我從教師的角度看，這樣的校長才是好校長:1、是教師出身，懂得教學規律的專家型,這才不會瞎指揮，本人再忙也要兼課。2、能調動教師積極性，管得越少的校長才是好校長。從精神、物質上關心教師。那種推門聽課、坐班簽到，象管奴隸那樣管教師，能辦好學校嗎？3、要有一定的組織才能，會管理。學校的工作就是教學，在教學、科研上下苦功，才能提高學生質量，升學率自然會高。思想解放，不拍上級的馬屁，該幹什麼就幹什麼。給教師充分的自由度。

這樣的校長，才能把學校辦好。

本人從教四十餘載，深知一個好校長能帶出一套好班子，打造一支好團隊，培養一批好學生，成就一所好學校。校長的工作作風，管理水平，個人修養，思想境界，敬業精神無不在影響著教師，左右著學校。

多年的管理實踐，使我感悟到:

一個好校長，應該胸懷寬廣，處事大度，積極樂觀，竭誠奉獻。

一個好校長，應該關心教師，體貼教師，憂教師之所憂，樂教師之所樂。

一個好校長，應該慎思，慎言，慎行，高調做事，低調做人。

一個好校長，應該廉潔奉公，淡泊名利，務實高效，開拓創新。

一個好校長，應該唯才是舉，人盡其才，才盡其用，用其所長，避其所短。

一個好校長，應該不推諉，不扯皮，敢於擔當，勇於承擔風險。

一個好校長，應該懂業務，會管理，善於協調，駕馭全域性。

一個好校長，應該頭腦清醒，思維敏捷，觀全域性，謀大事。

一個好校長，更應該有高度的政治修養，敏銳的政治嗅覺，站位高遠，與時俱進。

一位好校長，......

總之，做校長不易，當好校長更難。不是人人都能當校長，也不是人人都能當好校長。願校長們進一步解放思想，更新理念，創造性地開展工作，辦出特色，打造亮點，創出品牌，不斷反思自己，努力做一個學習型，實幹型，民主型，創新型校長。

你喜歡不喜歡和他當校長沒多大關係。關鍵在於他是否為老師學校著想，而現在大多為自己著想，把校長當官做的大有人在。

我喜歡這樣的校長：

知識淵博，善於管理，愛校如家，與同事親如兄弟姐妹，愛生如子，善於與教師交流與溝通，關心師生的學習生活。

辦學有品質，提升學校的內涵，讓學校生機勃勃，校園文化氛圍濃郁，辦學有特色，讓教師樂教，學生悅學，經常開展教育教學研究活動。外樹形象，內強素質。

始終依法辦校，貫徹黨的教育方針，把學生培養成德智體美勞全面發展，愛黨愛國愛人民愛學習愛勞動的接班人！

我認為一名盡職盡責的校長應該是，愛校如家，對教師如兄弟，對學生如親子弟，對事業有責任心，互相團結，不擺領導架子，對事不對人，一視同仁這才是一名好校長。

1“人師”，要有“博愛之心”

2“朋友”，要有“寬容之心

3“賞識者”，要有“信任之心”

5“自律者”，要有“凝聚之心”

6“引導者”，要有“合作之心”

7“發現者”，要有“排難之心”

8“包容者”，要有“開放之心”

我喜歡這樣的校長

作為一校之長，不一定知識要淵博，但一定要有人格魅力，具體表現：1,作為一校之長要以身作則，給老師們起到表率作用同是要有敢為人先的勇氣和魄力。2,平易近人，不是每天坐辦公室高高在上，學會傾聽，多聽老師們的意見，帶領老師們為學校共謀發展。3,協調能力，作為校長是整個學校航船的掌舵人，要有大局意識，協調好教育部門上下級的關係，不能帶領學校偏離了發展方向，不斷鼓舞老師取大更大進步。4,安全意識強，把學校師生安全工作放在首要位置，要愛護自己的學生。

一個校長應該有淵博的學識，包容坦蕩的心胸，以身作則投入培養學生為己任的工作，用自身的人格魅力感化教職員工和學生。一個有才華而睿智的校長會改變學生的人生觀、價值觀。

我喜歡的校長，其實就兩個方面的要求。

二是沒有私人，人品好。學校的中心工作是教學，校長知人善任，不任人唯親，能者多勞，獎罰分明。

教師最反感的，是那些空降不接地氣，只會誇誇其談，不關心教學，成天只知道協調各種關係，出賣學校利益謀取私利的所謂校長。

謝邀！我在校園內長大，現在近三十年教齡，經歷過的校長從七十年代到現在都有。在我看來，首先校長是吃喝拉撒睡的人，是崗位賦予了他們權力和職責。一個優秀的校長“德”方面儘量問心無愧，這個學校的師生就謝天謝地了。“才”方面讓絕大部分老師認可。分別舉例，一個八九十年代的校長，轉業軍人，第一年職稱改革，他給自己解決了高階職稱。那個時候指標管理不嚴，連續十幾年，每個學校都可以去人事局要指標，這個校長說“我是軍人出身，絕對不做那樣的事”，結果這個學校幾十個老師耽誤評高一級職稱一二十年，這些老師幾乎都退休了，不少人一直耿耿於懷，因為別的學校看門看車的人也因為指標多，評上高階退休了。現在不少校長首先在評先評優時先考慮自己，比如某校長在暑假裡讓學校辦公室工作人員加班，替自己整理名師材料、整理申報正高階材料，自己先撈取名利。業務上多外行指導內行，老師們無奈，工作熱情減退，熬工作。如果有人能夠統計下，我敢說，名師、勞模、正高階、優秀教師、優秀黨員等校長們佔的比例最大，反過來如果在老師們中間調查下，大部分就“呵呵”了。

