過去的事已經過去

你不可能穿越回去再解決一次

放下

走進當下與臨在

此時此刻才是真實無誤！

活在過去的回憶裡

活在對未來的憧憬中

都是錯誤的

活在臨在 當下此刻！

這個問題問得好，吾日三省吾身，很有必要，特別在教育孩子上。

我女兒已經考入京城的985名校，這可以證明她的學業比較優異，但並不代表其他方面就一定過人。每個人的個性都會烙上天性和家庭環境的印記，但後天教育依然有非常重要的作用。小時候我比較注重培養孩子的讀書能力，動手能力和獨立能力。六七歲就獨自跟著古箏老師去外地比賽，回來還用我給的零花錢給家人都買了小禮物。學習上我一直反對題海戰術，注重她的思維能力培養，她比較喜歡思考，最好的科目是數學。因為一直喜歡畫畫，我也支援她改學美術。我非常遺憾的地方是孩子小時，自己也比較年輕，當時也沒有網路，沒有太多渠道學習，所以忽略了孩子的心理建設，有時候不經意的語言和行為對她造成傷害卻不自知，也缺乏耐心，沒有注意孩子有不良情緒時及時疏導，所以導致她性格上比較敏感，追求完美，在高考前還爆發了情緒危機，好在我及時學習了很多心理學的知識，及時疏導發洩，才度過難關。所以如果能夠重來我一定更注重孩子性格和心理的培養。

因為有了這樣的經歷，我現在當老師更有愛心和耐心，對家長的輔導也更注重心理上的引導，希望彌補一下遺憾吧。

個人覺得，也許每個人都會有遺憾。

這是正常的。

畢竟，教育也是一個不斷學習，不斷摸索，不斷反思的過程。

即使你將孩子送到了985高校，但是，當你再回憶往事的時候，你總會有覺得不夠完美，做得不夠到位的地方。這是正常的。

就像每個人回憶往事的時候，總會說：如果重做一次，我絕不會如何如何一樣。

不完美是人生的宿命。

可惜時間不會倒流，往事不可再來。

所以，向前看吧。過去的，就讓它過去吧。

你說呢？

你的孩子已經進入了985高校的中上院校的層次，應該感到非常的知足，滿足，快樂，驕傲和自豪，也要感到欣慰。因為全國的985高校也就是39所，你孩子能夠進入這39所985工程大學的中上層次，起碼也在985工程大學前20名之內，院校的層次和綜合實力已經非常強大了，也說明你家的孩子是非常優秀，非常出色的，將來一定能夠成為中國學術界的卓越人才。

你的孩子肯定在華中科技大學，山東大學，吉林大學，哈爾濱工業大學，西安交通大學，中國科學技術大學，南開大學，中南大學，東南大學，同濟大學，中國人民大學，華南理工大學等這些院校中的其中一所讀書，都是在海內外具有強大影響力的院校，都具有一流的大師，一流的學風，一流的創新能力，一流的學生質量，能夠為孩子將來走向社會，走向成功，提供強大的支撐和保障。因此，你大可不必感到對孩子的教育遺憾，全國能夠考上這些院校的孩子不多，你應該為自己的對孩子教育的心血和付出的汗水感到滿足，感到快樂，感到欣慰。

一是沒有幫助孩子較早地明確目標，或者說，沒有給孩子更高的要求。我們一直比較關注孩子的學習和成長，在教育理念上我們強調“快樂學習”，興趣學習，注意培養“兩健”（健康的體魄，健全的心智）孩子。在上小學的時候，我們注重的是學習習慣的培養，只要求孩子按時完成作業即可。我們承諾，只要孩子順利完成老師佈置的作業，不額外再佈置作業，也不刻意給其報補習班，而且，孩子作業做完之後，我們不主張其在家待著，而鼓勵其進行戶外活動或者去和小朋友們一起玩。我們和孩子約定，小學時，不向其要成績，一切隨緣，只要上課認真聽講下課完成作業即可。孩子自小養成了專心專注的好習慣，而且為了爭取多玩的時間，他還能高效率地完成作業。孩子在進入初高中之後，我們的教育理念發生了一些變化，即對他的成績有了要求，我們告訴他，高中和大學是選拔式考試，沒有好的成績，是上不了好的高中和大學的，孩子也聽進去了。但我們有點遺憾的是，當初沒有給他確定一個明確的目標，他的成績始終保持在前列，但始終沒有達到頂尖，我們有些放任，總覺得也總強調，能上個211就可以了，沒有給他定更高的目標，比如，清華、北大。孩子在高三衝刺的時候，成績突飛猛進，但他始終沒有更大的追求，他跟我們說，我能夠完成你們讓我上211的目標，至於清華北大，不作他想！高考成績出爐，比較優秀，但沒有達到優異，最後與孩子最終想要考取的清華大學擦肩而過。

