體會的吧，都應該有一些或淺或深的道理。雖然當時不一定能看出，但是在以後的生活中就會慢慢得到自己想要的結果。主要還是給人更多的啟示。

童話，顧名思義是給小孩子寫的故事，不管是安徒生還是格林童話寓意都是好的，適合孩子的啟蒙教育。童話的意義當然並不只是讀。它還有助於樹立正確的的價值觀和人生觀。長大了或許會覺得，童話裡都是騙人的，確實童話裡的故事都是虛構的，但是它所蘊含的意義還是能影響一個人成長的性格的，給孩子講童話不能僅僅讀一遍敷衍了事，一定要讓他明白其中的意義

童話故事不僅僅是拿來哄孩子睡覺的，也是對世界觀的折射，利用虛擬人物的愛恨情仇來對映真實世界的道德觀和價值觀，透過講故事的方式把這種觀念傳遞給小朋友，讓小朋友在潛移默化中樹立起自己的三觀。

童話不僅僅是念的更要感受，因為大多都是有意義的，透過一個故事告訴一個道理或者給你一些美好的幻想，而故事也可以鍛鍊孩子的思維。

童話不僅僅是用來唸的，他在講給孩子的同時，也在教會孩子們一些道理，無論是故事中的巫婆，又或是英雄，這些人物情節都在幫助孩子們樹立正確的是非觀念，一個個簡短的童話故事都是社會，生活的折射。幫助孩子在以後的生活中能夠分清好人壞人，做出他們自己的判斷！

童話也是分型別的，有的真的只是適合念一念，圖個樂。有的則是透過一件事情，來反應人生百態的。

童話也要看給誰念，給誰看，給懵懂不知世事的小孩子聽，別追求那麼高大上，別奢求他會從中學到多麼深的道理，知道故事就行了。

當然了，作為父母，如果你願意，可以告訴故事中折射出的道理。

不過，我個人覺得，還是讓孩子自己去理解最後好。一千個觀眾，一千個哈姆雷特不是隨隨便便說的。

隨著孩子的成長，他們會在不同的階段給出故事不同的定義。

比如說最最經典的《白雪公主》，小時候讀的時候，覺得王后好壞，簡直不是人，等有了孩子，雖然還是覺得王后很壞，但是稍微理解她了，她所做的一切其實也是為了自己的女兒，能找到好的歸宿。

現實生活中這樣的父母比比皆是。我們這邊有人為了女兒能進某個單位，把比她女兒優秀的一個女孩子擠走了。這不就是現實版的《白雪公主》嗎？

而現在，隨著年齡的增長，又看淡了很多事情，對《白雪公主》有了更深的理解，《白雪公主》裡面的故事時時刻刻都在現實中上演，很多人為了一己私利，使得別人無路可走。

我雖然很看不慣這種事情，但是那又如何。

所以，終於理解了之前那句話，小時候，看山是山，看水是水，長大了，看山不是山，看水不是水，等到老了，看山又是山，看水又是水。

不想只是念，可以唱可以跳嘛,只要孩子願意聽，願意看，願意相信。童話故事為我們和孩子們的溝通豐富了素材和方式，它為孩子建立了一個奇幻美妙寓意的世界，也我們和孩子可以共同感受的世界。

小明因為爸爸的呵斥，而感到委屈的淚流不止，他不理解爸爸為什麼要很兇的呵斥他，他不懂爸爸的話，進入不了爸爸的世界，越哭越厲害了。爸爸也急了，做了一個鬼臉扮起了老貓，跟小明說起了童話裡的故事:“你再哭，老貓就要來吃人咯哦”。小明立馬不哭只是抽泣躲進爸爸懷裡哽咽道，“爸爸，我們回家”……

童話當然不是隻是念念而已，在建立了大人和孩子共同相處的美妙世界後，我們還要在裡面生活，陪伴孩子成長。

童話不僅僅是用來唸的，感受和理解才是最重要的。在方法上有一個很重要的技能就是透過問答，不僅僅能夠更好的理解故事文字本身，還能夠有創新（像別人給我講故事一樣，完全變成了另外一個版本）這就是語言的魅力不是嗎？繪本的興起讓很多人都意識到視覺素養的重要性，但是文字素養也很重要。多讀童話繪本能夠潛移默化的提高孩子的審美，但是這也往往阻礙了孩子自己去創造影像的機會，當你頭腦中有一個圖畫與文字對應的時候很難再去創造新的圖畫。文字不一樣，文字沒有圖畫，但是能夠讓你創造圖畫，而且可以隨意更改。唸完跟孩子分享叢中的道理往往比直面的念出來要好得多。很多童話也是在用一些簡單的比喻闡述一些真理,比如用長鼻子的匹諾曹教我們不要說謊；用人魚公主的故事教我們懂得付出,這些故事,會心一笑之餘也能有所感悟,比枯燥的說教好得多了

