很好啊，培養孩子的動手能力，小孩子自己也挺喜歡玩手工的。她自己主動提出來要做東西，給她買了可以折的立體手工。幼兒園老師留的作業，手工之類的我下班到家後有時間就跟她一起完成，一起玩，沒時間就讓她自己做，自己完，玩的也挺開心的，還能鍛鍊動手能力。

我覺得老師佈置手工作業的初衷是很好的！但是現在有些老師佈置的手工作業太複雜，僅靠孩子的個人能力是無法完成的，很多時候都是家長代勞！

所以老師要針對孩子的動手能力，佈置一些孩子能完成的作業，這樣既能達到鍛鍊孩子動手的效果，也能激發孩子的動手熱情！

這樣孩子也能免於和手機密切接觸，保護孩子眼睛，現在的孩子大部分都是被手機耽誤了，孩子大部分自制力都比較差，家長要進行正確引導，幫助孩子遠離手機，可以和孩子共同完成手工作業，這樣也許會更有意義！

幼兒園的作業無論是手工或其他作業，其作用不是給孩子完成的，主要是讓家長陪孩子完成，孩子主要參與和觀看，提高他們的見識。孩子增長見識，以後有能力才會做得更好了！

一位表示沒佈置過回家做手工作業的老師舉手

這個問題，說出來有點傷人。人家幼兒園老師好心好意激發小孩的動手能力，怎麼到了家長那裡就變味了呢？小孩如果做不出來應該不會罰站，也不會罰款什麼的吧？為什麼家長就不樂意了呢？

我們的孩子在幼兒園大班，有時候老師放學要佈置手工製作的。想想還是很開心的，和孩子一起做手工過程也是一種享受呀！做到老學到老嘛

幼兒園老師佈置手工作業家長怎麼看？

我是這樣認為的，如果說老師佈置的手工作業的難度適度，大部分環節都能透過家長引導，孩子能自己獨立完成的話。那麼，我是很樂意接受的!

可是，如果老師佈置的手工作業難度很大，孩子即便透過家長努力引導加輔助都沒有辦法自己獨立完成的話，百分之九十都是家長做的，那麼我認為這種作業毫無意義。並且我還會質疑這種作業不僅沒法教育鍛鍊孩子，增加親子感情，還徒增家長負擔!

以上就是我的看法，如果覺得贊同的話，期待您的關注噢，交流更多育兒知識!

現在有很多幼兒園會有手工課，上手工課多半是要幼兒和老師一起才能完成的，而一個班2個老師幾十個孩子弄一個下午到放學也完成不了，老師發回去給家長和小孩子一起完成或許也是這個原因吧。小孩子其實是很喜歡做手工的，困為覺得好玩，小孩子天生愛玩，和他們一起完成手工他們會覺得很滿足很有成就感。

這是家長挺開心的事情。手工作業能讓孩子在玩中動腦動手，可以開發智力，可以增加快樂，還可以教孩子學會與人合作和交流。家長應該支援。

我是一個家有四歲半女兒的媽媽，孩子上幼兒園一年半了，說一說我的看法。幼兒園老師佈置手工作業，家長、老師、孩子三方面會有什麼矛盾呢？

家長方面。

做手工不是孩子在幼兒園裡老師教孩子做的嗎？怎麼輪到家長也要和孩子一起做了？再說了，每天上班很累，回家還要接送孩子、收拾房間、做飯、洗衣服、給孩子洗澡、講故事等，夠忙的了，哪還有時間再陪著孩子做手工啊！

老師方面。

給孩子佈置手工作業，一是為了鍛鍊孩子的動手能力，二是家長陪同一起做時，有利於親子關係培養，一舉兩得，何樂而不為？

孩子方面。

3、4歲的孩子對於老師佈置的作業很可能回家就忘記了。但5、6歲的孩子對於老師強調的作業會有一定程度的重視。

作為家長，應該怎麼看待和應對呢？

1、家長心態要擺正，學會換位思考。現在很多的育兒經裡都在說培養孩子同理心。何為同理心，就是我們經常說的換位思考。站在老師的角度想一想，老師也是為了鍛鍊孩子，家長就不會那麼多抱怨了。更何況孩子上幼兒園後，家長陪伴孩子的時間少了，多一點陪伴孩子的時間，確實有利於親子關係。

2、家長視手工製作的難易程度來做判斷:是要孩子單獨做，還是和孩子一起做。一般情況下幼兒園的手工製作都不會太難，如果孩子心靈手巧，自己製作沒有問題，那就完全交給孩子，家長忙自己的工作就好了。但是如果是大班孩子的手工作業，有可能會有一定難度，這個時候家長可以和孩子一起製作。

