講道理來說，完全可以寫日記了，不僅能提高自己的寫作能力，還能養成一種良好的個人習慣。還能記錄你小時候的點點滴滴，一些美好的事情，都能成為一種回憶， 總之，不管寫與不寫都沒壞處，但寫了一定對你有好處。恩的！ 就是這樣，希望對你有幫助！

我兒子今年剛剛上了一年級，對於孩子來說，

一年級剛剛開始學習寫字，寫日記這個對孩子來說，比較困難，起碼孩子要有一定的閱讀量和識字量還有寫字量才可以。

我覺得不應該，而且大部分孩子一年級的詞彙量都沒有多少？你讓讓他怎麼寫？

換位思考一下讓你去做你完全不懂或是無能為無力的事，你會怎麼想？

這完全是一種拔苗助長的行為，會讓孩子以後產生一種牴觸或是不自信的心理。

感覺現在中國的家長總怕自己的孩子落後於人，恨不得從肚子裡就開始學習，完全不管孩子的想法。

再來說孩子還小，手部力量不足，你讓他長時間握筆，小了說他會累，大了說搞不好手指要變形。

而且一年級應該是積累詞彙量的一個過程，你讓他寫日記，還不如讓他抄錄一些好的詞彙或句子，一天抄一兩條，時間久了，詞彙量上來了，再在老師的教導下，那時寫日記才會水到渠成。

天方夜譚！一年級的孩子剛剛上學，沒一定的識字量和閱讀量做基礎，就要拔苗助長，這不是打著鴨子上架嘛？就別難為孩子了！彆著急，慢慢來，飯要一口一口地吃，路要一步一步地走，總不能一口吃成個胖子不是？任何事物的發展都有自己的客觀規律和程式，教學自然要按教學的規律來！

談不該讓一年級孩子寫日記？寫日記什麼時候開始比較好？

這個話題，沒有定性，也沒絕對。

小孩子就象一張白紙，畫上陽光，就是明媚，畫上花朵，就是春天……父母是孩子的第一任老師，言傳身教，也是孩子的靈魂設計師。

寫日記，沒有早，也沒有晚，他是一個成長曆程，從孩子能拿起筆，教他畫個圓，畫個方，不規則圖形，即便是個點的隨手塗鴉，只是每天堅持，也算是日記的雛形………

一年級的孩子確實不適合寫日記，因為寫作不僅需要一定詞彙量的積累，還需要有條理的進行表達，這樣一個縝密的思維過程，對於一年級的孩子來講是很難完成的。

在我的教學實踐中，我是先讓家長們培養孩子的觀察和表達能力，從孩子能夠做到的與習作有關的環節入手。首先鼓勵孩子敢說，然後引導孩子會說。在引導孩子會說方面，先粗說一條線（流水帳），然後細說一個點，最後擴充套件到說好一整面。

寫日記首先要讓孩子養成認真觀察生活的習慣，習慣養成了能力慢慢就會有的。讓孩子先說就是根據孩子現有能力去引導孩子觀察生活，用生活練觀察，實物實景好內化，生活之中說寫話，沃土植根滿園花。

對孩子精彩的表達家長可以錄成影片放給孩子看，也可以把孩子精彩的表達由家長整理成文字，變成孩子的日記，然後讀給孩子聽。在這個過程中孩子們得到的是多方面的能力培養，如：觀察生活的習慣和能力、語言的表達能力還有習作過程的深刻體驗等。這樣才能為孩子以後寫日記乃至寫作文奠定比較堅實的基礎。

我們目前生活在一個快節奏，知識爆炸，時事變化飛速的自媒體時代。以前寫文章都是透過紙質的媒體，要經過自己投稿，編輯審稿的流程，通過了才能被錄用。在那樣的環境下，有很多富有思想、文筆優秀的文學愛好者會因為種種原因被限制或被埋沒掉。

而如今，網際網路發達，自媒體盛行，很多喜愛文學寫作者都可以寫自己所喜歡的東西，發表自己的觀點，也能讓更多的讀者看到並從中受益，同時也捧紅了許多草根作家。

前天看到一個帖子，說一名東北的老人65歲開始學寫字，80多歲出書，成為了一代網紅作家。

因此，在新媒體時代，只要有寫的習慣和愛好，都可以表達心聲，甚至透過寫作來變現養活自己。未來我們誰都無法預測，但是一個人如果具備口才演講能力和寫作能力，能把自己的想法清晰地表達出去一定會佔很大的優勢，因為未來一定是一個個性化更發達的時代。所以，寫作習慣我認為該從小培養。

