是，小時候對孩子的培養會影響他一生，包括好品性，好習慣；大多數小孩子是有樣學樣，所以作為家長在這個時段對小傢伙的影響教育非常重要，甚至要做到“刻意做好榜樣”，等他大了些，讀小學初中，過上了集體生活，老師的教育又變得至關重要！剛才說的“刻意做好榜樣”，不要覺得很虛偽，最近這個詞很流行，有本老外的書，最近很火，有興趣大家自己搜下，就叫《刻意練習》，結果沒多久，中國一個清華大學的學霸就跟著出了本《刻意學習》。

好人做到底，標註一下，這個社會就是你幫幫我，我幫幫你，無所謂

注：

《刻意練習》是2016年11月機械工業出版社出版的圖書，作者是安德斯·艾利克森。首次提出“刻意練習”這個概念的是佛羅里達州立大學心理學家 K. Anders Ericsson。[1]

首次提出“刻意練習”這個概念的是佛羅里達州立大學（Florida State University）心理學家 K. Anders Ericsson。這套練習方法的核心假設是，專家級水平是逐漸地練出來的，而有效進步的關鍵在於找到一系列的小任務讓受訓者按順序完成。這些小任務必須是受訓者正好不會做，但是又正好可以學習掌握的。完成這種練習要求受訓者思想高度集中，這就與那些例行公事或者帶娛樂色彩的練習完全不同。“刻意練習”的理論目前已經被廣泛接受。[2]

《刻意學習》一書書教你借用數理學科的概念工具去思考和破解個人成長的問題，作者Scalers ，北京聯合出版有限公司出版發行。

Scalers，清華大學學霸，持續行動踐行者，ScalersTalk成長會創始人，1000天持續行動計劃發起人，遊走在口譯世界的IT從業者。作為理性的思考者和乾脆的行動者，Scalers善於借用數理學科的概念工具去思考和破解個人成長的問題，也憑藉自己強大的批判性思考能力提出了很多成長過程中的灼見，例如“輸入驅動輸出，輸出倒逼輸入”，“N階持續行動”，“學習的‘黑盒’與‘白盒’”等。在持續行動上，依靠行動和學習雙系統，實現了認知的升級，成為了領先的少數人。[1]

教育顧問: Felix.Liu

如果學前教育真的事重視孩子的習慣培養，我覺得還是很有必要。關鍵現在的學前班都注重知識的教育，而很少關注孩子的素質教育。在上小學前幫助孩子培養一個良好的習慣確實很重要，良好的作息習慣，自理能力，持久的專注力等都是上了小學必備的能力，有了這些能力小學的學習是不用發愁的。

本人座標山東，我們這裡學前班最近幾年已經取消了。不過，對於學前班或者說幼兒園大班，在孩子進入小學一年級之前，最重要的不是學習，而是習慣的培養。第一，生活習慣。小學以後生活非常有規律，早上起床、吃飯、上學、放學，一系列的流程，都是按照規定時間進行的，所以孩子必須有規律的作息習慣。第二，學習習慣。到小學以後，孩子要學會每次40分鐘，一上午四節課都要坐得住，集中精力上課，這是一個很重要的一個方面。第三個，閱讀習慣。小學的學習主要是語文和數學，學習壓力並不大，但是閱讀實際上是貫穿孩子整個的學習生涯的，所以在小學階段，必須把閱讀習慣培養起來。第四，進行適當的數學啟蒙。避免孩子入學後，跟不上產生壓力。總體來說，在學前班階段，不要把學習視為一個主要任務，而是讓孩子養成良好的習慣，為入學做好準備，讓孩子對學校的生活充滿嚮往。

這一定是一個肯定的回答：重要，重要，非常重要。

有一句老話“三歲看大，七歲看老“。為什麼這樣說呢？我想應該是從孩子特定的心理特點、獨特的個性特徵傾向上來分析的。而這些心理特點、個性特徵是與習慣養成息息相關的。而好的習慣養成，就要靠家庭教育和學前教育來配合實現。

鄰家的孩子雪兒，從幼兒園開始一回家爸爸就輔導她做作業，慢慢的就養成了習慣，作業沒做完其他的什麼都不能玩。從而養成了學習的主動性，從小學到中學以及到現在上大學，學習成績一直都非常好沒讓大人擔心。可見一個好的學習習慣的養成的重要性。

而一個好的生活習慣的養成更為重要，它會讓人受益終身。曾經有人問一位諾貝爾獎獲得者：

“您在哪一所大學、哪一個實驗室學到了您認為最為重要的東西呢？“

獲獎者答：

“幼兒園。“

“因為幼兒園讓我學會了把自己的東西分享給小夥伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察周圍的大自然......“

由於我家蛋仔沒有上過學前班，所以對此並不十分了解。但在我看來，習慣的培養不能光光寄希望於學前班教育，在家同樣可以。當然，如果學前教育真的對孩子的習慣培養非常重視，我覺得還是很值得推崇的。畢竟良好的習慣受益終身。如果能在入學之前幫助孩子各方面養成良好的習慣，那麼孩子今後的成長道路就會順暢很多，自然也是彌足珍貴的。

學前教育中重要的不是認識多少字，會數多少數，而是一些習慣的培養，如果好的習慣養成了那麼以後上小學了，就會找到正確的學習方法，學習成績好的大多是有好的習慣和好的學習方法的，尤其是幼兒園大班，在這一年裡著重培養的就是自理能力，因為小學生活和幼兒園有很大的區別，老師也不可能像幼兒園那樣一刻不離的跟著你，有些事情必須孩子自己解決，所以自理能力很重要。

