俗話說：“環境造就人”。環境對一個人的影響很重要，但是在好的環境就能有好的收穫嗎？差的環境就沒有好的收穫嗎？這兩者中都有奇蹟發生。

差的學習氛圍，從根本上講確實對學習有影響，但很多偉人或者企業老闆都是從惡劣環境中走出來的，要說條件就更不能談了。

1、差的學習氛圍中，你需要自律克己

不好的學習環境，你如果想學到知識，千萬不要隨波逐流，一定要學會自律學會克己。制定自己的學習計劃，不要在乎外在別人的眼神和聲音，使自己沉浸在學習中。養成獨立學習的習慣和堅毅的品格，相信會讓你終身受益；

2 、差的學習氛圍中，你需要認識自己

學習氛圍不好，越是這樣的環境，你越要清晰的認識自己，知道自己想透過學習想要什麼，想透過學習實現什麼理想，只有清晰認識自己，不受外界環境干擾，才能真正透過努力達到自己的目標，才能成就自己的理想；

3、差的學習氛圍中，磨礪自己的品行

差的學習氛圍，可以磨礪自己的“銳氣”，磨礪自己的品格、品性。培養自己獨立學習，嚴於律己的性格。最終自己會怎樣，那就需要你自己現在透過努力學習，拋開外界干擾來揭曉最終的答案。

差的學習氛圍最終結果也不一定是壞的，只要你學會自律克己、清晰認識自己、好好磨礪自己品性，相信你現在的努力學習與付出，將來會有個好的結果！

對於想學習的學生，如果能選擇，一定要選擇學習氛圍好的班級，不要過高估計學生的自律性。

我有一個同學在高中擔任普通班的班主任，每次見面時都向我們訴苦，現在的孩子太難教了。一個普通的平行班四五十人左右，學習的學生就只有十多個。剩下的學生不學習他們也不可能老老實實坐著。課堂上公然玩手機，談戀愛，說說鬧鬧就像菜市場，老師不是不想管，是不敢管，也管不了，這幫孩子有時什麼都幹得出來。我們這去年有一個孩子在班級自焚，社會上流傳的第一手訊息就是這個孩子被老師體罰了，結果是這個孩子和別的孩子有矛盾，想和別人同歸於盡。

在這樣的班級氛圍下，孩子要付出更多的精力去抵抗學習之外的誘惑。有時候即使孩子想努力學習，有的班級的上課環境老師課都講不下去，怎麼學？所以想學習孩子最好還是去重點班，這樣的班級孩子都埋頭學習，自然沒人有時間做些別的閒事了。

有人常常說學校怎麼會這樣？是彎著腰教書的老師脊樑被抽走了。

理論和實踐都證明一個氛圍差的班級，會讓優生退步，差生更差。氛圍是什麼，氛圍就是班級裡主流的價值觀。這個價值觀如果是積極向上的，就會使人上進，反之會讓人墮落。氛圍是怎麼形成的？有三方關鍵勢力，班主任、積極學生和消極學生。如果消極學生勢力過於強大，以至於班主任和積極學生聯手壓制不了的話，那麼這個班級一定會非常差。

班風決定校風，我覺得班風不好是有原因的，要麼是孩子的學習問題要麼是老師出現的問題。班風差，會影響孩子這個學期的學習興趣和知識的掌握。建議同班主任說，反映班級管理情況，家長可以適當給班主任建議如何搞好班級建設！

在一個特別差的學習氛圍中，根據你自身的性格，會出現兩種情況。

第一，你是一個自律性強的人。你不會收到太大的影響，你有自己的目標和夢想，每天按部就班的完成自己的學習計劃，但是班級整體氛圍差，任課老師不會對你們班太上心，這時候需要你自己主動出擊，不懂就問，只有這樣才會不斷進步，否則，你只能維持現狀，進步太慢。

第二，你是一個自律性差的人。俗話說得好，近朱者赤，近墨者黑，班級整理氛圍差，你會受到影響，無心學習，跟同班同學一起玩樂，時間久了，你會與班級融為一體，慢慢失去當初的目標與理想。