二是沒有及時帶孩子到頂尖的高校去看一看，去實地感受一下。我每到一個地方總是喜歡到當地的好的高校去轉一轉、看一看，我把高校作為景點，孩子在7歲的時候，我得空回了趟北京，帶著他去北大、人大轉了轉，也鼓勵孩子屆時考這些學校。但那時的孩子太小了，懵懵懂懂的。等孩子上了高中，學業比較緊張，我儘管一直想帶他去北京上海的清華、上交大看看，但最終還是沒有成行。我們在高三，報考了清華大學的高水平考試，2018年1月中旬，我陪著孩子到北京應考。前後三天時間，我們都泡在清華，在考試之餘，幾乎走遍了清華的角角落落，看到清華的朝氣蓬勃和美麗的校園，孩子動心了。他說了一句：我想上清華。但當時，他的成績大約只能在介於211和985之間，離清華尚遠。從清華回來，離高考還有4個月時間，孩子明顯地沉默了，也明顯地用功了。成績穩步上升，摸底考試成績一次比一次好，在高考前最後一次摸底考試中，他的成績歷史性地衝進前三，而他所在的學校，每年考上北大清華的，1~2個，他在邊緣，從當初的高不可攀和觸手可及，他在最後的高考衝刺中，真的是全力以赴了。高考成績出來，他們所在學校考上了1個清華，孩子的分數離清華差25分。他盡力了。我們最後選擇了一所中上的985名校。進入大學後，他給我寫來一句話：進入這個學校的，每個人都有一個清華的夢！孩子都大二了，我一直有一些遺憾：如果，我在高二的時候，帶孩子去清華一趟；如果，高考再拖後一個月考，或許，結果，真的不一樣！

除非考入清華、北大，我想大多數的父母都會有些遺憾。我家孩子是去年高考，成為了人大統計學院的一名新生。說遺憾？是有些，因為孩子的三次模考都上了清北線，只是最後一戰，未能發揮如常。雖有遺憾，但仍需前行，我會鼓勵孩子，不忘初心，砥礪前行！

個人覺得，或多或少都會有遺憾。

畢竟，教育也是一個不斷學習，不斷摸索，不斷反思的過程。

上一個好的大學固然重要，但是體驗和感受更重要，有太多的人，到了大學就開始放縱自己。只有學習，在社會中學習才能夠讓自己成長。

不會。考上985。證明孩子前階段的教育至少在學習成績上是初步成功的。但最重要的是後面的生活，社會知識，人文知識，信仰，勤奮，鑽研精神及人生的選擇的輔導，教育更加任重而道遠。

孩子的成長路上，作為家長的你有遺憾嗎

首先個人覺得所謂的遺憾應該就是指在教育孩子的過程中，作為父母總是望子成龍，但孩子總是與家長的想法存在了差異，從而造就了遺憾！其實個人認為如果是做到了下面幾點，我想遺憾應該不會那麼多吧！