3、不管是孩子自己做還是和家長一起做，多鼓勵孩子。孩子自己獨立完成後，會特別有成就感。這個時候不管孩子做的多不好，也不要打擊孩子，而是鼓勵和表揚。和孩子一起製作的時候，家長切莫嘮叨不停，嫌棄孩子笨手笨腳，做的不好。

4、養育孩子是父母的共同責任，爸爸媽媽一起承擔。中國大部分家庭，養育孩子都是媽媽的工作，爸爸好像隱形了一般。在養育孩子的過程中，父親的角色在孩子的成長曆程同樣重要。如果媽媽忙於做飯，那麼就把陪孩子做手工的工作交給爸爸吧！

不論什麼作業，只要是符合孩子就可以！

具體說就是，要符合孩子的認知能力，符合孩子的動手能力，就可以的！千萬不要太難，那樣就會使孩子沒有興趣，這是在扼殺孩子！

我的看法是老師佈置家庭手工作業這個形式很好，可以增加親子情感和孩子的動手能力。

佈置的手工作業要根據孩子的年齡來設計難易程度，既能讓孩子增長知識和能力，也不會給家長造成負擔。

幼兒園老師佈置手工作業，多伴是想讓父母與孩子一起完成手工作業，相當於親子型別，讓父母抽出更多的時來陪伴孩子，與孩子互動共同成長。手工作業是學校交給父母的一項家庭作業，父母要投入精力幫孩子一起完成作品，在父母的引導下孩子對手工會更加有興趣。因為孩子都喜歡模仿大人，你教他做一次，說不定下次他就會做了。都說父母是孩子的第一任老師，只有父母以 身作側做好榜樣，孩子會在你的影響下變得更優秀。我平時沒事的時候喜歡剪紙，雖然沒有認認真真的教過他，但是他現會剪一些剪單的花紋。不管是大人還是小朋友都應該有自己的興趣愛好，豐富他的精神世界，陶冶情操。現分享自己設計的幾款簡單的手工剪紙窗花。單的窗花步驟圖片如下：

幼兒園佈置手工作業，應該支援老師，我們天生可以當父母，卻不是天生的就會當父母；陪孩子玩大家都會，但是教育孩子成長卻不一定會，當父母是需要學習的。為什麼父母要支援手工作業呢？我從以下幾個方面來談。

一、手工作業能潛移默化地鍛鍊動手能力

幼兒園的孩子，是鍛鍊動手能力的關鍵時期。手工作業，孩子先要準備材料，要剪裁，粘合，要把握輕重，要仔細對比，還需要進行整體協調等，孩子在製作的過程中，從不熟練到熟練，並且不需要刻意要求，而且很有趣，在不知不覺中就鍛鍊了動手協調能力。

二、手工作業具有開發智力的重要作用

7歲以前是開發孩子智力的重要時期，錯過這個黃金開發期，以後就非常艱難了，故而民間才會有三歲看大，七歲看老的說法，足見嬰幼兒時期對以後的重要影響。

在手工製作的過程中，孩子要觀察，要思考，還要想著怎麼製作才完美，有時還會突發奇想，製作自己喜歡的東西。

尤其當孩子製作熟練之後，就會隨心去製作自己的喜歡的事物，這就需要構思，需要不斷地思考，更需要創造，這就是一個不斷開發智力的過程。

三、手工製作可以培養親子關係，慢慢學習怎麼培育孩子

手工製作，一定要準備材料，在陪孩子準備材料的過程中，實際上也是一個親子紐帶加固的過程，孩子會覺得父母很在乎他，對父母更加信賴。親子關係不是簡單的帶孩子，而是在心理上建立更深層次的溝通。

在陪孩子完成的過程中，我們更能夠深入瞭解孩子在這個階段的心性特點及認知能力，慢慢學會在解決問題中和孩子如何溝通，如果晚了，到小學時候，很多家長才真的陪孩子做作業，所以才會火冒三丈，雞飛狗跳。

除了性格的原因，主要的就是對兒童的身心發展不瞭解，因此網上才會出現，那麼多的段子，我家有車有房，不需彩禮或者嫁妝，只要現在就把他帶走輔導作業，畢竟誰家的媳婦誰養，誰家的女婿誰養的玩笑。