第三，不管你是哪種人，有一個現實你必須接受，學習氛圍差的班級任課老師不會很上心和負責，上課備課也不會投入太多的精力，因為他付出再多，你們也不配合，學生不聽話，老師沒動力。

總之，環境作為外部因素，對人的發展還是有很多影響的，如果可以，希望你可以及時想辦法換到一個好點兒的班級。

這裡主要看你想幹嘛，如果你自甘墮落，看到這你就可以退出了，我也沒什麼好說的。

如果你想成為學霸，一定要修煉好上課認真聽講記筆記，回家刷題複習以及自學的能力。

至於朋友，最好找和你一樣有上進心的人。如果全班只有你一個有上進心……朋友還是可以交，只不過別玩得太嗨。

但我可以告訴你，一個班級的好與壞要看它的學習氛圍（即大家一起學習時的環境），在一個學習氛圍差的班學真的很累很累，老師上課可能半節用來上課半節用來批評紀律，可能你上課只聽到一堆批評。紀律影響到班級的顏面，仔細觀察就會發現，每個地方都有幾個讓老師談之色變的班。其次就是紀律也特別難管，這裡剛壓下去那裡又開始吵，如果你不幸遇到了這種班，那我友情提示你最好除了學習什麼也別管。

別問我為什麼知道的這麼多。

一、結果怎樣，取決於您對環境的適應能力。

二、環境包括外部環境和內在環境，如果外部環境無法改善，必須提升自身的內心，內部強大，外部自然不受影響。

三、順勢而為則隨波逐流，逆向思維則脫潁而出，氛圍不好，也意味著機會更多，所以，您可以全力以赴，爭做最好的自己。

四、找到自己的定位，圈子很重要，在氛圍不好的環境裡，也可以找到相對較好的“同類”，形成好的圈子，增強小範圍的氛圍，團隊作戰，進步更快。

五、擴充套件範圍，多看書，多參加集體活動，假期可以多出去玩，增長見識，積累適應環境的各種能力。

做最好的自己，加油！

出淤泥而不染的這種情況是很少的，一般情況都是近朱者赤，近墨者黑/我教了將近20年的書，只有一屆普通班，在我們老師不斷的鼓勵下，再考出去兩個人/本身普通班的學生基礎特別的差，乘法口訣都不會/這也很正常，老師不敢教社會現象造成的

絕大部分學生都會受影響，除個別自律性特別強，自學能力好的學生例外，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，除蓮之外，少有別物。而近朱者赤，近墨者黑，更是絕大多數人，學生的自我約束能力差，可塑性強，活潑好動，更易受他人影響。因此，在一個特別差的學習氛圍中，成為一個差生是很自然的結果。

大環境不好，多多少少會受影響。但是，學習總歸是主觀條件決定一切的行為。再差的班級，都有優生，而且，這些優生生命力和競爭力更強。

那怎樣才能不受差氛圍更大的影響呢？我看到一些學生是這樣的，你們鬧你們的，我看我的書。老師講課，我緊跟，老師教訓其他學生，我做題。知識點弄不懂，馬上問老師，再不行，就自己找一些題目自己做，不懂問老師。再搞不掂，就適當在課外機構補一補。總之，只要你不沉淪，你就能“出淤泥而不染”。

兩種結果

一，不想學習，自甘墮落，隨波濁流。

二，不受別人影響，繼續努力學習。

產生的不同結果是根據自身情況而定的，如果你是一個有信念，有夢想，知道自己該幹什麼的人，那麼你就不會受到別人的影響，自己該學習就學習，該玩就玩。

我曾經也處在一個學習氛圍很不好的小學學習，那是一所鄉村小學，大部分學生小學沒畢業就輟學了，和我一起上學的小夥伴他們小學畢業的也沒幾個。我就是再這樣一個氛圍中堅持自我努力學習，現在的我已然是一名在校大學生了。