當然，我也遇到過另外幾個校長，不會阿諛奉承，只知教書，慢慢被提拔為校長，評課時只拿自己所教學科舉例。那時候分房，首先考慮最困難的老師。上面給的個人榮譽，在年終總結裡也不提。看見什麼活兒，自己拿工具就去了。現在各種評先評優，都要自己申報，填材料給自己貼金，各種榮譽一大堆，連看的人都臉紅。但現實是，人家評上了，就以優秀者自居。特別是類似名師這樣的，中國幾千年出不了幾個教育家，現在二十年有幾萬名師。時代製造的笑話很多！

我喜歡可以稱為“教育家”的校長，不喜歡外行充內行的校長；我喜歡知識型的校長，不喜歡官僚型的校長；我喜歡為人隨和的校長，不喜歡擺臭架子的校長；我喜歡“站講臺”的校長，不喜歡“坐辦公室”的校長。

從教三十餘年，對給我當過的幾任校長，沒有任何好感，甚至對多的有點兒小仇恨。他們都沒任何愛好，如校園體育，校園文藝，他們有共同點就是心胸狹隘，極端自私，公用經費一個人花，大搞順我者昌逆我者亡的行徑，如年終考核的優秀想給誰就給誰，感覺就是個流氓無賴。

與時俱進！

為了學校的發展

為了教師的發展

為了孩子的發展

……

我們知道一所學校的校長是由教育行政部門任命的，很多教師非常疑惑為什麼校長不是由教職工代表大會選舉產生，甚至有人懷疑校長是花錢買的，因為當校長有很多好處。真實情況是這樣的嗎？我沒有當過校長不便於對此進行評論。但是我可以理性判斷：一個好校長應該是教育行政部門和學校教師都滿意的校長，必須要尋求這兩個層面的平衡點，學校管理才能做好，否則管理一所學校就難上加難。換句話說：要當一個好校長既要對上負責又要對下負責。那具體怎樣做，才能稱得上老師們喜歡的好校長呢？

校長的最大本事就是會思考，會動腦筋。一個國家的領導我們稱呼為什麼？首腦！就是第一大腦。思考力是一個團隊核心領導者的第一核心競爭力。老師們喜歡的校長必然是比大家思考得更周密，思考得更全面，思考得更符合規律與趨勢。不是誰都可以當領頭羊，其領頭之責主要體現在思考力方面。思考學校的發展，思考問題的解決，思考人事的安排，思考制度的落實，思考環境的營造、思考獎金的分配……這些都是需要一所學校的一把手校長深入思考的問題。

校長就是帶著大家一起幹工作的領導，需要有很強的感召力。這種能力非常重要，需要有一些營銷學的背景知識，就是要讓人燃氣沸騰的血液，被你說得這件事欲罷不能，越說越想做，點燃工作的激情。不要認為老師們都想輕鬆好耍，其實人的本能是上進的，甚至想要得到挑戰和鍛鍊。大家都知道搞教育科研是非常頭疼的事情，很多老師都不願意做。一位行政幹部曾經在全校做了一次動員，精心製作了一個數字故事，大概意思是平凡的教書育人生活需要有記錄歷史和收穫的研究成果來讓我們更加充實更加榮光。故事很感人，結合這位幹部精彩的講述，不少老師的研究慾望被點燃，紛紛投入到課題研究中來。因此，校長要具備能夠感召他人從事有價值有意義工作的本事和能力。

親和力太重要了，教師不喜歡成天板著臉的校長，喜歡隨和的校長，能夠和老師一起聊聊家常嘮嘮嗑。如何才能夠有親和力？水處下位而不爭是真正有大德的人。親和力體現在平時做一個善於學習的人，常常向老師們學習討教。親和力還體現在校長對每一個教師的熟知，親和是一種熟悉感，熟知教師住在哪裡，家庭成員情況，孩子叫什麼名字，關心教師的家人就是在關心教師。教育局領導也喜歡有親和力的校長，因為有親和力的校長一般不會耍心機，一般都很樂意接受任務。領導需要的就是聽話的，親和力強的校長更聽教育局的話。

校長協作能力要強，強在團結管理幹部上有一套，每一個管理幹部都被其調動得很好，在各自塊面的工作上精益求精做到極致。一個真正優秀的校長可以不需要隨時在學校裡，去開會學習走十天半個月都沒有關係，去講學去拜訪不在學校也無所謂。校長不在學校，各方面的工作都能順利執行，這才是本事。校長最密切的合作者就是行政班子成員。班子成員要有奔頭，又想頭，有盼頭，有勁頭，既能獨當一面又能團結協作共譜華章。行政班子要經常在校長的召集下搞“活動”，聚聚餐，唱唱歌，郊郊遊，大家都是兄弟姐妹了，你說工作能不好好幹嗎？當然，除此之外還需要同教育行政部門，同教育屆的那些大佬們搞好關係。