四、我的應對就是陪孩子一起做

開始的時候，我很苦很累，該有的情緒都有，不過我都是轉過身，平復好了再笑著臉回來，慢慢學會用孩子的思維去看待問題。

之後，我的幫助越來越少，多是他自己完成，後來，我發現，這娃動手能力超強，拆拆裝裝完全不在話下，比如，買的各種組裝玩具、獨立書桌都是他自己組裝的，我就覺得所有付出都非常得值。

綜上：家長要做孩子真正的陪伴者和人生導師，而不僅僅是監護人，就像烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基在巜給家長的建議》一書中所說，家庭是根，學校的教育之類是枝葉和花朵，只有根穩固，才會枝繁葉茂！

所以，家長們，積極一點吧，孩子的健康成長對我們來說，才是人生最具有價值的事情。

很喜歡陪孩子做作業，還有參加各種活動，孩子每次也很積極，尤其做手工作業，她能做的，都自己做，不能做的就興奮的看著，感覺陪孩子的同時，我又重新過了一次童年

幼兒園老師佈置手工作業，家長是怎麼看待這個事情的？既然是幼兒園佈置的手工作業，我覺得只要家長有充足的時間和精力，最好還是完成這項作業比較好。孩子上了幼兒園之後家長髮現老師經常會給孩子佈置各種奇葩的家庭作業讓孩子來做。比如說讓孩子做個燈籠，讓孩子做個玩教具。

但是幼兒園的孩子動手能力比較弱，所以往往到最後老師佈置的這些作業全部變成家長的了。然後有一些家長就會提意見，覺得幼兒園老師應該根據孩子動手能力來給孩子佈置家庭作業，而不是說變相的給家長佈置手工作業。其實幼兒園有這樣的做法也是屬於一種非常正常的現象。

幼兒園給孩子佈置手工作業其實有兩個方面的原因，第1個方面就是幼兒園需要老師為這個班級裡面的所有孩子做出一項玩教具，讓所有的孩子來玩兒，那麼如果讓老師自己來做的話，工作量就比較大，老師在完成的時候就比較麻煩，所以這個時候老師就會把這項任務佈置給孩子，讓孩子回家之後和他的爸爸媽媽一起來完成這項手工作業。

第2個原因，現在很多家長平時都比較忙，很少有時間陪孩子，老師給孩子佈置這項手工作業，正好可以讓家長和孩子有時間待在一起做親子作業，還能增進孩子和家長之間的親子關係。所以我覺得幼兒園給孩子佈置手工作業讓家長來做是完全合理的一件事情。

況且幼兒園老師在給孩子家長佈置這些手工作業的時候，也會根據每個家長的實際能力來給他們佈置手工作業，老師不可能說為家長佈置一項不可能完成的任務。這樣最後誰也不會完成，老師佈置這樣的手工作業肯定就沒有意義了！

所以作為家長，如果孩子的幼兒園老師佈置家庭作業，只要家長有時間，有精力完全可以配合老師完成這項家庭作業。而且老師給孩子們佈置家庭作業的時候，都會給孩子說必須完成，如果家長沒有幫孩子完成手工作業的話，孩子肯定也是不願意的。而且如果班級裡面的大部分小朋友都已完成了手工作業，只有您家孩子沒有完成的話，老師肯定也會對您有意見，對您家孩子會出現區別對待的情況。

所以家長如果可以完成的話就要配合老師完成這項手工作業，當然瞭如果家長確實是沒有時間，或者是沒有能力來完成這項手工作業的話，也一定要提前把這個事情告知孩子的幼兒園老師，避免引起一些不必要的誤會，最後受到影響的還是自己的孩子。

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對“幼兒園老師佈置手工作業這件事，家長如何看待？”這個問題，我的觀點是：

客觀來講，適當的手工作業的確能提高幼兒的動手動腦能力，但這是基於規範的手工作業的前提下。幼兒教育重在過程，而不是結果。從教育教學角度來看，幼兒手工作業不是才藝秀，也不是擂臺賽，更不是“成人秀”，只是為幼兒提供一種鍛鍊動手能力的途徑。

一般來講，手工作業只要能滿足大多數幼兒動手操作的基本要求，且家長至多提供輔助性質的幫助即可完成，這樣才是正常的鍛鍊幼兒動手能力的教育教學行為。

因此，老師佈置的手工作業原則上是不能超出正常幼兒所能承受的實際能力水平。

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但是，目前有一種傾向，就是很多幼兒園老師佈置的手工作業對孩子來講過於複雜、難度過高、完成時間還不短，單靠幼兒自身已經無法完成，只能依靠家長去完成，那麼，這種手工作業就已完全變味了，背離了原先鍛鍊孩子動手能力的目的，變成為家長的“才藝秀”了，這從教育教學的角度來看已經沒有任何實質上的意義了，純粹是為做而做，是幼兒教育上的另類形式主義。

