首先，我要明白教育的意義。當今社會，不是好教師教出來好學生，而是好學生成就好教師。為此，我深有感觸。但是，學生素質差，習慣差，教育的過程一定很艱辛。同時也是一個漫長的過程。

轉變這個觀念，就可以著手提高教學成績了。我認為，必須這樣做：

1、研究教材，吃透每一章節的核心知識點，提取核心知識點授予學生，並使其爛熟於心。根據課後題做大量的練習，基礎練習夯實，練透，這一環節就能保障學困生達到及格分數，不脫班級平均分的後腿。

2、研究歷年期中、期末試卷，研究出題規律，什麼樣的題是最容易出現的，在基礎知識基礎上是怎樣變形的，以基礎知識為基點，練習各種題型，直到學生掌握這種變形練習。容易出的題型要經常的練習，達到班級人人會做的程度才算練到位。

3、真心的愛學生，讓他們感受到你是真心地為他好，而不是把他們當成作品。學生崇拜並喜歡上一個老師，會全力以赴的學習該教師的科目，如果學生拼了全力去學，你還怕教不會嗎？

所有的成功都是死磕出來的，只要你肯下心力去做，沒有做不好的事情。

我也是一名教師，歷經過青澀，穿越過困頓。經驗告訴我，工作要巧幹，不要蠻幹。

雖然你工作方方面面都很好，只能說明你是一個極具責任心的人，也是一個上進的人。其實，你已經為成為一個優秀教師打好了基礎。

如果在工作中更加細心，不斷分析教材，分析學生，分析自我，就會有長足的進步。同時，向老教師學習，也不失為取得進步的捷徑。

總之，有進取心，就必然有進步，只是進步快與慢的問題。

祝進步。

增強愛學生的責任心，努力提高業務教學水平。根據你字面分析，你是追風族，利益思想佔了上風，不過，你是個工作積極的人，也不是一個不負責任的人。

如果一名老師，各項工作做得很好。說明老師很努力了。學生學習成績上不去，呵呵，那你在領導心目中還不算好老師。領導給你施壓是正常的。 學校的核心工作以教學為主。老師的工作是教書育人。

這樣的老師還真有，各項工作做得好，一考試學生成績差。十多年前，我校新來的一名男老師（是民辦教師，當時缺老師），上班時間短，小夥子會來事，人緣好。當時領導很喜歡他，器重他。讓他擔任三年級班主任，教語文和數學。結果就是這樣，很多項工作都受到表揚，比如勞動，代收保險費，六一文藝表演等都不錯。期末考試，倒數第一名。領導臉當時就成“長白山”了。

後來大家總結了一下原因：

講課知識不落實。問學生“會不會”，學生一口同聲說會就不管了。

各個教學環節平均使用力量。當時他準備了一節課，我們全體老師都去聽課。發現問題，大家評課時都指出來了。

課結束了，都進行期末複習，我們都在找學生的不足彌補。有一天，我聽他在班級領學生讀課文呢。其他老師也知道了。下課，我們婉轉地告訴他要考試了，別天天讓學生讀課文，看學生哪方面沒學好，趕緊補，要考試了。

後來，領導不讓他擔任班主任了，讓他教體育，還管學生團隊工作。

給你一個簡單粗暴但是實用的方法:篩選出題頻率高的知識點，以各種題型集中訓練，少講多練，嚴格要求，做到人人過關。你要狠下心來，嚴師出高徒。

試答如問如下：

如果高考存在，成績就是硬指標。

千方百計提高成績，百計千方把成績提升上去。

你的各項工作都作得很好，但是學生成績上不去，校長還施加壓力，該怎麼辦？奇怪了，各項工作都作得很好，我問你，各項工作，包不包含教學工作？你是一名教師，教學工作，應是你的主要工作，既然各項工作都做得很好，那為什麼你的主要工作沒上去呢？

