作為一名兩歲多孩子的媽媽，我自認為在孩子出生前，已儘量為他創造了我們所能夠創造的好的物質環境，並一直在努力為其不斷的創造更好的精神環境。

看了李老師的書《懂得，是最好的愛》中第六章，第三節“什麼樣的環境適合孩子成長”後，獲益匪淺，深知我們所做的還有不足不到之處，還需改善。

我很贊成李老師書中的觀點“父母想讓孩子成為什麼樣的人，就得為他營造什麼樣的環境”，我一直希望我們家孩子能成長為一個善良、溫暖、自律、自由的孩子。所以我和孩爸從他出生前到現在，主要從物質和精神兩方面為他創造環境：

一是物質上為他準備了專屬於他的空間——兒童房，在他未出生前，他的房間一直空著的，沒買傢俱，因為那時候我們不知道他是個男孩還是女孩。後來出生後，我們又為他置辦了一整套的藍色卡通傢俱，除為他準備的兒童期的衣櫃書櫃書桌床外，還額外給他配了幼童期的小床、小被子、小椅子等。同時，在他成長過程中，為他添置了不少適合他把玩尺寸的縮小版，生活用具的玩具，比如菜刀，扳手，腳踏車，鍋等等，都收在他自己的房間裡。現在他偶爾表示他生氣時，就會自己跑到房間，把門關上，很可愛，知道那是屬於他的空間了。

二是精神上，一直帶著他感受大自然的美好；培養他良好的閱讀習慣；帶他參加公益活動等等，雖然才兩歲多，但出門坐過傳統的綠皮火車，也坐過動車、高鐵、輪船、飛機，去過隱水洞，九宮山、雲中湖、神農架、大梅沙、長隆動物園等等諸多地方，看到了不同的人，不同的風景，認識了不同的小夥伴；也看過《小豬佩奇》系列，《皮皮豬生活習慣養成系列》、偷偷看系列洞洞書、《最全最酷的交通工具》及英文原版《Good night》、《I am a bunny》、《三字經幼兒版》等等諸多繪本。很多時候，晚飯後我們一家三口一起出去散步或跑步，回來後就在讀書角各看各的書，覺得那是最幸福的時候。

首先，我們要準備一個豐富的、可供孩子把玩的物質環境。第二，所有的物品，即要豐富又要有序。第三，為其營造適合於吸收的成人環境，使之具有安全、溫馨、高品質等特質。1生存的智慧，2學習的智力，3良好的思維形式，4對事物的感受能力和表達能力，5豐富的社會能力，6良好的審美能力，7對探索和學習的熱情，8良好的自衛能力，9堅強的意志力。這就是“早期教育”的主要宗旨。

作為家長，我們最應該給孩子提供一個安全，安靜的成長環境，外部環境我們無法左右，可是家庭內部，應該是一個安全安靜的環境，夫妻之間，儘可能的相互理解，以家庭建設為一生的奮鬥目標，讓孩子感受到愛，感受到家是最安全的地方，而不是嘈雜的紛爭，冷漠的苛刻，即便提供不了豐富的物質，只要家是個安全，安靜的地方，孩子就會自我生長，奮發綻放。

1.愛和自由的環境。有一句話叫世界上最好的家就是爸爸愛媽媽。這句話包含的愛是很細微的，但確實很多家庭都忽略的，一個家庭，父母相愛，必然會使家裡的一切都充滿尊重、包容、信任，必然會讓一個家溫馨起來，這是一個家庭最基本的涵養。自由是建立在愛的基礎上的，孩子需要健康成長離不開自由，讓孩子充分釋放和自主選擇，對孩子非常重要。

2.一個物質豐富可供孩子玩耍的環境。這裡所說的物質，並不侷限於孩子的玩具，大人在建立家庭為家庭添置物品時，可以根據孩子喜好、觸覺需要、視覺需要來選擇一些和孩子相符的形態大小的物品，不要過分限制孩子對大人世界的探索，例如我們家寶寶，非常喜歡廚房用品，基本上除了刀具筷子，其他的都是孩子可以觸碰的“玩具”，我會拿一個鍋鏟和一些菜給他，他會學我炒菜，他才兩歲半。

3.乾淨整潔的居住環境，並且給孩子設立一個屬於自己的角落。保持乾淨整潔，即可以為孩子創造舒適的環境，也可以讓孩子形成這種愛乾淨的習慣。尊重孩子的私人空間，讓他們可以自由自配自己的物品。

4.營造井然有序的環境。秩序是一個社會最重要的東西，所有的物品怎麼分類，擺放都按照一定順序進行，就餐是怎麼安排的等等，都可以讓孩子學習到。

5.增加生活的儀式感。我認為這個是很重要的，可以培養孩子對愛的理解和對情感的凝聚力。很多人覺得生活就很繁瑣了，沒必要再搞這麼複雜的東西，其實不然。這種儀式感可以是為家裡買一束鮮花，品一下紅酒，更可以是為週年紀念慶祝等等，有愛有氛圍的家庭必然會教出有愛的孩子。

首先，我們要準備一個豐富的、可供孩子把玩的物質環境。

第二，所有的物品，既要豐富又要有序。

第三，為其營造適合於吸收的成人環境，使之具有安全、溫馨、高品質等特質。

第四，蒙特梭利為孩子成長所需要的環境提出的幾個主要構成因素：

1、自由的環境——孩子只有在自由的氣氛中，才能將自己的需要完全地展現出來，成人的責任是辨認孩子自由展現出來的狀態，發現需求，給予幫助。孩子在被組織的情況下，無法顯示自己的自然狀態，成人也就無法發現孩子需要什麼，所以也就無法幫助孩子。孩子在沒有幫助的情況下，無法完成自己的內在建構工作。

2、一個有結構和秩序的環境——孩子需要豐富的物質環境，而這些物質環境是有類別和數量的，我們必須將這些物品按照類別呈現在孩子的面前，才能為孩子提供選擇的條件。

3、真實與自然——孩子要透過對世界中真實物體的探索，獲得自己的經驗和認識，這就需要我們提供完全自然和真實的物體供他們探索。如果提供的物品是假的，孩子獲得的概念就是不自然的，就無法用到將來的個人實踐中去。

4、美與氛圍——孩子需要美的薰陶，在美的環境中生活的孩子會發現什麼是美的，什麼是不美的。當他生活環境中的審美不符合他要求的時候，他就會去創造美。人只有具備了審美需求，才能保護美好的環境，使人類的生活向著美好的方向發展。而美和文化不只是藝術品和文化產品，更是一種能夠被孩子吸收的美和文化的氛圍，這一切都是成人能夠為孩子提供的。