現在的孩子都比我們那個時代知識面廣，各種電子產品的過早接觸早就讓學齡前兒童認識了不少字詞。上了一年級的孩子一般認字速度也非常快，表能能力也已經非常不錯，完全可以寫日記了。如果一年級就把寫的習慣培養起來，相信到了三年級真正開始接觸作文時，他一定能輕鬆應對，佔盡先機，會越加有自信。

對於剛開始寫的孩子，家長不要要求過高，可以隨意一些。比如：不會的字就用拼音替代，或者用畫圖的方式，或者孩子口訴家長先幫忙代寫等等。對字數也不要做過多要求，只是讓孩子把當天的所見所聞所想隨意寫出來就可以，重在習慣的培養上。

一旦養成了這種寫的習慣，孩子受益一定是終身的。

一年級第一學期的教材，都是ABCD認字母階段，只有在第二學期的教材，後期才出現一些較短的帶拼音標註的文章。也就是，一年級階段，學習的重點就是拼音認讀。

寫日記，已經側重到觀察生活並用文字記錄。所以，寫日記，至少要到三四年級才開始。

不能拔苗助長。

這個問題沒有絕對的答案，要看不同地區不同小朋友對語言的掌握情況。

在一線城市，很多小朋友在上小學一年級之前，就已經有一定的識字量。

所以有些小學老師會讓學生從一年級開始寫日記，但老師會適當放低要求，比如前期對日記的要求是每天寫一句話即可。中間不會寫的字，可以用拼音代替。之後，再慢慢從一句話過渡到幾句話。

也有一些老師或家長會鼓勵孩子用畫畫+拼音+文字等多種形式結合來寫日記。

他們不會侷限於寫日記的形式，也不會刻意制定一些條條框框，更不會因為孩子語句不通順或用詞不當就各種“挑剔”，而是想給孩子帶來一種輕鬆真實的體驗，讓他們從內心感覺到寫日記是一件簡單的事。

說到底，寫日記只是一個動作，但中間能否養成一個良好的習慣或為孩子帶來積累，還要看大人如何引導。

但對於認字和寫字困難的學生，最好不要寫日記，因為這樣的孩子去寫日記反而增生了對寫話的厭惡感，對於這類孩子最主要的是鍛鍊其說話的能力，不妨給孩子多聽聽故事，有各種聽故事的app，還可以給孩子買一些故事繪本，這樣有利於培養孩子對寫話的興趣，只要孩子會說了，會認拼音了，自然也就會寫了，如果你的孩子拼音會寫，而且表達能力不錯，你可以讓她書寫拼音日記，既能提高拼音水平也能提高寫話能力。

如果你是教師，如果把握不好節奏，最好是以大眾為主，每個星期挑選一段時間進行聽故事與講故事的練習，再買一些故事繪本放在教室裡由學生朗讀，不僅能提高學生的寫話能力，還能提高他們的閱讀能力。

我認為從小開始寫日記是絕對有必要的。我從孩子學前班的時候，就鼓勵孩子把每天的經歷寫成日記，不過，那個時候他認識的字不多，所以開始的時候，是讓他記“視覺日記”，也就是把一天的經歷用畫圖的方式記錄下來，畫畫是孩子的本能，只需要告訴他如何記錄是根本沒有問題的。後來，隨著孩子識字量越來越多，就逐漸讓他在畫圖記錄的同時，把一些字寫上去，逐漸變成圖文並茂的日記。

另外，在這裡分享一下我認為寫日記很比較的幾個觀點，這也是我結合自己的孩子的實際情況體會出來的。

1.     寫日記是讓孩子增加對外在和內在的關注。孩子喜歡的是新奇，每件事都喜歡，但可能喜歡的時間都不長。淺嘗輒止的體驗需要用記錄的方式加以深入體會，讓他在記日記的過程中，把原來沒有發現的東西發掘出來，比如情緒感受、事物的細節等等，這對孩子的觀察和感受能力的提高非常重要。

2.     寫日記是讓感受到“存在感”。從孩子很小的時候，時間管理的培養就非常必要了。一個孩子有時間觀念，並能夠自己做好時間的規劃和使用，對於孩子的未來至關重要。而孩子的時間觀念需要到10歲左右才有比較成熟的程度。在此之前，寫日記就是讓他把看不見摸不到的時間與行為做事結合起來，感受到時間的存在，每件事用多少時間，從何時開始，持續多長時間，幾件事的順序排列如何，等等，都是對孩子時間觀念的培養。