一所學校各部門有各部門的負責人，各個班有班主任，各門學科都有專職教師。校長似乎可有可無？錯！一所學校校長是靈魂人物，除了我在第一點談到的思考力決定著一所學校的執行方式外，平時關鍵事件需要一把手校長的決斷力！這種決斷力是對資訊的準確掌握，是對複雜局勢的當機立斷，是對風險利益的理性評估，需要強大的心理、睿智的大腦、多年的經驗。每臨大事看領導，眾議不決看校長。

我希望的校長應該具有以下幾個特質：

1.具有寬廣的胸懷。這樣的校長會包容教師的缺點，給年輕教師更多的機會與平臺。如果遇到心胸狹窄領導，那就苦逼了！他會不斷給你穿小鞋，長此以往人會得病的！

2.具有較高的專業素養。教育工作是專業性非常強的工作。專業素養的校長會引領全校教師科學地高效地工作。相反，如果遇到專業素養差，且非常積極的校長，那就壞了！他會東一榔頭，西一棒槌，把整個學校弄得雞飛狗跳，把教師累成狗，效果卻很差！

3.具有一定的理想情懷。有理想與情懷的校長會用他滿腔熱情感染大家，讓大家感受到溫暖，會讓大家感受到歸宿感！如果遇到一個沒有理想情懷的校長，那他的平庸無趣會讓廣大教師失去前進的動力！

這樣的校長是可遇不可求的！

這個道理太簡單，還需要問？不過有什麼用？我希望校長首先清廉才能秉公，這能做到嗎？我希望專業能力過硬！可是都是用錢買來的小毛官，能吸收群眾意見提拔嗎？

所以，這一切都是夢話，浪費唾沫星！哈哈哈哈哈哈哈哈哈！

首先要有溫度的校長。教師是一個特殊的行業，教師有特別心寒的時候，工作，生活有時候不盡人意，特別需要領導的關心，關心老師們的生活和起居。特別是農村學校，條件還是很差的。再就是在工作上多多理解和包容鼓勵，少批評打壓，少些評比，因為每個班級每個學生都有著不可避免的差異性。給老師們不斷前進的動力。

其次要有擔當的校長。領導就需要有擔當，但有時候校長做的真的不夠。比如有時候老師由於管理學生和家長有了矛盾，家長來學校無理取鬧，有的校長就躲起來了，或者不給老師撐腰，而是一味的批評老師，以求自保。擔當，不要推卸領導的責任，什麼責任都攤給下屬，籤協議寫保證，讓老師心寒。

再次要有法規的校長。校長作為一家學校的老大，掌握核心大權，有時候會不顧老師的權益，任意壓榨加班，攤派任務。比如犧牲公休時間補課，職稱晉升政策偏向等等。當然還有其他不遵守法規的事情，我就不加深了。

還要有公德之心的校長。臺上義正言辭，公平公正公開，臺下呢？呵呵，沒了良心的事兒也不少。領導要以德服人，以德帶人，才能真正發揮老師們的積極性。可很多時候是靠人治理，而不是制度治理。

最後要有引領的校長。校長是個火車頭

作為老師，我喜歡能夠始終保持教師心態的校長。

1.保持老師心態的校長，方能與時俱進

絕大多數校長都會習慣性地認為，校長的唯一職能就是管理，也就是說，校長是單一的管理崗位，而實際上，校長也是專業的、而且專業技術含量更高的技術崗位。現代社會發展可以說是日新月異，教育也必須要與時俱進。未來學校的管理也會從行政化管理向專業化管理轉化，校長始終保持你老師心態，把校長的專業化職能放在應有的位置上，才能跟上時代的步伐。

2.保持老師心態的校長，不會高高在上

首先，校長首先把自己看做是老師，就能夠與老師們平等交流，而不是在面對老師時，高高在上，頤指氣使，“氣場上”就據老師於千里之外，保持教師心態，校長才會站在老師的角度看待問題，容易與老師之間形成“共識帶”，相互理解，相互支援，而不是單一的管理與被管理關係，幹群關係和諧。

其次，校長保持老師心態，以普通老師的身份走進課堂，會給學生以親近感，也可以第一時間瞭解到學生的思想動態，宏觀把握學校的學生管理，我們知道，很被學生稱之為老師而不是校長的校長，都是在學生中很有威望的。

總之，校長保持老師心態，接地氣、促和諧，學生喜歡、老師讚賞。可說是最受師生喜愛的校長！

做為校長應當在全體教師中選舉產生，校長應各科過硬，能團結大多數教師，能一身作則，做出表帥，火車跑的快全在車頭帶。

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，假業績假證書，高職稱不教書。爭榮譽搶利益，52歲就退了，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高階，中國職稱搞笑嗎