所以，別太在乎學習氛圍，堅持下去一定會有一個光明的未來。

幾年前，我總是持有一種觀點：謀事在人成事在天。只要我肯努力，環境的影響就能降到最低。幾年後，我發現，好的環境能讓你更輕鬆地達到目標。

好環境能讓你保持積極上進

就學習而言，好環境指的是大家好學好問，同學互幫互助，共同進步。

在這氛圍裡，你會發現周圍人好像都好勤奮，你會緊張，不甘落後，從而潛移默化地適應這種感覺，做出行動，提高自己。

身處差環境不意味著自我放棄

誠然，在學習氛圍不濃厚的班級裡，你需要更大的意志力才不會被影響。初中時，我就讀的學校學習氛圍不是很好，打群架，抽菸打牌，上課嘰嘰喳喳。我不適應這種環境，但是我改變不了環境，所以我只能改變自我，早日脫離這種環境。經過努力，中考後，我進入更好的高中，也處在了更好的環境中。

如何做出努力改變現狀

學習氛圍還是比較重要的，所以需要設法營造。班上總會有想學習的同學，兩三個都行，互相鼓勵，一起討論題目，自己放學後主動一些，現在的網課資源極其豐富，不懂的知識自己學習彌補。你現在做出的努力，對你的以後都會有影響的。我有早早輟學的同學，也有在讀專科的同學，但是我發現，年齡大了，多少都會遺憾曾經沒有學習。學習決定不了層次，但會影響人的層次。所以，如果你還是初中，高中，保持學習的積極性，讓自己去更好的氛圍中吧。

祝願你能上更好的大學！

在這種情況下，如果你的自持力不夠，很容易被他們影響到，從而變得和他們一樣，首先你要控制好你自己，其次與周圍的人選擇性接觸，不要被他們影響，自持力是關鍵。

十年樹人，百年樹木。從家長角度考慮，自然要理性看待，首先要培養引導具有正確的三觀意識，其次，建立自律的好習慣，從每天的作息時間，生活學習規律開始，最後，要多溝通，多互動，瞭解心理活動。

這個問題我能回答。我多次擔任班主任，所帶班級的管理難度都偏大，要麼是學校認為非常難管理的班級，要麼是其他老師不願意帶著班級。 但是一般經過透過努力之後，所帶大多數班級的考核分基本上都在全校前三名，也因為班級管理工作出色，後來走上中層之路，負責學校德育工作。

第一部分，班級氛圍差，主要表現在以下幾個方面。

第一，課堂混亂，上課不聽課，講小話的人多，科任老師要花大量的時間維持課堂紀律，稍微軟弱一點或者善良一點的科任老師基本上掌控不了課堂。課堂上主動按時完成作業的同學比較少，甚至可能一個班一半以上的同學不交作業。

第二，班級衛生、宿舍衛生也很差，教室裡面整天地上都有垃圾、雜物。座椅擺放不整齊，橫七豎八。無論是平時，還是放學後的衛生打掃，要麼有同學逃跑，要麼隨便忽悠兩下，勞動委員根本管管不了。

第三，學生隨意遲到、曠課，甚至早退。

第四，班級活動或者戶外活動，不熱心，參與面小，積極性很差。比如，課間操集隊慢，佇列不成線，動作懶散，交頭接耳。即對慢。在學校集體活動比賽中成績倒數。

第五，同學之間的關係很冷漠，矛盾比較突出，很容易發生矛盾甚至打架欺凌事件。

第六，學生個性化會比較突出，奇裝異服，長髮、染髮等儀容儀不符合規範的學生較多。

第七，班委形同虛設，不起作用，班主任講話沒有威信，班級管理處於癱瘓狀態。

第八，班級留不住好學生。好的學生會想方設法離開這個班級或者離開這所學校。

第二部分，如何避免一個班級氛圍長時間差下去，要從幾個方面努力。

第一，作為班主任要敢管、善管、會管，要不斷提升自身的教學能力和管理能力。一個老師教學業務能力強，在學生的心目中威信就會自然提升，有助你有助於你管理班級。

第二，要培養一批要選拔和培養一批強有力的班幹部。要在工作中樹立他們的威信，要隨時指導他們管理和服務同學。

第三，要建立一套適合本班級的規章制度，該懲罰的要懲罰，該表揚的要表揚，獎懲分明。對及個別屢教不改、品行惡劣的學生，該報學校嚴肅處理的，絕不姑息，為班級樹立正氣。

第四，班主任要利用班會、校會，統一學生的思想，引導正確的輿論，糾正不良的風氣和思想。

第五，班主任要多和學生交流思想，關注他們的生活、學習、健康和心理發展。只有建立好師生的情感，你的管理才能獲得大多數同學支援，班級才會一片欣欣向榮、百花盛開。

總之，一個班級氛圍差，會給大多數學生一個不好的環境，也會讓老師和班主任對教育的信心大大降低，會給學校的聲譽帶來不好，也會給家長帶來失望。因此，要儘量避免這種情況長時間出現。

