和孩子之間的情感傳遞除了語言，還有藝術，和孩子一起的創作遠不止親子陪伴。建立深層次的交流，彼此更懂對方，一起解決問題，創造只有你們才懂得的家庭語境。

這些不經意的共同創作，貌似記錄的都是平淡日常，回頭看的時候才知道，留下的都是最好的時光。藝術是和孩子心靈交融的紐帶，用藝術和美幫助父母建立這樣的內在聯結，提升孩子的幸福感，比如共同的審美和創作體驗，家庭共有的美的體驗和經歷。這個內在的聯結可能比僅僅一起外出、享用晚餐、贈送禮物有更為長久和深厚的影響和記憶。

就像美國已故小說家大衛·福斯特·華萊士（Daivd Foster Wallace）所說：“教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式——在煩瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是‘我’被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由‘我’掌控。學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。”

既然以一生為目標的幸福，不妨按捺住急躁，在藝術中真正找到意義，獲得療愈。唯有父母發自內心的熱愛，才會傳遞給孩子。 在內向含蓄的中國父母手中，藝術大概是最適用的一個介質，可以用它來作為與孩子交流的手段，所有的愛、關係、好奇的故事在藝術裡都可以表現，藝術其實可以成為父母和孩子交流“秘密話題”的一個安全通路。讓我們更懂彼此，更愛對方。

我覺得我自己跟孩子玩得比較好，孩子常會偷偷說:“媽媽，這是我們的秘密。”然後，我倆就心照不宣地笑。說真的，每一個我倆共同參與的都可以成為我倆共同的情感記憶，我採用記錄成長日記，作品收藏，攝影等等方法儲存下來，等孩子大後，我也可以翻翻回憶回憶。就是送孩子，這也是非常可心的禮物。

我覺得孩子天生懂自然，我也喜歡帶著孩子迴歸大自然，家附近的田野常常能成為我們的秘密場所。比如桔子開花時帶著孩子聞橘花香，小小的白色點綴在碧綠的葉子中，真的很漂亮。等過過，長出小橘子了，我們再來觀察桔子成長過程，孩子常會選三個大小不一的橘子跟我說:“這是爸爸，這是媽媽，這是小寶貝。”

有一段時間，我們在不同的季節找蒲公英，我才知道哪怕是冬季，也能看到它的影子。孩子一邊抓著蒲公英觀察，一邊念念:小小閃兵蒲公英，紛紛揚揚去旅行，山川田野歇歇腳，腳丫下面生根莖。然後“呼”一吹，蒲公英真去旅行了，孩子在旁手舞足蹈。

室內可以玩的更多:用玩具就地取材編故事，每個孩子都是天生的演員，以前帶自己寶寶的過程中就已發現，現在觀察鄰居小女孩，還不會說話卻已開始秀各種演技。我們從自然中取各種資源進行玩，比如拿樹葉剪貼形象，拿沙子進行創造；也買很多手工，比如貼紙，拼圖等等；更多時候我是順著孩子的語言或者行為去延續，往往被孩子所驚訝。

我現在一直感慨時間飛逝，往往覺得沒玩什麼一天就過去了。孩子馬上上幼兒園了，能這樣無憂無慮，無所顧忌玩的時間就更少了，慶幸地是我們一直把握住了當下。