工作量的增加，我能接受！但我不能接受的是太卡了！等我演示的來，它卻給我掉線了！疫情來的太突然，我們在線上教學這塊沒有充足的硬體裝置，網路、電腦都跟不上！所有操作都沒發好好操作[流淚]

一、增加了心理的壓力

在此之前，教師對網上授課的模式並不熟悉，對他們而言，最先增加的是心理上的負擔。線下教學教師面對的是學生，心裡自然滿滿的自信。而上網課時，螢幕那邊可能是一大家子。教師生怕自己說錯什麼話，擔心家長有不好的評價；擔心自己的形象不好，損壞在學生心裡高大的形象；擔心會犯錯誤，讓自己的面子受損；擔教學效果不好，學生對知識的掌握不牢固……心理承受能力差的老師有可能為此吃不好，睡不好。

二、增加了裝置的準備

網上授課該怎麼操作？要準備什麼工具？在哪個平臺授課？教師並沒有專業的裝置。有些老師沒有電腦，手機也沒有拍攝的支架。為了準備這些裝置，教師可謂是忙得“焦頭爛額”，運用自己的十八般武藝。衣架、撐衣架、電線通通派上了用場，讓人啞然失笑的同時不免覺得有點心酸和無奈。而怎麼錄製也是道“難題”，自我良好地錄製了半天，後來才發現沒開聲音，讓人瞬間崩潰。

三、增加了學習的督促

網上授課時，對學生的督促也十分不便。螢幕那邊的學生可能心不在焉，可能做著其他的活動。更有甚至，根本沒有線上學習。打電話不接，發影片不回，只能乾著急。

四、增加了線上的批改

上完網課後還要批改作業，一個班四五十份作業，批改、督促改正、再批改。兩三個小時過去了，直看得流眼淚，脖子酸脹。

五、增加了資料的分析

上線率、打卡率、作業提交率……各種資料的分析也是一項“大工程”。

說了這麼多，教師上網課還真是不容易，希望家長和孩子們積極配合，更希望疫情早日結束，與學生相約在課堂上。

我覺得首先基本在學校授課平常都只是面對孩子，除了公開課和邀請孩子家長來校參觀學習家長會才會面對家長。對於孩子的作業情況上課情況來時第一時間可以知道，並及時訂正跟家長反應。網上授課你作為老師基本就是一個星期至少兩到三節是透過直播面對孩子，還有家長。但是你雖然直播了，但是你只是透過提問都是一兩個孩子，還有作業情況你也只能再線批改，孩子的不自覺你也只能在線急。特別是作業輔導方面，增加了難度。你也只能約莫知道的掌握程度，具體你沒有實際資料的。到了開學已經過了第一二個單元了孩子好像只學了皮毛，完全靠自學一樣。