藝術作為在中國獨特的一個藝術門類，是有著幾千年的文化傳統的，古代文人及讀書人，字是評價文人的標準之一，這個問題若放在古代中國基本是可以成立的，但現代社會這問題就沒那麼絕對了，愛讀書的的人很多。但未必懂書法，這是有原因的，隨著鋼筆的普及，毛筆就逐漸退出歷史舞臺，帶來的問題就是懂書法的人少了。影響至今，現在國家提倡學習傳承傳統文化，書法將成為孩子的必修課，我們後輩懂書法的人會越來越多。

愛好閱讀的不一定會愛好書法，但是愛好書法的人一定會好好閱讀，也就是愛讀書！

首先要讀懂書法特性自己書法的意義！瞭解書法所承載的文化！以及在歷史程序中巨大的作用！

現在帶領大家瞭解一下！

書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在文字發展的歷史中，沒有哪一國的文字像中國的漢字這樣，發展成為一門獨有的藝術形式。人們說書法是“無聲的音樂”、“紙面上的舞蹈”，是“人類情感的心電圖”。書法藝術以其抽象、靈動、豐富的線條給人以複雜多樣的審美感受。在2009年，中國書法進入了聯合國《人類非物質文化遺產代表作名錄》，從而使得書法的傳承與保護成為必須。

書法藝術，表面看來，不過是毛筆蘸墨書寫漢字而已，無任何神秘高深之處。但是“書雖小技，其精者也通於道焉。”這個道，大的方面是指宇宙的生成變化規律，小的方面則是指人的素養、品行。中國古代教育將書法列為六經之一，是學生必讀課程，旨在培養和提高人的基本素質。

書法帶給我們更多的認知，是一門專業的專門的獨立的學科，可從以下幾個方面熟知！

一、書法藝術與人格塑造，“書以人傳”，書法家作品的風格高下，最終是書家個人情性、品格的自然流露。宋代黃庭堅說：“學書須胸中有道義，又廣之以聖哲之學，書乃可貴。”在被稱為“天下第二行書”的顏真卿《祭侄文稿》的書作中，記述的是顏真卿為就義於安史之亂的侄子顏季明所揮淚寫下的留芳千古的祭文。可以從那跌宕跳躍的線條和文字內容中，感受顏真卿在聽到侄子被叛軍殺害時那悲憤難抑的心情。同樣，皇帝問當朝書法名家柳公權如何學習書法，柳公權回答：“心正則筆正”，留下了“筆諫”的千古美名。透過學習書法，不斷研習古代碑帖，心儀古人風範，必然對個人的人格塑造，起到潛移默化的教育作用。

二、書法藝術與能力培養，書法學習有利於學生的多種能力的培養，首先透過對書法碑帖的臨習首要鍛鍊的就是學生細微的觀察力。古人說：“察之者尚精，擬之者貴似。”學生透過觀察每個字的點畫結構、用筆方法和特徵，從而心摹手追，訓練既久，學生觀察事物的能力就會得到幫助和提高。

其次是對想象能力的培養。古人云：“夫書肇於自然。”書法中關於筆畫形態的描述，很多是來自於生活和自然現象，像描述線條的質量高時，常以“屋漏痕（下雨時農家房簷滴的雨線）”作喻。唐代草書大家張旭從公孫大娘舞劍中悟得筆法之理，也是關於書法藝術與想象力培養的例證。

再次對學生辯證思維能力的培養。在臨摹古代書法中，有很多辯證統一的思想貫穿其中，如字形的向背、行筆中的提按、墨色的濃淡、行筆速度的疾澀、起筆時的順鋒與逆鋒、筆畫形態的方圓等等，都構成了書法學習中矛盾又統一的現象。從某種意義上來說，書法藝術乃至藝術創作的規律，就是運用辯證法，在矛盾中求得統一的過程。

另外，學習書法，對一個人的專注力，耐力的培養也有著其他學科所不可替代的作用。正所謂“梅花香自苦寒來”，今天，孩子熱衷於看韓劇、看美國大片，聽流行歌曲。如果能夠引導孩子在中國傳統藝術投入足夠的學習和關注，想沉迷網路、恐怖暴力等種種發生在青少年身上不良現象也許會得到一定程度的遏制。

三、書法藝術與多學科聯絡，中國的書法藝術博大精深，深研書法，對於其他學科的學習，也有不可替代的作用。歸納如下：

文學。“天下第一行書”，王羲之《蘭亭序》，不僅是一件千古流芳的書法名作，同是也是一篇文辭優美的遊記散文。毛澤東豪邁奔放的詩作與其大開大合、氣吐山河的書法作品風格高度統一，互為表裡。事實表明，一個書法家作品不能僅僅停留在形式美的層面上，它尤其需要用文學內容去充實，看到一幅書法作品，如果文辭拙劣，意趣低下，又有錯別字夾雜其中，相信對該件作品的藝術高度也會大打折扣的。