非常重要。因為從幼兒到小學， 孩子的生活習慣和學習習慣都會有比較大的變化。

幼兒園裡，孩子最主要的學習目標是學會如何適應群體生活，學習一定的生活技能（比如自己穿衣、繫鞋帶等），到了小學階段，學習目標則是學習文化知識，並能與同齡的孩子一起共同進步成長。目標不一樣，要求自然也會不同。

學前班正是銜接幼兒園和小學階段的橋樑環節，其中包括新的生活習慣的培養和基礎文化知識的鋪墊。生活習慣方面一個最明顯的改變就是小學不再有午睡時間，如果沒有提前生物鐘的調整，孩子下午上課就會想睡覺。而在學習習慣方面，小學開始要完成一定的作業，並參與考試。這些也需要孩子有一定的心理準備。

我覺得學前班的教育習慣培養很重要，因為孩子的良好習慣從小就開始形成，小的時候沒有培養好大了之後習慣一旦形成就很難改變。

習慣是從一天天中慢慢的形成的，但是小的時候形成了之後呢，長大了通常也會是這樣的，給孩子培養一個好的習慣對孩子來說是終身受益的。

好的習慣越小形成對孩子來說也越有幫助，孩子就像是一粒種子需要大人精心呵護才能夠茁壯的成長，而精心呵護包括孩子的習慣培養，這需要大人要有一定的耐心和信心去培養。

孩子越小，習慣培養越容易，而且，好的習慣，會對孩子和家長特別受用。

如果孩子在小的時候，形成了不好的習慣，孩子長大了很難糾正過來的，比如，做事拖延，沒有頭緒，晚睡，晚起，衣冠不整...就是孩子沒有形成好的習慣，造成的。

所以，現在幼兒園的老師努力的引導孩子形成良好的習慣，為了更有利於孩子以後的成長生活！

學前班教育習慣培養很重要：1.學前班老師會佈置少量的作業，可以讓孩子養成按時，完成作業的習慣；2.一節課結束後，老師會引導孩子養成及時收納文具的習慣；3.學前班裡會有許多手工課，有利於培養孩子動手動腦的習慣；4.學前班裡老師提出一個問題，會得到兩個，三個，甚至於更多不同的答案，對於拓展孩子的思維想象能力的習慣培養有好處。

透過我家孩子經驗，我認為是非常重要的。 孩子在幼兒園的頭兩三年裡，基本都是以玩兒為主，配合一點常識性的生活方面的知識。到了學前班，也就是幼小銜接階段，孩子除了接觸到了課本上的東西，更多的是老師會教會他們到小學應該知道的一些規矩，比如上課的時候要端坐好，不能隨意走動；老師講話的時候有問題要舉手，老師允許了才能站起來提問，而不是隨意插話；學校是有作業的，需要按時完成，而不是像幼兒園這樣可以不寫......畢竟到小學沒有那麼多時間來教給孩子這麼多的規矩，在小學之前準備好基礎是很重要的。

孩子學前班教育習慣培養十分重要，學前班是幼兒園到小學的過度，一是培養孩子的各種良好習慣，二是讓孩子學習一年級的最基礎的知識，這樣不至於讓孩子上小學不適應。 學前班兒童即將面臨的是幼兒園小朋友向小學生的身份轉換。在這個轉換過程中不單單是書包變大了、上學時間變長了、作業變多了、玩耍時間變少了，更重要的是，上學的時間、上課的過程、作業的完成，都不能像在幼兒園裡那樣隨意了。簡而言之，幼兒園小朋友向小學生的身份轉換的實質就是，鬆散轉變為嚴謹，隨意轉變為規範。

我覺得這個不應該叫做學前班教育，應該叫做學前教育。

孩子在入學之前，凡是經過的教育都應該叫做學前教育，一個習慣的培養，並不是在上小學之前那一年，就可以完全培養出來的，而是經過一個漫長的過程，慢慢的培養出來的。

所以僅僅靠上小學之前一年，去培養習慣是完全不夠的，所以不要把學前班太過於神化了。

在我們這裡，學前教育都是在幼兒園完成的，孩子們不會上單獨的學前班，所以幼兒園的整個過程，都可以稱為學前教育，從孩子剛剛上幼兒園的時候，幼兒園就已經開始從生活學習等各個方面，培養孩子良好的習慣了。

當然一個良好的習慣培養，和孩子家長的正確引導也是有很大關係的，所以一個好的習慣的培養，不僅僅是在教育當中，在生活當中也是培養習慣的一個環境。

所以我們不僅要注意學前的教育，也要注意生活中的習慣培養。

孩子的好習慣是需要從小培養的，而習慣是越早開始培養越容易形成好的習慣。3至6歲是培養孩子好習慣的黃金時間，這段時間孩子剛好在幼兒園。這說明幼兒園期間培養孩子良好的習慣，比開發智力更重要。

在這期間要特別關注孩子的生活習慣、行為習慣、學習習慣，建立一個比較規範的行為模式，為以後的生活學習打好基礎。

很重要，這一點毋庸置疑。

進入小學以後，孩子們都步入正軌，上課時間變為四十五分鐘，需要培養能夠堅持坐四十五分鐘，並且這段時間內注意力集中；也需要培養孩子放學回家後，要按時完成作業養成不拖拉磨蹭的習慣。要培養的習慣很多，所以學前班時家長要多多用心。