現在對老師的要求是越來越高了，師範學習中，除了專業的文化知識教育之外，還有學生心理課，現在看來還需要管理課程跟上了。師者，授道解惑也。一名好的老師，除了教育學生專業的學術知識外，還需要教育學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。然而，學術知識可以用考試來衡量，但是三觀的確立，更多的是潛移默化和日積月累。上課管學生，其實就是傳授三觀的一種形式，是對學生樹立正確三觀的一種指導，在無法量化考核且重要性不言而喻的情況下，上課管學生比講課，難的多。

教師的工作是專業技術人員，但教師的責任是教書育人，教書和育人是缺一不可的。工作中我遇到過專業知識非常過硬的老師，課講的也很棒，但就是因為管班不行，老師在上面講，學生在下面說話，結果就是成績出不來。也見過體育專業畢業教語文還帶班主任的老師，有人會說，這樣的老師能講好課麼，確實，他講的課很一般，但他帶班卻很優秀，一方面他利用自己的體育專業知識在體育課或大課間和學生互動，使學生很崇拜他，另一方面他在班級或課堂上獎懲分明、張弛有度，既不歧視差生，又不偏向優等生。因此，他們班的學風很正，氛圍也很好，無論是大考還是小考，他們班的成績都很不錯。所以，我認為一個優秀的教師，是講得了好課，帶得了好班，缺一不可。

教師上課和管學生那個技術含量大？我的體會是講課要下功夫，因為你講的好，容易讓學生聽懂，講的能聯絡實際不枯燥學生也願意聽。這樣有利於完成教學任務。對於課上管理我認為不但能力也藝術。比例講課有學生走神了，或說話了，或有小動作了，等等。這時我不直接指出，而用動作來把學生的注意力拉回來。例如我突然仃止了講課，或走下講臺，或大聲講一句，或弄岀點聲音來等都把全班的注意力重新組合。比如夏天的下午課要講的生動活潑，不時要讓學生笑一次。這既能提高他們的注意力也能防止睡覺。總之課上時間有限，要多研究一些藝術性的不費時的有實效的管理方法。這是我的體會供參考。

教師的工作擁有專業知識和技能僅僅是基本條件，要做好這份工作還需要鍛鍊自己的藝術能力，把課業講好真的需要老師天才的藝術表現，縝密的邏輯思想。先管學生後講課出力不討好，事倍功半；先把課講的生動有趣，貼近學生的認知水準，把學生吸引到老師的身邊，這時候管學生事半功倍。

是心，是一個人的責任心，是無愧的愛心，是對學生的關心，是對各項工作的耐心，如果沒有這顆心，什麼工作也不能做好，