是因為違背了兒童成長規律，剝奪了孩子的自主性的發展，是學生一直處於被動狀態，沒有積極性，沒有主動性，沒有興趣！不適應學生的內在需求了

應該如此，神話的世界觀是由科學去求證的，只是求證失敗了罷了。所以，求知的慾望，發現新大陸，發現宇宙，這才是知識的本質。不尊重知識，認為知識不能換取利益，那麼很簡單就無法獲得創造力。

我孫女讀幼兒園，回家都說:讀書多累的！那麼多，讀都讀不完！可見現在的教育多麼扼殺學生的學習興趣！我想起魯迅先生說的:“救救孩子！”誰來救他們？

高中就把大學的知識學完了，你讓大學生學習什麼文化？這都是從小的超前教育造成的結果。幼兒園學小學的知識，鬧的小朋友們苦不堪言，小學上初中的課程，中學學大學的文化，讓好多小學生和中學生對學習早早就沒有了興趣，每天因為考試成績不好而痛苦。學習不能夠越位學習，這樣就是拔苗助長了，學習必須科學合理才有利學生的成長，貪大喜功只能鬧一個欲速而不達的壞結果。大學生可學習的新知識非常有限，這才出現了大學生不喜歡學習的事情，好多大學生就是為了鬧一個大學畢業證，這種學習方法不能夠在繼續下去了，大學生德智體全面發展才能夠成為優秀人才。

根本原因是學習的動力不足！學習是為了更好地解決問題提高自己的能力！我們的學生為什麼學習動力不足主要是我們的教育體制改革不到位，但改革創新需要全社會來解決，但是這個問題真的太難了！全國各地各部門都有自己的工作，教育部門與社會各界共同參與實施無法實現！教育部門是學校領導校長的事情！社會各界都不關心，學校要找一個地方去實踐活動都沒有，怎麼提高學生的學習動力？