我覺得學生補課是必須的。課堂上能跟著老師的思路走，能認真的完成作業。學生的成績還是很好的，但是如果學生確實跟不上課堂的節奏。那他需要一個很好的輔導教師，如果家長充當這個角色的話，也是可以的！

關於這個問題，我不知道樓主針對的是哪方面。是針對課外輔導機構說的，還是針對自己的孩子說的？

個人認為，不管是針對哪一方面說的，都沒有絕對的答案。

在這裡我只想針對孩子來談談對補課的看法。

學生需不需要補課關鍵還是看孩子的學習情況。

如果孩子學習自主性強，成績能在班級裡排中上位置，我覺得沒有必要去補課。但是孩子成績不理想，利用假期時間，給孩子補補課還是很有必要的。只是家長要犧牲一些時間和金錢，畢竟課外輔導機構都是收費的。

不是必須。

補課顧名思義是補上課。課程在學校都已經上過，只要在學校認真上課，仔細完成作業，掌握教材知識決定沒問題。特別現在減負教育、素質教育，很多學校老師上課有趣生動，重點突出。所以很多聽話照做的孩子，不但學習成績好，還有大把的時間發展自己的興趣愛好。

有好學生，也會有差學生。有些上課不認真，或者其它原因造成教材知識點沒掌握。這種情況下，只要孩子願意，應予以補課。孩子不願意的不行，強按的牛不喝水。送去，也補不了什麼。

所以，知識掌握了的不需要補課；自己不願意去的不需要補課；有落下教材知識的，自己願意去的，有必要補課。

這個根據各個孩子的情況，如果她補課成績有效，那就有效，如果成績沒有提示，那就不必浪費時間，因為孩子在學校裡上課本來就很累，如果再讓她無效的補課，反而得不償失。所以補課不是必須，而是要根據孩子的學習情況而定

不一定，看個人情況，如果在學習過程中遇到了困難，在學校不能解決的情況下可以考慮補課，這樣才能學習好，不輸在起跑線上！

我來回答一下這個問題，直言直語！

現在的孩子，每一天接受的知識和內容，都是海量的，我們還會再用以前的眼光來看補課的話，其實是有些不對的。

我是建議孩子補課的，不同的是，你如何選擇補課的內容和方式。

我想，你問了補課，要不是輔導機構，要麼是學校老師，無論哪種形式，都要從孩子自身出發，從孩子的需求出發！不要讓孩子形成依賴。

教育學習一直以來都是大家關注的問題，學生成績也是大家喜歡關注的問題。自古以來都有學生成績好壞之分，一些學生知識學得非常好，成績也非常棒，屬於我們常說的“別人家的孩子”，絕大多數的我們從小到大經常會被自家的父母拿去跟別人家的孩子做比較，這個話題是我們都無法避免的，也是我們該反思的。

那麼對於一些學習比較落後的學生，要不要補課呢？是不是必須的呢？我想應該分情況說：

首先，對於那些真正想去進行課外輔導的學生來說，我們應該支援，因為這部分學生應該在明白自己想要什麼，缺乏什麼，並且知道了課外輔導能提升自己，所以這部分學生可以支援補課。

其次，對於一些沒有主見（也就是不明白自己缺乏哪方面能力）得學生來說，家長應當做適當的引導學生來發現自己的缺乏部分，而不是盲目的跟風的去報個名補課。

再就是，對於一些成績較差的，特別不喜歡上課的孩子來說，我覺得不應該逼著他（她）們去所謂的補課，這些學生應該進行好好的引導（引導是十分有藝術的，這方面家長可以多學學），改變他們的內心牴觸，讓他們慢慢的學會去學習。這樣待到以後正式上課他們也就不會浪費時間。

最後，就是對於學生補課筆者認為不是必須的，從上面筆者敘述的可以發現，補課其實是在自己原有課堂基礎上進行再次補知識，但是一些學生問題不在於補課那會兒的時間，而是在於一直沒有進入學習狀態，因此對於這部分學生應該做好引導的學習，待到他們思想觀念轉變了，要進行知識彌補的話，方法會有很多的，比如可以在學校問老師，在家自己獨立學習，線上學習（現在大部分學生都會在放假玩手機，可以適當引導去關注一些學習的內容）等，不一定要補課。

不一定，這也分幾種情況：1如果孩子學的還不錯那就不需要補課，家長不要看別人家孩子都補而跟風補課佔用了孩子的時間。2如果孩子因為某種原因而落下了課程那就需要補一補，把落下的課程補回來進而不影響後面的學習。3如果孩子落下的知識特別特別多，智力水平有缺陷，那也沒必要補習，補習的效果不大。

這個需要根據學生的實際情況來看的，一般而言現在學生補課是一個大趨勢，你不補課別人在補。但是我覺得補課是好事，但是一定要適量，尤其是有些學生週六週日算是各種補習班，這種效果並不會很好，具體怎麼補還是要根據孩子的具體情況來決定的。