童話當然不僅僅只是用來唸的，小童話大哲理。

童話之所以稱作童話，其主要原因是，它專門針對兒童的教育而生，引導兒童正確面對這個社會，讓不暗世事的兒童初步理解人性的善與惡，美與醜。從而再做引導兒童對科學，和大自然的認識與嚮往，引起他們對該領域的熱愛，和探索的興趣。兒童認識自然，瞭解社會，樹立正確的人生觀，乃至熱愛科學大都是透過童話引導的，所以，小小童話意義深遠。

兒童教育，應從童話做起。童話雖小，能量不可小覷。願天下兒童在童話的氛圍裡，開啟快樂的童年。

童話雖然是書裡的美好故事，但是它的題材卻同樣折射出現實社會的美好與黑暗。就像電視劇一樣，有些劇情可能發展的過於美好或殘酷，但是它同樣是現實的寫照。

雖然是寫給小孩子的故事，但是童話也存在多種形態，它可以被讀，也可以被演，就像舞臺劇一樣。但無論以那種形式，它都可以起到啟蒙孩子，豐富孩子的情感價值等方面的一種文化所在。

童話，是現實的另一面。

在我們懵懵懂懂，牙牙學語時，爸爸媽媽會說:“寶寶，給你講個故事喔”，於是“念”得聲情並茂，語音語調跌宕起伏，彷彿爸爸媽媽就是“童話”的化身，下一秒卻手撕了童話。。。

在我們能說會道，大字不識時，睡前討價還價道:“爸爸，給我講個故事吧，再講一個我就睡覺”，然後就開啟了十萬個為什麼模式，果然童話裡都是騙人的，說睡不睡。。。

後來不僅有爸爸媽媽，還有老師小夥伴們，我們不再簡單滿足於“念”，還專注於“聽說”和“複述”，覺得那是一件很酷的事情，原來不知不覺我們已經知道了那麼多，還把它們口耳相傳給不知道的人們，太棒了！

可以念童話，但為什麼一定要是念呢？不一定的。我知道很多童話，但說來慚愧，多半是“殘次品”，不知道從哪裡看了一眼，聞了一耳就記了一些，雖然記不住人物，具體的細節，但其表達的“大道理”卻記憶尤深，“不要和陌生人講話”的《小紅帽》，“珍惜擁有的一切，衣食無憂，不愁吃喝就是幸福”的另一面《賣火柴的小女孩》，“人要善良，因為善惡皆有報”的《白雪公主》，當童話故事極其相似的出現在生活中，我們能夠做到明辨是非，知惡曉善，把童話種在心間，卻是無聲勝有聲。

春風依醉回答這個問題。

童話，小故事蘊含大道理;小事件，包含五彩人生;曲折離奇的情節，浸滿人生經驗教訓。

所以不僅可以讀，還可以當睡前故事講給孩子聽。

識字的小朋友，可以自己閱讀，提高他們的閱讀、寫作、表達能力。

給孩子講完後或小朋友自己閱讀完，可以讓他講給父母或同伴聽，或說說自己的感受，這樣聽、說、讀、寫能力都會提高。

故事的智慧也能感染孩子們，讓他們思維靈活，更有探索、進取精神，他們會更聰明、上進。

閱讀《賣火柴的小女孩》，孩子們會有悲天憫人的情懷，同情、關愛需要幫助的弱勢群體。

同時，也讓孩子們知道世界上不光有幸福、美好，還有人挨餓受凍，要多努力幫助他們。

經典童話《白雪公主》，不僅情節跌宕起伏引人入勝，他告訴我們:結交好朋友也很重要，沒有小矮人的幫助，白雪公主很難度過難關！

《阿凡提的故事》不僅僅告訴我們阿凡提戰勝了富貴的巴依老爺，更重要的是:生活中要多動腦子，多用智慧才會戰勝困難。

我們國家的童話，大多以民間故事的形式存在。

例如《神筆馬良》，人不能貪得無厭，要多行善事做個好人。

還有我們的國家的寓言故事、成語故事，也可以改編成童話，包含古人智慧，意義就更深刻了。

我們也要反思一些問題比如:《醜小鴨》裡的鴨子能成為美麗的白天鵝，不是因為它努力，因為他本身就是天鵝。

《白雪公主》裡小矮人對她照顧無微不至，王子一個吻，就把女神接走了，草根們要努力了。

同樣，《灰姑娘》能穿上水晶鞋，是她天生麗質。

還是單純一些好，保持一份童真！

童話是邊聽邊身心感受，感受自己是公主，女巫，國王，唸的要有情感，聽的要投入，這才是童話，童心永在，人才開心

童話故事的話，也不只是念得。看怎麼理解，創作出來的童話初期是一開始在西方，這些故事完全不是給小孩子看的。它們的內容很黑暗，經常夾雜著色情和暴力，反映的是最骯髒的人性和赤裸裸的社會現實，人物表現出極端的善惡，或者就是突然的善惡轉變，由百分之百得惡人變成百分之百的善人。