3.     寫日記是對孩子表達能力的重要的途徑。根據自己孩子的學習，現在教學速度要比過去快了很多，孩子的語言表達能力包括兩方面，一是口頭表達，二是文字表達。寫日記是將這兩方面結合起來的很好的方式。就是讓孩子從口語說出來，到用文字的語言表達出來，並且在寫日記的過程中做到聲情並茂，是讓孩子對語言，尤其是文字語言的錘鍊的很重要的途徑。

4.     寫日記是檢驗孩子學習成果的一種方法。無論是一年級的孩子，或者是更早的孩子，在學校裡學到了一些字和詞，甚至是句子，家長可以引導著孩子把所學的用到寫日記中去，用所學的字詞來形成一段文字，這本身也是對孩子理解所學的檢驗。

所以，鼓勵孩子從小養成寫日記的習慣是非常重要且必要的。

可以。

記日記也是一種鍛鍊表達及梳理思路的好辦法。雖然只有一年級，可以寫寫日常生活感悟，或者上學遇到什麼新鮮事，自己是怎麼解決的。或者讀了哪本書，有什麼想法。或者平常家長帶出去玩，寫一篇所看所想都可以。

一年級的課業內容，主要是拼音和識字，組詞等。有的規範的學前班就把拼音教的過關了，但是一年級還要走一遍。識字的任務大，組詞造句什麼的，也有訓練。到三年級才寫作文。一般情況，學了寫作文，才留寫日記的作業。

關於一年級學生能不能寫日記，我覺得基本沒必要。一年級要把好這幾關。一，拼音是不是一點問題也沒有了，很熟練了。家長別覺得拼音簡單，有很多好學生，到了初一，拼音還有問題，沒有完全會。我幾乎每次接初一語文，都要再次矯正拼音法則。所以，一年級一定先把該會的都沒死角的學會，不要著急去幹以後的事。二儘量增加孩子的識字量。不僅是認識，還要會寫。現在很多家長早早教寶寶學識字，但是那是認識，認識不一定會寫。所以還是強調，一定要會寫大綱要求會寫的字，把基礎打實。如果孩子寫字的熱情比較高，家長可以多教孩子識字，這裡要求的是會寫。不要急於叫孩子寫日記。但是，家長可以叫孩子多讀書，那種帶拼音的故事書，童話故事，神話神話，詩詞等。甚至可以看帶拼音的十萬個為什麼。磨刀不誤砍柴工。孩子腦子裡有知識儲備，將來作文才寫的好。很多家長覺得作文是技巧，有了技巧就寫的好。實際不是。好作文一定是先有好的思想，好的內容。然後才是技巧。這些都離不開讀書。當然，家長也可以培養孩子說話，說話也是語文的基本功之一。所謂聽說讀寫四門功課。會說話了，把說的寫在紙上就是片段就是文章。這裡不排除有超長孩子，願意把一天發生的事記下來，也行，寫幾句話也行。甚至一句話，也沒關係。前提是願意。但是對於大多數孩子，不應該早早寫日記，弄不好。以後害怕寫作文。拼音，識字，寫字，組詞，甚至造句。課外讀書，背誦經典。已經叫一年級的孩子忙活的了。把該會的徹底會了最重要。

我們目前生活在一個快節奏，知識爆炸，時事變化飛速的自媒體時代。以前寫文章都是透過紙質的媒體，要經過自己投稿，編輯審稿的流程，通過了才能被錄用。在那樣的環境下，有很多富有思想、文筆優秀的文學愛好者會因為種種原因被限制或被埋沒掉。

而如今，網際網路發達，自媒體盛行，很多喜愛文學寫作者都可以寫自己所喜歡的東西，發表自己的觀點，也能讓更多的讀者看到並從中受益，同時也捧紅了許多草根作家。

前天看到一個帖子，說一名東北的老人65歲開始學寫字，80多歲出書，成為了一代網紅作家。

因此，在新媒體時代，只要有寫的習慣和愛好，都可以表達心聲，甚至透過寫作來變現養活自己。未來我們誰都無法預測，但是一個人如果具備口才演講能力和寫作能力，能把自己的想法清晰地表達出去一定會佔很大的優勢，因為未來一定是一個個性化更發達的時代。所以，寫作習慣我認為該從小培養。