補課也要看情況，如果基礎差，建議可以補一下，基礎好的同學如果在補的話，效果也不是很好 但是不管怎麼樣 都要努力夯實基礎。

首先，學生補課不是必須的。更沒有相關規定學生必須補課，相反，很多地區明確規定學校教師不得補課。

其次，如果條件允許，可以適當補一補孩子感興趣的課程。

我認為沒有必要。舉兩個例子簡要說明我的觀點。一是凡是各地高考狀元幾乎都都不是靠補課；二是農村學生特別是偏遠地區也有考上清華北大的，他們既沒有補課費用，也沒有補課環境。

至於小學、初中就更沒必要補課了，補課，貌似為學生加油、充電，也平衡了家長相互攀比之心，同時更為老師增加了豐厚的收入，可這畢竟剝奪了孩子假期或日常休息的權利。

建議國家徹底取消除藝術類教學班、培訓班外，所有小學、初中、高中和高考收費學習班，涉及在職教師取消教師資格，涉及學生也要給相應的批評教育。與此同時，國家可以免費在網上提供與各年級課本相匹配的教學課程，依此來賭死相關培訓班的生存之路。

假期給中小學生補課，是許多家長和教師的鐘愛，這話一點也不誇張。一位小學五年級的男孩子，揹著沉重的書包，一臉疲憊的樣子。

教育部、共青團中央、全國婦聯共同發出通知,要求把時間還給學生,使中小學生度過一個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假,並特別強調禁止組織集體補課、有償補課。北京市教委也早在去年去7月就強調，各中小學必須嚴格控制學生的作業量，同時如果學校變相給學生補課，家長可以舉報，一經查實將對學校的違規行為進行通報。然而，在一片喊禁聲中，補課卻“濤聲依舊”，且有愈演愈烈的勢頭，只不過補課的形式在花樣翻新。為數不少的教師利用假期，身兼社會補習機構教學，在學校尚未放假時，就以打電話、發簡訊各種方法、形式，友好通知、暗示學生和家長一定要去他（她)所在補習班補課，在這種情況下，相當一部分家長礙於情面，花錢買人情，不得不違心讓孩子去補課；這當中還有不少學生，害怕老師日後對自己另眼相看，只得委屈交鈔票而放棄假期休息。尚有一些老師，不辭辛苦，炎炎夏日，利用自己的住宅充當“教室”，並且補習班、“食堂”合併開設，自己又當老師，還兼廚師，忙得不亦樂乎。

“不能讓孩子輸在起跑線上”，是不少老師動員家長送孩子補課的口頭禪。而送孩子補課的大多數家長，其實是在從眾心理驅使下而盲目讓自己孩子補課的。補課的費用，也委實是很多工薪階層家長的一項不小開支，現如今，單就補課的學費一項，每節課都在50元以上，如果一天上下午各一節課，也要100元，一個假期每名學生要交幾千元的補課費，這還不包括在補習班用的午餐以及教輔資料。

補課，貌似為學生加油、充電，也平衡了家長相互攀比之心，同時更為老師增加了豐厚的收入，可這畢竟剝奪了孩子假期休息的權利。

因人而異吧。有的孩子接受能力強，成績高，這樣的不需要補課。一些孩子接受理解能力差點，這類孩子需要補。記得高一剛開始時，我數學特別不好，才考五六十分，老師輔導一段時間後，能開一百二十幾。還有的孩子他實際就不是學習的料，那他也不用補，只要在學校不惹事，長大不危害社會就行。

補課與否不能一概而論，分孩子。自身能力不同。目標不同。有的孩子在課堂上不能理解老師的講解，又想走學習這條路，也沒有自覺性，所以補課是捷徑。而有些孩子有能力在學校時間理解老師所講，那麼可以不用補課，提高自己獨立學習的能力。

補課不是必須，要看弱勢學科在哪裡？最主要還是自己課堂認真聽講做筆記。過度的補課會增加學習負擔，可能會起到反作用。

家長必讀：學生一定要補課嗎？答案就在這，千萬不要花了冤枉錢！

現在不管是大城市還是小縣城，學生請家教老師補課都是一件很正常的事情。筆者在學生時代的時候補課的人就很少，尤其是我父輩的時代，根本就無補課一說。那麼為什麼現在的大多數學生會進行補課呢？筆者認為，是因為現在的知識的難度和廣度都有所加深，學生們的思維程度的提升趕不上知識廣度和深度的提升，再加上家長們盲目跟風和攀比的心理，就造成了補課成為現在一種常見的現象。

那麼時代君不禁發問：補課難道真的是不可避免的，所有學生就一定要走補課這道關卡嗎？答案當然是否定的，時代君這就來幫助讀者們來了解一下到底什麼樣的學生才需要找補課老師呢？