後來改編過的格林童話，是指在現實生活的基礎上，以符合兒童想象力的情節，採取擬人、誇張、象徵等表現方法編織而成的一種富於幻想色彩的故事。讓孩子認知這個世界的美好和醜惡。豐富孩子一些人生觀，價值觀！

童話故事，是我小學階段最喜歡閱讀的書籍之一，還有一個就是當時的小開本《故事書》。《故事書》，像是打開了我的一個視覺視窗，感覺這個故事，這件事情是在遙遠的他方發生的，亦或是發生在身邊周圍的。書中可以瞭解到各式各樣性格的人，奇異的事情。有讓我傷心難過的，有讓我心情忐忑不安的，有讓人心情愉悅的，當然也有讓我想不通的人性。

然而，更讓我喜歡的卻是學校圖書館的童話故事書籍，《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》......

童話故事，讓我對好人與壞人有基本的辨別瞭解，讓我對真善美有了初步的認識。《灰姑娘》，灰姑娘在與惡毒的繼母及心地不好姐姐之間的較量中，得到仙女的幫助最終贏得了幸福的生活。讓我開始對邪惡力量的憤怒，對弱勢群體的憐憫。《拇指姑娘》、《白雪公主》、《精衛填海》、《女媧補天》、《八仙過海》......

童話故事不僅僅是用來唸的。閱讀時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時，要學會透過現象看本質，領悟生活真諦，感受生活中的真善美。其對社會的道德倫理也能產生深遠的影響，體現人民對美好生活的嚮往。

從我自己的角度來看，小時候看的童話故事給自己的童年帶來了很多的歡樂，也讓自己知道了很多從來沒有了解過的東西，打開了自己對外面世界認識的大門，同時童話故事裡，都是用一些正能量的故事，或者美好的故事，縱然有些邪惡的故事結尾也是正義戰勝了邪惡，給我對長大有了憧憬，想快點長大，同時自己的內心裡又在告訴自己，自己已經是個大孩子了（就是小時候自己認為自己長大了)，要獨立了，自己的事情要自己做了。童話故事從小就讓我們的善大過我們的惡，就現在來看，以前那裡有那麼小的孩子就叛逆的，現在的小孩子沒有看童話故事，或許是一個悲哀，我不否認時代的進步，科學的發展，單以前的好多事情，做的比現在都要好得多。童話故事真的是小孩子在認識世界以前一個特別好的老師，特別棒的開拓者。

童話是用來教化小孩的。小孩也就是小人，未經教化的小人自私自利，凡事都必須以他為中心，不達目的就哭鬧不止，如果你硬生生對小孩講孝悌忠信禮義廉恥，那就是對牛彈琴，小孩子聽不懂也不樂意聽，他還會朝你吐口水！怎麼辦？愚蠢的父母會對小孩一頓暴揍，聰明的父母會對小孩講起了美麗的童話故事，小孩會聽得津津有味，小孩會在童話故事中不知不覺地樹立起真善美思想理念，健康成長。

童話故事不僅僅是拿來哄孩子睡覺的，也是對世界觀的折射，利用虛擬人物的愛恨情仇來對映真實世界的道德觀和價值觀，透過講故事的方式把這種觀念傳遞給小朋友，讓小朋友在潛移默化中樹立起自己的三觀。

童話故事是兒童故事的一種題材，童話裡的豐富想像力和誇張的表述方式可以豐富你的思維。那生動的形象和美妙的故事可以幫助認識世界，理解認識，引導你做為一個通達事理明辨是非的人生觀！

童話故事的主旨是教人勇敢，熱情，善良，可愛，積極向上，樂觀，慈愛遠離卑鄙無恥，懦弱虛偽，祛除邪惡。永葆一顆純淨的童心！

童話，顧名思義就是兒童語言也就是孩子的故事！也就是用最淳樸的語言闡述一個道理！童話最重要的作用在於導人向善，在童年時期就辨別是非懂得善惡！

而在孩子接觸童話故事的時候，如果只是走馬觀花的去粗略瀏覽或者當做任務而機械式的記住，那就大大的違背了初衷，買櫝還珠本末倒置了！我認為在給孩子普及童話的時候，要進行適當的論證和對比！總而言之一句話，我們要讓孩子懂得一個道理，而不是簡單的記住一個故事！