這個問題問得很混亂。

問題的前一半，實際上包含了後一半的答案。

因為漢語是母語，所以就可能有人不用學語法也能說得流利，也可能寫得一手好文章。注意，是“有人”，不是人人。題主題目上的這段漢語，語法和邏輯都不咋地。

那麼，為什麼英語要學呢？因為英語不是你的母語，你沒有從吃奶那時就聽媽媽說、聽爸爸說、聽親戚朋友說；等到會說話了，你連英語是咋回事都不知道，當然沒機會跟家裡人說英語，跟“小夥伴”.....說英語。當然就不存在什麼說得流利不流利。

不學是可以的。那就要甘於不會。不會要緊嗎？中國現在不懂英語的人只怕還有幾億，他們也過日子。當然，要拿文憑，要謀工作，他們也知趣，繞著道走。

那麼，既然說不要緊，那麼那些辛辛苦苦學英語的人圖的是個啥呢？你不懂。說了你也不想懂。

孩子，當我們的父母向自己吼：“好好說話！”的時候，實際上就是在教給我們基本的“語法”！相信提問者能夠問出這樣的“高難度”問題，九年義務教育是圓滿完成的，至少不是肄業。

孩子的語言功能需要引導，從幼兒開始，身邊的親人就不斷地刺激孩子說話，如果不這樣做，兒童的語言功能發展就會受到阻礙，這一點，在西方的歷史上有先例，一個白人的孩子被狼群收養，成長為狼孩，部分喪失了語言功能，直到在人類社會生活很長一段時間後，他的語言能力僅僅相當於10歲兒童的水平，更甭提什麼寫作了。

在我們的孩提時代，從幼兒園開始，我們就要看圖認字，這個時候，就已經接觸了語法，否則我們根本就不能夠識文斷字。那個時候的我們，只能夠從模仿和重複的過程中死記硬背，到了小學才會接觸到組詞、造句等等。比如我們會說：“我很餓！”不會說“我餓很！”這就是語法的應用，只是我們平時不注意到這個說法的本質罷了。因為我們絕大多數人只是語言的使用者，不是研究者。

從小學就有語文課了，一直到高中畢業都會學，如果這一門學不好，我們的溝通能力、邏輯思維都會碰到障礙，相信其它的學科也不會學得太好。平時課堂上的組詞、造句、寫短文、讀詩歌，句子分析、都是語法教育的一部分，也就是說，沒有上過一天語文課，能夠寫出文采斐然的文章來的，那是怪胎，提問者如果想反駁，可以舉出現例項子，不要想當然耳。

語文就是教我們好好說話，好好寫文章，語法這個詞我們用在外語學習的時候講得多，其實外國的孩子在中小學的時候，也有語文科，也是透過大量的句式、片語、句型分析等等才能夠掌握好母語，外國也有不少書面語言障礙者，他們的母語講得很溜，可是看不懂專業書籍，甚至看不懂報紙，在生活中，也只有數千的單詞量，這不妨礙他們生活和簡單工作交流，甭指望他們能夠下筆千言，在國外，這些人屬於文盲級別。

文章不是簡單的文字堆砌，不要以為寫滿5000字就叫做文章，對於書面化的語言，人們要表達自己的思想並讓他人理解，沒有約定俗成的語法規定，那簡直就是胡說八道，可能連標點符號什麼的都搞不清楚。完全口語化的羅列，哼哼唧唧、顛三倒四，讓人摸不著頭腦，這樣的文章（姑且管它叫文章）寫出來，玉皇大帝都要被氣死。

手語也有語法，中國通行的手語到了德國，人家是看不懂的，因為雞同鴨講。

我們可要好好學習，才能好好說話。沒有語法的人類世界，是不存在的。

你至所以不知不覺將漢語學得很好、是因為你每時每刻都生活在、能潛以默化接受漢語教育的氛圍裡、一出生就接受父母的開口教育牙牙學語、在成長過程中聽到的是各種途徑的語言教育、看到的是各式各樣的漢字教育、上學後又系統地學習課文和朗讀、雖然沒有專業的漢語語法教育、但是在各種實踐中你己經學會了、所以漢語能說得流利寫得達意、這就是母語的優勢。

你要學英語、這一切都不具備、從哪兒學起呀？我的看法是、如果你是個成年人就必須從48個與英語發音有關的國際音標學起、學好、學準、單母音雙母音、各類子音及子音組合的發音方法、加上各音標的拼音方法、及重音位置、那麼你就能成功地按所注音標讀出單詞、因為這樣就教會了你＂漁＂的方式、對於新單詞你查字典就能瞭解詞意詞性以及準確讀音，當然光有單詞成不了氣候必須學習語法、這樣才能舉一返三，因為平時你日常生活中聽不到正確的組句、只有先從書本學起、書本學習是絕對不可少的。語言是實踐的學科、就算你是英語專業畢業的、畢業後沒從事英語涉及的工作、又不主動溫故知新、三、五年後都能陌生、忘記。我輩40、50後學的是書面英語、只要能看懂就行。現在必須聽力好而且口語棒、一口流利美式英語、對答如流、電話能煲個一小時、這就有用武之地了。

其實在上學時應該都會學漢語的語法，只是平時生活的語境就是漢語，我們就不在意這件事了。那沒有英文的語境，語法是不多的語言學習手段之一，所以就必須要學了

關於中國的英語學習，我想淺談一下自己的看法。

當我每次聽英語老師講課，聽到他們用純正的漢語在黑板上講解語法，“這個定語從句，結構是——怎樣，怎樣”，而且一堂英語課能用漢語儘量用漢語時，我就覺得中國的英語教育是不是已經出現問題了。

中國是很重視英語的，高考3大科語數英，英語的分數是150分。我所在的青島，中考只計語數英的成績，總分360分，以至於現在的高中為了更好的招到理化人才，只能在自招上下功夫，自招只考理化。

我們在英語教學中重語法輕口語，在考試中常常摳一些英華人都不常用的。記得BBC做過一檔教育紀錄片（比較中式教育和英式教育的不同），有一節英語課，中國老師教英華人英語（是不是不可思議），不過中國的老師也很厲害，講了一個swam（游泳swim的過去式），英國的孩子竟然不知道，他們還懷疑這是不是英語中的單詞（還特意查了字典），他們說這個詞平時根本沒在用。但是這個詞，隨便找一箇中國的普高生都會吧。我感覺照這樣下去，中國就可以幫助英國儲存英語文化了，英語的正宗傳承就在中國了。（這可能嗎？這也不是我們的目的吧？）

其實，我們國家沒有學習英語的語言環境，而且華人的思維和西方人又不一樣，這就給我們學習英語增加了很大困難。再看看印度，毫無疑問投入沒我們多，但是他們有語言環境，所以他們英語普及率比我們高，雖然一口印度英語，但是西方人能聽懂就行。我們國家在英語投入上是巨大的，小學中學共12年，大學再學兩年，語法把大部分同學搞的頭疼，對於大部分男生大部分理科男生來說，真是太痛苦了。但是畢業後，英語基本上就沒怎麼用。