這說明了一個問題，你沒把教學工作作為你主要的工作來抓，抓著芝麻，丟了西瓜。所以我的意見是，一定要分清主次，教學工：作才是你最主要的工作，一定‘要擺正位置，其他的工作都是次要的工作，你的問題在於主次不分，所以校長給你施壓了。擺正位置，抓緊提高學生的積極性，把每一個知識點都落實，作為地理課，心中要裝著兩個地圖，中國地圖和世界地圖，而且地圖在心中十分清晰，學會按圖說亊，就好教了，就好記了，不易錯了。我的朋友！努力吧。

很正常，咱盡力了就好。我就是老師，工作上盡心盡力，有時候遇到比較差的班級，想出成績確實很難。不要強求！領導的話，左耳進右耳出。

這個話題在我看，什麼工作都做的好，那領導要就成績來說，只要盡力了，也沒辦法。因為是學生考試，不是我去考試。無法預估學生的能力。其次，自己也反思一下，對學生的教學方法是否適合，改一種適合的教學要求，多走進學生中去，多瞭解，多觀察，多思考。

對於應試教育來說，尤其是校長看重成績的情況下，不存在各項工作，只有一個工作，就是分數。分數漂亮了，其他工作就過關。

你要做的是將知識點落到實處，不是你覺得到位，是你要確定每個學生都掌握了，並且要經常反覆檢測，差生要時刻抓到手上，考前更得天天抓，確保能拿的分都拿到。一個老師賽課再牛都說明不了什麼，關鍵成績出來沒有。所以，只要你付出時間了，不能說成績一定比別人高，但縱向一定有進步。領導更看重這個。

一、盡職盡責為上。二、教學相長。三、學生的成績，一看現有成績，也要看提高了多少。四、不能單以成績論成敗。五、教學方法要探討改進。六、向先進教師請教教學法。祝成功！

作為一名教師，各方面都很努力，就因為學生成績上不去，經常受到領導施壓，這一點我深有體會。說實話，我不喜歡那種填鴨式教學，也不喜歡唯分數論成敗評價老師，可是事實卻讓我屢屢碰壁。

我每天按照課程表安排開足開齊課程，該體育課就上體育課，該美術課就上美術課……學生全面發展，參加體育、美術、寫作等各種比賽連連獲獎，深受家長和學生好評。

可是學校領導評價一個老師優劣的唯一標準，就是學生成績。許多老師不惜犧牲音樂體育美術等所謂“副課”的時間，全部用在了語文數學上，操場上很少看得見學生們鍛鍊的身影，教室裡幾乎聽不見一句歌聲，教室裡“小眼鏡”日漸增多，學生的素質也令人擔憂。每每看到這種情形，我的心都隱隱作痛。

有一年，我教學的班級成績比平行班低了三分，領導大為光火，紛紛找我談話，並且以不得評優選先、晉級職評相威脅。人在屋簷下，不得不低頭。一直到現在，我依然堅持認為，堅守教育法規開足開齊課程沒錯，而那種片面追求教學成績是短視行為。

一位與我要好的領導同情我，安慰我說“既然一己之力無法改變現狀，就隨波逐流吧。一隻螞蟻根本無法撼動大樹，與其這樣不如順著大樹往上爬哩。”唉，領導的安慰讓我未置可否。

如果各項工作都做的很好的話，學生成績不會上不去。

如果學生成績上不去，那說明在教學方面肯定有不足的地方。

所以，作為老師，沒必要很在意領導怎麼樣，而應該一門心思的去思考、研究、探索如何做好自己的教學工作，如何把學生成績搞上去，學生成績上不去是學生的態度問題，還是老師的方法學識問題。

《學記》有言:“知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。”反思自己，強大自己，這才是解決問題的根本。

先找找自身問題，如果不是自身問題，問心無愧，不氣餒，不放棄，繼續做個好老師！與你共勉，因為我就是這樣的老師！

這就是所謂的業績壓力吧

我是從學生時代走過來的人

很多孩子天生就是學習的料

人家也不用很費多少功夫去學習

成績就是特別好

但是有的孩子天生就是沒有這根筋

所以有時候也是

讓老師很難為情

教不好吧，好像是老師的問題

想要教好他吧，

實在是不是那塊料。

所以有時候咬咬牙

挺一下吧，再個就是換一個教學方法

看看能不能有效果

多學習一下其他老師的教學方法。

等換一批學生你再當班主任，也許就好了。

都做的很好！！！那為什麼學生成績上不去？我覺得領導也是重視你的能力，認為你各項做的都不錯，所以給你施壓，學生成績上去了，你不就是個更完美的老師了！把壓力看成動力，檢討下自己真正的不足之處，你的前途無量啊！加油！

