學校“停課不停學”，進行網路直播，實施“空中課堂”，必須滿足兩個基本條件，一是學生每個家庭都要通網，而且網速要快，影片播放流暢，不卡不頓；二是學生手中要有手機、電腦或平板電腦等智慧終端裝置，並且能夠熟練使用。從目前全國情況看，有些偏遠地區的農村家庭確實不具備這兩個條件，尤其是一些留守兒童，由爺爺、奶奶照看，家中不可能通網，使用的手機也不一定是智慧手機。

解決這一問題，需要當地教育部門統籌兼顧，因地制宜，在認真落實上級規定的基礎上，拿出符合本地實際的應對措施。

首先，偏遠農村地區的中小學校，應對本轄區農村家庭的經濟狀況有一個大致的瞭解。如果本地有三分之一以上的農村家庭沒有通網，則應取消網路直播計劃，改用其它方式，落實“停課不停學”的要求。對於此類農村學校，如果強行讓其進行網路直播教學，則會造成新的教育不公平。教育部門應當未雨綢繆，早作預測，不應對所有學校“一刀切”。

其次，可以通過當地電視臺實施“空中課堂”。據調查，全國電網目前已覆蓋大部分農村地區，即使偏遠的小村莊也已通電。每一個縣市區都建立了自己的電視臺，除個別極其貧困的家庭外，電視機已在農村普及，而且地方電視臺訊號強，畫面清晰，收視率極高。教育部門可以與廣電部門聯合，在當地電視臺上單獨開設“空中課堂”欄目，彙集優秀課程資源，按照課程計劃定時播放，或可解決貧困家庭學生無法上網學習的難題。

再次，切實貫徹好教育部門開學後“零起點”的教學要求。其實，對於實施網路直播教學存在的地區差異，許多地區早已心中有數，並提前作出了安排。比如，有些省份要求，為防控疫情，在假期延長的這段時間裡，學校不得在非畢業年級透過網路直播，講授新學期課程，開學後要實行“零起點”教學，不得搶趕教學進度。因假期延長而耽誤的課程，開學後利用週末或壓縮暑假補上。這一要求就考慮到了農村地區教育的實際，對農村學生而言，是公平的。

然而，部分農村學校雖然不利用網路講授新課，並且開學後實施“零起點”教學，但也不可讓學生在假期延長的這段時間裡放縱自已，待在家裡無所事事，或者玩遊戲，或者看電視，白白浪費大好春光。對不實施網路直播教學的農村學校而言，也要引導學生珍惜時光，按時進入學習狀態。除了要求學生按時觀看當地電視臺每天組織的“空中課堂”節目外，可以要求學生有計劃、有目的的預習下學期課程，開學後檢查預習效果；或者讓學生複習已經學過的課程，查缺補漏，為新學期學習打好基礎；還可以給學生推薦一本書，讓學生利用假期讀完。

就算沒有疫情，農村孩子教育資源本來就相對沒法比。。但是沒有條件也要創造條件。。

相比之前，現在至少網課也許可以超越時間空間限制優勢，接觸名師。

昨天得到學校指示，於晚上8時召開了騰訊會議(用該軟體召開的線上會議)，相關領導說今天起用該軟體對停課在家的學生上網課，還進行了軟體使用培訓和討論。我只聽只看，不敢多言，深知此事勢在必得，有條件要上，有困難也要上。因為教育局已派人到一些學校檢查該項工作的落實和推進情況了。但我內心的疑問與擔擾總揮之不去。

一、學生有聽課所具備的條件嗎？

我所在的地方是個偏遠的山區小縣，任教的學校是職業高中，學生大多來自農村，有相當一部分學生的父母長年在外務工。上網課首先得有電腦或手機吧，我估計很多學生家裡是沒電腦的，沒電腦自然就很少人裝無線網路了，而學生用手機，大多是買流量包。試想，一天上課六七個小時，全開影片，得要多少流量，流量就是錢，學生承受得起嗎？希望小的是杞人憂"生"了。

二、學生真願意聽課嗎？

職業高中的學生，大家都清楚，教師當面上課都難以聽進課，一個班幾十人，能給老師面子的就一二十個，很多人是"混"在人群中。上網課，寄希望於他們的覺醒與覺悟，恐是一廂情願了。如真的只有幾人聽課，這網課真成"漏網"之課，空中課堂也是"中空"課堂了吧？甚是疑惑擔憂！

上面部署佈置的工作任務不可違，雖有疑雖擔憂，也得直面慘淡的景象，大呼道:同學，好生著;網課，我來也……