第一、學生在某個知識模組理解非常困難，跟不上學校老師的講解速度。

筆者之前有一個學生學習數學的過程當中，對數學單項式、多項式運算這塊就非常難以理解，尤其是函式這塊，而對幾何畫圖部分理解還是不錯的。這樣的學生如果自己努力去學習單項式和多項式部分也會非常吃力的，而且效率極低。這樣就需要一個老師來針對她的特點來幫助，而且是長期的幫助，因為這是學生後天在計算思維上的欠缺，不是一朝一夕能訓練回來的，需要給學生進行系統的進行訓練，要針對學生們的“最近發展區”，這樣可以顧及他們的知識理解力和情緒耐力，不至於讓孩子輕易放棄。

第二、學生的學習習慣很不好。

學習習慣包括很多部分，比如說學生有沒有預習、會不會預習、會不會聽課、有沒有記筆記、會不會記筆記、有沒有錯題本、會不會記錯題、有沒有問題、會不會問題等等，這些都是影響孩子學習效率的因素，如果是時間比較緊張，不能來做這些，建議家長讓孩子們有所捨棄，畢竟有舍才有得，有的學生光單純去應付學校的作業就已經負擔累累了，但是效率卻並不高。

第三、學生思維很好，但是自主學習能力差，愛馬虎

有的孩子思維很好，所有老師都誇孩子聰明，可是一等到考試的時候，分數總是也上不來，這也急壞了家長。這樣的學生也需要一個專業的老師來進行輔導，而且要求必須是那種有規則知識面廣且有深度的老師，這樣可以規範孩子並且讓孩子佩服，當孩子佩服一個老師，他就會按老師說的話去做，這樣老師佈置的任務學生就能及時認真地完成了。

第四、學生主動性很好、但是思維敏捷度很差。

我認識的一個學生，學習算是挺主動的，學校佈置的各項任務作業都能準時完成，但是考試成績總不見提升，學生本身也很氣餒。這樣的學生也需要一個補課老師，這個老師必須能給學生明確的建議，把時間用在最用效率的地方，並且嚴格執行不要放棄。

第五、學生的學習態度有問題

學生不愛學習或者是不把學習當回事，這樣的學生需要一個能勵志的老師，給孩子以動力或者引導，讓孩子有所感悟，但這樣的老師比較難找一些。

第六、學生學習壓力比較大

這樣的學生適合找一個懂心理學的輔導老師，在學生要進行重要考試的時候給孩子一些心理輔導和安慰，讓孩子情緒平和地去面對考試。

第七、家長工作很忙，很少有時間去照顧到孩子的學習

現在很多父母都各自的工作，所以可能很少有時間去看孩子學習上的問題和狀況，這時找一個老師可以幫助父母來指導孩子們的學習，可以減輕父母的負擔。

所以，要是您的孩子有以上六種問題之一，您就可以考慮給孩子找一個輔導老師了

補課能一直存在，肯定有它存在的道理！

但補課不是靈丹妙藥，不能解決所有問題。

如果你基礎知識不牢，又想學習，畢竟任課老師在課堂上是照顧不過來每個同學的，一步跟不上步步跟不上。這時候，找個老師給你補習下基礎知識，把你不會的給理順弄懂，然後你的成績就可以跟上其他同學。這個很有必要的。

如果成績中等偏上，基礎知識都會，一但上難度就不會了，這個時候找個老師，加深難度，補習一些如何做難題的技巧和方法，也就是提優，錦上添花，這時補課也是可以的。

如果你成績很好，有良好的學習習慣，又比較刻苦努力，這個時候，真的沒必要去補課。

個人建議，成績不太好的同學儘量不要去參加那些大班化培訓班，這些和上課一樣，沒有針對性，老師不可能瞭解每個學生的掌握程度，對於中等及偏下同學，效果不大。

但是，這些都是外部力量，如果自己不想學，不用功，外力越大，你內心越煎熬。

所以說，態度決定一切！如果自己想改變，想學習，任何時候都不晚，如果有外力輔助，事半功倍！

作為一名教育工作者與自身人生經歷我想我們應該辯證看待這個問題。

作為家長，我們首先得明白自己的孩子有沒有必要去補課，一般情況大部分學生我是不主張去課的？主要有以下幾點原因:

1、最大的 就是養成不能自主學習的習慣 總是要人指導 沒有獨立思維解決問題的習慣

2、不會自己規劃學習計劃和學習安排 一味的跟著別人的步調走

3、補習班不一定都適用於自己 可能不會對症 治標不治本

4、時間安排不自由 可能耽誤別的日程

5、造成經濟負擔

但凡事都例外，我覺得以下幾種情況我們家長學生自己可以考慮。一是學生處在特殊的學習階段，比如剛上一年級，或者中考，高考等人生的轉折階段。二是學生自己很想學好，課堂上總是跟不上時，可以考慮換一種學習環境，找到合適培訓機構！

這個"補"要看什麼情況。

如果是主動要求補課，當然要補了。知識是精神食糧為什麼不補？

然而，現實生活中，大部分補課的情況是強迫性質的。我認為這樣的補課，在已經達到要逼自己一下的效果後，需要適可而止。

任何事情，過猶不及。你掌握好量就行。人參是好東西，吃多了一樣上火