現在的孩子都比我們那個時代知識面廣，各種電子產品的過早接觸早就讓學齡前兒童認識了不少字詞。上了一年級的孩子一般認字速度也非常快，表能能力也已經非常不錯，完全可以寫日記了。如果一年級就把寫的習慣培養起來，相信到了三年級真正開始接觸作文時，他一定能輕鬆應對，佔盡先機，會越加有自信。

對於剛開始寫的孩子，家長不要要求過高，可以隨意一些。比如：不會的字就用拼音替代，或者用畫圖的方式，或者孩子口訴家長先幫忙代寫等等。對字數也不要做過多要求，只是讓孩子把當天的所見所聞所想隨意寫出來就可以，重在習慣的培養上。

一旦養成了這種寫的習慣，孩子受益一定是終身的。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

這個不能用該不該來提問，小孩子心智是不成熟的，很多東西都不是自主的想法，如果說家長想讓小孩從小培養創作能力，一定要去引導，而不去強迫。

該還是不該聽起來就有點強迫的意思，小孩的很多行為都是會學習向父母學習的，試問孩子該不該寫日記，你們家長的該不該呢，自己要是最不到的話，不能強加在孩子身上。重要的是還是引導，想方法把孩子的興趣引導在這方面來，他自然就會去寫，久之成習慣了，家長的目標就達成了。在學習方面，家長最好還是要做到言傳身教，不然作為家長翹著腿在玩手機，讓孩子去學這學那的，不科學的。想要孩子優秀，最好的方式就是父母陪著一起秀。

個人覺得，一年級的學生，在當代教育模式，考試製度，考試內容的影響下，需要以寫日記的方式練習，側重點可以放在詞彙積累，句式應用，以及閱讀分析這些方面。

我覺得父母有時間輔導，孩子也願意當然可以讓孩子寫。

但是一定要告訴孩子不要記流水，把自己認為重要的事（開心的，不開心的等）寫下來。

讓孩子多閱讀，學以致用。

記得八月十五，老師佈置了一個作業。就是孩子說，父母寫的作文，題目是我家的中秋節。晚上到家讓孩子說，小傢伙可高興了，從早上睡醒起床開始，說到吃過晚飯。我就按他說的寫，寫下來看了看寫了3頁。我去，幾百字了。但是沒有中心，就是一天的流水。這樣的對以後沒啥幫助。

可以寫！

這是一個很好的習慣，一方面可以提高孩子的記憶能力，另一方面可以鍛鍊孩子的專注力、語言組織能力、對事物的認知能力！

應該鼓勵孩子去寫！

一年級的孩子寫的不一定是＂日記＂，而是練筆＂。對於孩子的成長益處多多。

我的經驗是兩點：一是可以養成每天記錄的良好習慣；二是可以提高孩子用文字語言歸納和表達的能力。

首先，對於剛上一年級的學生，認字尚不太多，拼音也才剛剛起步，這個階段可以鼓勵孩子用繪畫方式來表達自己的所見所聞所感。等到一個學期快結束時，那麼孩子就會用簡單的文字加拼音來表達了。

重要的是，每天堅持。不要用大人的方式去要求孩子，練筆的方式多種多樣，可以給孩子買一個便箋本，讓他(她)給爸爸媽媽寫信，哪怕一句話兩句話都行，心裡想什麼就寫什麼，這樣家長既能掌握孩子的心理狀態，又能透過指正語句表達中的錯誤讓孩子運用文字的能力一天天提高。

最後需要強調的是，讓孩子多聽多讀，六七歲的孩子模仿的能力很強，透過聽故事讀漫畫書或注音書，這樣他的詞彙量會有極大的提升，才有東西可寫，才願意去寫。

成語的運用是漢語獨具魅力的地方，家長要注意在日常生活中有意識地用成語來形容人事物，教他如何在寫日記時用上去。這樣日積月累，孩子的語文成績就不用家長操心了。

我是一名在職教師，對這個問題，我的建議是：不該讓一年級孩子寫日記。

一年級孩子注意是學拼音識字，寫日記要求過於高李。會讓孩子摸不清頭腦！好比一個初中生，要求他去用自己的知識發明一根火箭，這不現實的。

但可以讓孩子口述每天發生的事情！這是日記的一種變式，可以嘗試！