都說“同行不同命，同行不同利”，這點在教育事業上同樣適用。你比如說小學老師和大學老師的日常工作方式，其實就有天壤之別的差異。

上小學時，特別是低年級的孩子，還不太有課堂的紀律意識，老師們更需要注重對孩子學習習慣的培養，以及課堂紀律的維持。我所知道的，有些鄉村的小學老師是很辛苦的，孩子的父母通常不怎麼管孩子，老師幾乎是個老媽子一樣的存在。

對於發達城市的小學，老師和學生的素質相對都會高很多，留個背誦的作業甚至也需要孩子在微信群裡面打卡，並逐一在群裡予以點評。這個工作強度可想而知。此外，除了講課備課之外，一些學校的老師還會經常舉辦教學競賽，不定時抽查老師的課件，更別說再掛名班主任或是行政職務了。

所以，即便是現在教個小學，也不是隨隨便便就能應付的。

再來說說大學老師，其實我已經在大學教書五六年了，按理說課件教了這麼多屆學生，應該是很輕車熟路了吧？其實，真心不是那樣的。你比如說一些技術課，有些軟體更新迭代的很快，過幾年就要重新來學。

還有像傳統的會計學科，如果遇上會計準則變更，也需要重新來學一遍。就連像一些文科，比如新聞傳播之類的熱門專業，雖然原理不會變，但是總不能抱殘守缺一直講老新聞，老案例。肯定需要實時跟進和更新課件。並且根據學生的接受心理和水平，隨機來調整。

很多人還羨慕大學老師不僅有寒暑假，而且一星期就上幾節課。其實，我們真的有苦說不出，現在高校裡想求晉升，必須得靠科研，發論文，出書，拿專案。這都是非常耗費時間精力的事，並且付出還不一定有成果。而在大學裡，如果科研不行的話，基本上晉升是無望的，單靠著教課拿個固定工資，過的生活真是非常寒酸。

所以說，隔行如隔山，可能不從事教育工作的人，會對老師的工作強度有比較多的誤解。尤其是那些勤勤懇懇的良心教師們，他們追求的是為學生負責，而不單單是有一份養家餬口的工作。

換位思考，如果你家有上學的孩子，你是希望遇到甩手掌櫃式教完課就走的老師呢？還是希望遇到更關切和負責的老師呢？

第一，老師上課是將教材語言轉化為教學語言的過程。這個過程叫備教材。知識是不斷更新的，老師備課的內容也要不斷更新，所以並不是單純的重複。

第二，學生的基礎是不同的，不同的學生要採用不同教法，這叫備學生，需要老師不斷分析和總結，也是動態過程。

所以，教師教學活動是一個與時俱進，並且需要開拓創新的過程，累是一定的。可作為老師，應該是樂在其中的！

我入伍前當過短時間初中民辦教師，也有點體會，教師這一行，你若有責任心，有多少時間都不夠用。首先，僅僅備課和講課並不難，但要備得好，講得好，生動活潑，深入淺出讓學生聽得進、聽得懂、喜歡聽並能融匯貫通，學以致用，那功夫太深了，而且不能量化考察，只能以你所帶班級的表現來證明；其次，改作業會費老師極大心血，就說改作文吧，字、詞、句、標點要改，還要眉批，尾批，寫得好的地方要用文字告訴學生為什麼好，寫得不好的也要讓學生清楚為什麼不好，有謬誤的要讓學生明白錯在哪裡，就算你能二十分鐘認真改一篇作文，全班四五十個學生，你想一想，改完要多少時間。另外，還有學生的紀律、品德、安全教育，找學生談話，家訪。

我覺得，做一個好老師，既要天分，更要辛勤！

談到老師的備課，我還是挺有感觸的。雖然沒有做過學校裡的老師，但做過企業培訓的專職講師，對於這個問題，我覺得可以答一答。

題主這個問題，我可以舉個例子，流水線上的工人，每天做同樣的事情，你說有沒有難度？沒什麼難度吧？那你說他們辛苦不辛苦？也辛苦吧?

所以說，重複可能沒有難度，但沒有難度不等於就不辛苦。

備課，要針對不同的學生，不同的群體性格特點做相應的準備，並不是千篇一律背誦一套說辭以不變應萬變，而是要與時俱進，包括你講課的例子、如何能夠抓住學生的注意力，讓學生產生興趣等等，這些都不是靠重複就能達到的。

你是外行，老師備課不是簡單的重複。雖然課本內容一樣，但教學物件不同，備課內容也會不一樣的，除此外，還要選擇不同教學方法授課和指導。即使是老師永遠教某一級段，老師的備課內客和書寫也不可能永遠是相同的。