一：父母是否尊重孩子的人格、尊嚴讓孩子獨立思考，自由選擇，把孩子視為家庭的平等成員。

二：父母對孩子的意見要認真耐心的傾聽，爭取與孩子做朋友，家長不可只是自己說了算，完全不聽孩子的建議。

三：父母是否爭取理解孩子，瞭解孩子的內心和願望，尊重孩子的選擇，對孩子的正當要求要同意。

四：父母在教育孩子的時候要用擺實事、講道理的方法。不要輕易對孩子的行為做出評價、發指令，要儘量引導孩子去思考。

五：父母有沒有與孩子成為朋友，並不是自己沒有原則，對孩子溺愛。發展孩子的興趣愛好的自由，但並非對孩子的放任。

六：父母應多與孩子溝通主動和孩子交流想法。這樣做的目的是拉近家長與孩子之間心靈的距離。

作為符合條件的家長我說說吧，孩子走的天津大學，要說遺憾還是有些許的。第一，孩子高考發揮不是很好，比正常水平低18到20分，可以上更好的學校，拿個個例來說，還有兩個月高考的時候全市摸底，孩子的成績是全市第三，全校第二，最後他班裡就走了五個清北，當然這是個例，實際是很多比他差的考的比他好，所以也是個遺憾吧！第二，高中因為一直在重點班裡，作為家長，對他的學習看的很重，唯學習論，其他的就不是很好，到了大學本該豐富多彩，可是他只是在學習上努力，一味的追求學習，像別的方面就比較差，在多才多藝的同學面前，和人家就相形見絀。第三，我覺得在孩子的情商方面也沒有把他培養好，溝通能力欠缺，看到人家孩子和父母經常打電話，真是羨慕，我家孩子很少打電話，除了真有事，在學校裡也不是和班裡同學打成一片，只是和自己認同的學生玩，我覺得情商太重要，尤其到了社會上，有成就的人不僅智商高，情商也高，孩子這方面我沒有培養好也是個遺憾！兒大不由爺，畢竟孩子成年人了，拉下的課自己總的補上，吃幾次虧就明白幾次道理，也祝願孩子將來走的越來越順！

雖然孩子讀的985中上名校，但遺撼還是有的。當初中考分數出來後，市重點高中為了撥尖多次來電，讓孩子到校報到。縣普通高中也誠諾讓孩子讀重點班。後來家長考慮不夠全面讓孩子讀了普高。現在想起來市重點師資力量肯定強於普高，如果去了可能會考的分數高一些。不過兒子在大學讀的是好專業，試驗班班長，今年連拿省獎和國獎。也算是寧為雞頭不為風尾一種自我安慰吧。

這個問題是不會有優質的回答的，但每個回答都會得到部分群體的共鳴。

回顧一生，每個人的成長過程中，遺憾點都一直陪伴著你，尤其在而立之年前，幾乎每天都有讓你感覺自己錯過了太多、做錯了太多。你認識或不認識那些已經功成名就的人，他們的結果看著很成功，但他們當初的選擇未必一定是最好的，現在的他未必是他最大的成就。

小孩的教育同樣，你當初所選擇的教育方式可能就是你當時認為最合適的。事實上，你認為的所謂遺憾，究竟是對與錯，老實講，是沒有答案的。考上清北和天大、復旦本質上就不是一個值得遺憾的事。因為一直陪伴你一生的，還有一字詞：偶然。

回答長了太累，就到這裡。

結點一：人的一生，永遠擺脫不了遺憾和偶然；所以，努力過程中順其自然。

結點二：這個問題很幼稚，人的一生是否選擇正確，大部分人至死都沒有答案，因為成功的定義因人而異。

我的孩子是985，211畢業的，我不覺得與我關係多大，一切都是孩子的努力。作為家長，家庭，是孩子最好的老師和學校，只要做好自己該做的事情，營造一個溫馨的家庭氛圍就好。

　　教育孩子是否有遺憾，要看你教育孩子的目的是什麼。如果教育的目的是為了讓孩子成長，那麼只要孩子成長起來了，不管孩子是否考上了985高校，你就沒有遺憾。

　　從上表中可以看出，2019年在河北省招生的985高校（包括校區和分校）招生計劃數為5169人，而當年河北省考生數為55.96萬人。從這個比例來看，考上985高校是多麼不容易，只佔總考生數的0.92%，更不用說考上中上等985高校了。

　　從這個角度來看，你家孩子已經從55萬考生中脫穎而出，還有什麼遺憾？就別嘚瑟了！否則那些考400多分，考專科的考生和家長還活嗎？

　　但換另外一個角度來看，我們教育孩子的目的究竟是什麼？

　　孩子由於各種原因，家庭、社會、學校、教師、孩子本身等各種因素，孩子沒能考好，沒能考取比較好的大學，那麼這些孩子就沒發展了嗎？答案肯定是否定的。

我接觸過一個孩子，他應該屬於笨孩子。上晚自習時，同一個問題問了我三次，我也給他講了三次。但從他的眼神裡看出，他還是似懂非懂，第二天還問。這個孩子，最後考上了一個非常普通的大學。幾年後，我都快把他忘了時，他來看我了。他給我反饋的資訊是，他現在是他們公司裡技術骨幹，工資也不錯，生活也很好。他說得到這樣的結果，全憑一股韌勁，因為我很笨。