一個氛圍好的環境可以有一個比較相對而言的學習環境。但一個特別差的學習環境，那這個班級，這個老師，這個校長，這個學校，我覺得不怎麼樣。當教育變成快餐行業，那這麼只是水到渠成。

一般說是環境造就人，如果你是個特別自律的人或者能夠堅持自己心裡的信念，好好學習結果應該是美好的，如果自認隨大流那就不好說了

如果孩子自制力強的話，應該不怎麼受外界環境干擾，依然認真學習，專心做作業。但是，這樣的孩子畢竟是少數，而且因為是孩子，也沒有多強的自制力和意志力。所以，作為家長，最好好好教育孩子，讓她們努力學習，態度專正，分到好班。即使分不到好班，因為咱的孩子聽話懂事，學習優秀，也可以向學生申請分到好班。好的班級，不光師資好，同學成績好，孩子們素養也高，家長們素質也相對要好。在一個班風很差的環境裡，學生潛移默化，容易受影響，而且多為不良影響，考不上好學校還是次要的，走上歧路就危險了。

一、肯定會受影響近朱者赤，近墨者黑。

處在不好的學習氛圍下，極大可能隨波逐流。人是群體性的動物，當大家都是那樣，你不融入其中就顯得另類。為了看起來“正常”一些，只有和大家打成一片。長此以往，必定荒廢學業。

二、如何不受影響出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

處在這樣的環境中，想要學業有成，只有制定明確的學習目標，並下定決心，排除干擾，持之以恆，久久為功。

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。

如果不能改變環境，唯有適應環境，克服干擾，突破自我。

三、難免不受影響常在河邊走，哪有不溼鞋。

處在不好的學習環境中，即使你的定力再好，也難免不受干擾。相比大家比學趕超的學習氛圍而言，又少了追求進步的樂趣和動力。

四、如何改變環境冰凍三尺，非一日之寒。

一個人的成功，既離不開個人的努力，也離不開環境的塑造。好的學習氛圍不是一下子就能形成的，需要老師、家長、學生、學校、社會的共同努力，這個過程會很漫長。如果離不開那個不好的學習環境，唯有自己逆水行舟，加倍努力了。

在一個學習氛圍特別差的班級學習，這樣的班級可能有一些學生學習目標不明確，沒有進取心，沒有理想追求，整天調皮搗蛋，吵鬧滋事，遊戲人生，導致整個班級學習風氣很差，想學習的同學無法安心學習，最終貽誤了學生的前程。

學習環境對一個人的成長非常關鍵，所以才有了孟母三遷的佳話。

一個班級學習氛圍的好與壞，其決定因素是班主任的教育工作做得好與壞。一個班主任工作的重中之重是抓好班級班風的建設，班風好了一好百順，班風不好一切教學工作都是事倍功半，甚至白費力氣一無所獲。如果是一個年輕的班主任，缺乏班級管理經驗，可以虛心向有經驗的老班主任學習，把人家成功的做法搬過來；可以和科任老師加強工作聯絡，齊抓共管；可以組建一個有力的班幹部集體，配合自己共同管理。在良好班風未建立之前，班主任需要更多的付出，要隨時隨地深入班級，瞭解第一手班級情況，抓住班級的“刺頭”，做他們深入細緻的工作，改變他們不良的習慣，把他們誘導到正道上來。班主任把這些“刺頭”改造好之後，良好班風自然就建立起來了。

本著對家長負責，對學生前途負責的良心，作為一個班主任老師，一定要付出艱辛，努力打造一個積極健康向上的適宜學習的班集體，使每一個學生都能安心專心學習，成長成才！