即使這種手工作品看過去很漂亮，但這真是孩子自己完成的作品嗎？充斥著一種華而不實之感。真的要反問老師和家長：孩子的實際動手能力有得到真正鍛鍊了嗎？

當然，也有可能是老師的本意不是如此，只要孩子全程參與動手過程就可以，作品好看不好看並不重要，但有不少的家長為了所謂的“面子工程”，或出於“愛”和心疼孩子的目的，既想讓孩子輕鬆，又想讓孩子的手工作品在班上脫穎而出被老師表揚，就越殂代皰，把孩子的作業“搶過來”自己動手做，把孩子置於旁觀者或只起著輔助作用，這其實是得不償失的。

從我個人而言，我是很反對老師佈置大大超出幼兒實際動手能力的手工作業。

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現實中，有不少的幼兒園給幼兒佈置的手工作業已經超出了正常的難度，要完成這樣的手工作業，基本上是家長代勞的。有的手工作業已經複雜到只能讓幼兒當旁觀者，連動動手的機會都沒有，你說，孩子沒有參與的手工作業還有意義嗎？

有鑑於此，前段時間，教育部已經下發通知：

嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。雖然，這只是針對小學的，但對幼兒園來說應該也有借鑑意義。04

至於題主問的第二個小問題：怎麼應對老師佈置的手工作業？我的看法是這樣的。

這要看老師佈置的手工作業要求是不是規範合理？是不是需要家長代勞才能完成？通常來講，從常識上還是可以大致做出正確判斷的。如果是的話，就基本可以判定該項手工作業是不合理的，完全可以和老師進行私下溝通。當然，這對一些不具備教育素養和水平的家長而言，還是存在一定的判斷難度的。

如果不是的話，家長只要陪伴孩子一起動手，提供輔助性質的幫助就可以了，比如提供必要的材料，在安全方面把把關等等。這裡打個不恰當的比方，在完成手工作業的時候，家長只是“幫廚”，只是打下手的，孩子才是“主廚”，是要具體掌勺的。大家分工都很明確，幫廚再能幹，這個時候也不能把主廚的任務給搶了過來是吧。

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總而言之，孩子能滿足動手體驗的樂趣，並全程動手動腦參與，教育的目的就已基本達到了，只要動手過程是真實的，無關作品好看不好看。當然孩子能夠動手把手工作品做得比大人還好看就更完美了。

幼兒園手工作業是為什麼？

手工作業就是為了提供給家長和孩子一起協作共同完成一項任務，共同學習的契機，每個家長都應該主動與孩子一起完成這些手工。因為是鍛鍊孩子動手的作業，所以手工以儘可能以孩子為主導，以開動孩子的想象力、動手為主，家長輔助完成。製作參與為重，質量要求次之

有的幼兒園確實喜歡佈置手工，等同家長手工，很多都是幼兒園搞的活動，家長能做就和孩子一起做，硬是忙不過來，和老師說明一下也沒關係的。

我是一名幼師，來說說自己的一些看法：

1、手工製作，是一項非常好的活動，可以鍛鍊孩子動手的能力，也可以培養孩子的專注和創造能力

2、現在很多的寶寶都處於強大的壓力之下，每天的生活都被安排的滿滿的，他們原本的快樂時光變少了，這樣很不利於寶寶的健康成長。但是手工製作，不僅可以讓寶寶學習到東西，還可以豐富他們的生活，讓他們的童年充滿歡樂

3、手工製作可以培養孩子的自信心

寶寶獨立完成一件手工製作品是需要手腦齊用的，在這個過程中孩子也會遇到很多的問題，如果能堅持做完，也是一種毅力的表現，無論寶寶的手工製作完成品是什麼樣的，都應該給予表揚和肯定，讓孩子建立自信心

4、手工製作可以培養孩子的創造力

在寶寶手工製作的很多時候，都是老師先提供一些事物的圖片或者造型，然後引導幼兒發散性思維去思考，再調動幼兒的製作熱情，讓孩子盡情的發揮自己的想象力，創造自己頭腦中的事物。這樣手工製作不僅僅鍛鍊了孩子的手動能力，還對孩子的創造能力有了很好的培養。