　　我們教育孩子的目的倒底是什麼？是985嗎？是雙一流嗎？

　　我覺得教育孩子的本質應該是孩子的成長，一個長大的孩子，不是我們家長的驕傲嗎？不管他考什麼學校，我們還會有遺憾嗎？

說明你在教育孩子方面很有一套

那麼孩子成長與考上985高校有什麼關係哪？

首先，孩子成長不僅包括成績提高

因為孩子已經長大，能夠應對出現他面前的問題。否則，你家孩子考上了985高校，你總會有遺憾

我是農家子弟，透過考大學逃離農村，改變了命運，所以特別注重孩子的教育。我家兒子從幼兒園到初中都在廣州知名的私立學校就讀，當時想著讓孩子都IB學校，然後出國留學，但是孩子初中期間參加幾次競賽，成績優異，被華師附中看中了，孩子高中就去了華附。高中三年，孩子的成績一直還算不錯，他的理想是考復旦，但是高三與一個成績平平的女生早戀了，成績明顯受影響，高考失利，面臨去好一點的學校就選不了好專業，選好專業就去不了好學校的窘境，最後選擇了山大數學系（山大數學全國第二），希望研究生時再衝美國TOP10或清北吧……

我們為孩子的教育，在物質上做了充分的準備，平時也很關注孩子的成績，但遺憾的是，我們忽略了孩子的心理變化，居然沒發現孩子早戀，與孩子做深度心理溝通太少了……

先談對孩子的大概期望，總得來說，希望她成長為一個強者。不是靠外界的東西來“偽裝”修飾的強大（比如985或博士，或地位與財富），而是真正的內心的強大。

這裡幾個階段：

第一、培養起終身學習的態度和批判性的思維習慣，在現實的學習生活中逐漸瞭解自己的天賦和長短（父母作為旁觀者，能幫助她認識到這些）。

第二、在第一的基礎上，建立起自己的人生目標和具體使命（提現現世的自我價值）。

第三、在內心秉持自我使命的背景下，實踐中能“彎而不折”，能“博觀約取”，能“千里之行始於足下”，“集腋成裘”，也學會”張弛有道（無需996，無需臥薪嚐膽），順勢而為，對成敗得失最終能客觀平靜對待（“謀事在人，成事在天”）。

第四、保持一些自己的興趣愛好（即那些不成為眾所周知的所謂“特長”的那些愛好，亦即“非功利”的愛好），並幸運地能以此吸引到一個相互愛慕並共度風雨的終生伴侶。

第五、建立彼岸的理想和信仰，以此坦然面對死亡（從父母、伴侶的離去到自己的那一時刻）。

“遺憾”能成為一個父母教育需要面對的問題麼？

要說遺憾肯定是有，在他小時候我家條件不好，我必須外出打工，錯過了學校時期，不過在上初中以及現在的高中我都在他身邊，看著他學習不斷上進，這給我心裡有了點安慰吧！

對孩子的教育，我沒有過高的要求，只要孩子經常和我溝通，能自覺把他的學習情況和自健康和我反映就行。對他反映存在的問題給予指導，希望自我糾正，讓他自己有一個良好的習慣，不讓我擔心就行。其實我的孩子就是這麼做了，他雖不是什麼985或211，他已盡了自己的能力，我沒事什麼遺憾的。

如果正常發揮了水平，不管進什麼學校都不會遺憾。如果發揮失常，尤其是比正常水平差得多，那還是遺憾的。話說回來，985錄取率各省相差這麼大，的確不公平。最高省百分之五點幾，最低者百分之一出頭，就算是照顧京津滬，也不能這麼出格吧？這算什麼事啊

沒什麼可遺憾，還可以接下去讀研究生，畢業後還會遇到很多問題，都是沒辦法說九八五就是好或者不好，只是總體上偏於有利，當然，九八五當中還有高下，可這些高下雖有有影響，但對於以後 更多的人生不確定性而言，這只是一個很小的因素。