辦法總比困難多。多想想辦法，找找原因。認識不到問題才是最大的問題。沒有不會學的學生， 只有不會教的老師。開動腦筋，戰勝困難，你行滴[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

你各方面都好了，學生成績上不去，我的看法是首先老師要同學生講故事，讀書為了什麼？，學生弄清楚這問題了，不用多久你教的學生成績就會有較大的進步了。

這就需要認真的坐下來分析一下，到底是什麼原因。有時候苦吃了，吃的比人多，但是成績提不上來，效果沒有人家好，這就是典型的吃力不討好。

或許是這樣的原因，你只是一味的蠻幹，不講究方法技巧。對學生來說，有時候遇到了難題，實際上就只隔了一層紙，只要有人指點，點撥這一層紙，他就豁然開朗得到解題的方法。說的通俗一點，就是兩個心生愛慕的年輕人經常在一起，誰都礙於面子，不願意說出口，只要有一個第三者，隨便說一句，點一下，事情就成了。

做領導的，他不問過程只問結果，他也沒辦法去關心每一個班級、每一個年級的過程，他只能關心結果。在這樣的情況下，你吃的苦是沒辦法呈現的，學生可能知道，但是學生是沒辦法去幫你說話的，也沒有機會去幫你說話的。所以你要思考一下，學生在平時的學習中是不是按照你的要求認真去做的，是死記硬背還是講究方法策略，講求舉一反三，有沒有在班級裡面形成一個有凝聚力的班集體，有沒有進行學習上的互幫互助，有沒有營造開誠佈公、坦誠相對的、共同學習的氛圍。

我們常常被自己迷忽住，總以為自己都及時的佈置工作，都及時地督促學生做好這件事，做好那件事，都是及時關心學生，要求學生，甚至於還比別人嚴格。但常常忘記的是，學生是一群個性存在差異的鮮活的個體，他們有自己的人格，有自己的個性，有自己的尊嚴，有自己的興趣，有自己的愛好。這麼多鮮活的個體組織在一起形成一個班級，之間磨合的時間就需要很長。如果是一個經驗豐富的老班主任，他就會透過各種各樣的活動，把大家擰成一股神，從而使得磨合期縮短。

讓學生在集體中去教育自己，教育別人，相互之間促進，相互之間感染，相互之間薰陶，這是最高的班級管理藝術。在這樣的班集體中，學生會感到安全，會感到愉快，會感到融洽，就會無話不說，就會按照老師設計的方向去走，就會形成正能量。相反，那些不注重班級建設的，大家各懷鬼胎，相互欺詐，人與人之間沒有誠信可言，怎麼可能相互幫助去學習，在這樣的班集體中人人都想逃跑。

所以我建議你多學習學習班級管理方面的一些書籍，講求一下班級管理藝術，認真的下沉到學生中去和他們交朋友，瞭解他們的需求，瞭解他們的實際，和他們一起處朋友，制定學習目標、學習計劃，共同策劃參加學校各種活動的方案，這樣才會使人融洽，同學融洽，共同形成合力，在學習、工作、生活方面，凝成一股繩，取得更大的成績。#學校#

學生成績上不去，沒關係，只要教會了學生的學習方法就行。

領導施壓，要知道，大部分領導只是透過奉迎拍馬才當上的。他們既怕你不安他們的所謂指揮行事，又怕你自行其是，功高蓋主。故而，許多所謂的領導，一定會給有能力的老師小鞋穿的。

但是，雞總是雞，永遠比不了鳳凰。鳳凰即使落湯，還是鳳凰。別介意，好老師，學生認可就是最大的榮譽。