歷史與考古學。書法是中國悠久的文化遺產，從有文字開始就產生了書法，總是從文字的延綿發展中考察歷史前進的脈絡。學習書法，可以增加對中國悠久的歷史和燦爛的文化的瞭解，具有其他教學所不可替代的作用。比如我在給學生示範秦始皇時候的字型小篆的書寫時，便給學生講了秦始皇焚書坑儒和丞相李斯統一文字的過程。這樣，學生在理解這種書體時也就有了更加感性的認識。正如一句話所說“透過對點畫的摹寫，彷彿觸到了歷史的體溫”。

而對於考古，則是必須依靠紮實過硬的文字學功底來辨認古代器物。系統的學習書法，可以瞭解文字的衍變和發展、古體文字的辨認書寫等等。

繪畫與設計，書法是以漢字為表現物件的藝術，漢字豐富的線條和複雜的結構為其他姊妹藝術提供了造型元素。我們說“書畫同源”（這裡的畫特指中國畫），一方面指的是書法與中國畫的用筆工具相同，都是使用毛筆，二是指二者的用筆方法相同，甚而審美標準相同。中國的藝術是注重感性的個人主觀感情的表達，與西方那種精密客觀，寫實的刻畫方法迥異。我們常常看到一些一些中國畫，使勁的在用毛筆畫“素描”，這就失去了中國畫中筆墨的意趣。

而書法與設計藝術亦有很大關聯。我們隨手拿出一張人民幣，上面的“中國人民銀行”六個字即是書法體。以及一些書刊、報紙的報頭題字，如《現代漢語詞典》六個字“現代漢語詞典”係為郭沫若所題。當然，這些設計只是對書法的簡單借用。在2008北京奧運會會徽“中國印舞動的北京”所使用的設計元素就是一個篆字書寫的“京”字，經過適當的誇張和變形後成為我們今天所看到的會徽一個奔跑的人，較好的傳達出2008年北京以開放、熱情、包容的姿態迎接四海賓客的意味，同時也體現出越是民族的，越是世界的設計理念。

因此閱讀的意義在於更好的認識世界，而書法作為獨立學科，跟閱讀從外相輔相成的促進的作用！

“世界不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”儘管在多元文化和電腦的廣泛普及下，中國的傳統藝術書法也不可避免的受到衝擊。相信，透過書法的教育內化，能喚起一顆求真向善的心，從而達到心靈的健康自由。

(看書)和孩子一起亨受藝術更要的是一種薰陶，一方面閱讀可以接觸更多美的東西，看到感受到各種形式美！不單單是美術領域，是讓自己和孩子閱讀中，明白藝術是一種表達方式，鼓勵他們用各種方式表述自己的觀點，敢於嘗試發揮，愛好閱讀的人多數喜歡書法。不管是不是畫畫這些都重要，首先我們自己多閱讀學習才能更好的引導孩子。

你好，這個問題有點奇怪。愛好閱讀和愛好書法好像沒有必然的聯絡。

閱讀太廣泛了，看他喜歡閱讀什麼。如果喜歡讀自然科學的東西，他是不是喜歡書法不好猜測；如果他喜歡傳統國學的閱讀，那麼他很有可能喜歡書法，因為再我們中國， 硬筆時代到來之前，幾乎所有的手寫文字都是用軟筆來完成的，傳統國學和書法密不可分。

以上希望幫到你。

喜歡閱讀的人和喜歡書法這是兩個問題，不能一概而論。因為喜歡閱讀的人，他或許只是喜歡某一方面，比如學術方面、歷史、懸疑類或都市類等，那麼有些人會喜歡閱讀各個方面的書籍，但喜歡閱讀看書的人不一定都會寫書法。

可喜好書法的人，絕對喜歡中國傳統文化，他絕對喜歡研究一些古詩詞，還有關於書法一類的書籍。那有句話說的特別好，說書法最後寫的不是字，寫的是咱中國的文化。書法看上去很簡單，好像只要會寫漢字的人都可以參與，其實不然，書法作為一種藝術創作來說，能寫出那種風骨的少之又少。再來說讀書，只要識字都可以閱讀，只是對書中之意領悟多少罷了。

最後總結一下，喜歡閱讀的人不一定喜歡書法，但喜歡書法的人一定喜歡閱讀。