這個事情，自古皆有。其實人獲取知識和資訊，懂得思辨是必須的，否則不足以適應社會化。所有的書籍也不是完美無缺的，正因為如此，人們才需要老師傳道受業解惑；其次就是自己根據以後生活和工作的需要去學習和自我探索的。所以這個事可說可不說的，主要是資訊接受者的心智慧否消化。如果不能，說了有啥用？

最好的方式就是順勢而為，根據孩子的成長去引導，讓他自己探索和領悟[呲牙]

什麼時候告訴孩子“現實並不是書本上的樣子”。這個話題讓人有些難過。

曾幾何時，我們自己也是孩子，天真爛漫。相信天下都是陽光，遙遠的地方有王子和公主，美人魚在海里嬉戲。人們相信真善美。那麼從什麼時候開始，我們發現世界不是這個樣子呢，我們開始失望，崩潰，故步自封。

如果貿然說起，會太突兀，會讓孩子覺得社會黑暗。如果孩子問起閃爍其辭又會讓孩子很困惑。所以隨時做好在生活中回答這樣問題的準備，可能孩子問你的是“為什麼路邊有流浪漢”，也可能問你的是“為什麼老師對某個孩子好像很好”。這個時候是孩子最需要你的時候，要滲透給孩子正確的價值觀。

可能你陪著孩子讀睡前故事或者給孩子講故事的時候，嘴上說著“白雪公主和王子過上了幸福的生活”，心裡卻在反駁甚至不屑。但是孩子認為那是真的，最主要的是孩子覺得很美好。我們說對成年人來說沒有容易的事情，孩子以後也要長大，也要艱難，這份童話的美好可能會成為孩子將來的信念。

別總是想著告訴孩子現實是什麼樣的，小小的孩子就應該是天真的，想摘星星的，試著拾起自己內心的童真和美好，和孩子一起堅信世界會更好，生活會更好。

每個人都是自己的公主和王子，加油。

我是珊姐，一個兩個孩子的媽媽，這個問題我想來和大家分享一下我和孩子之間的真實故事吧！

我記得小寶6歲的時候經常和我說：“媽媽，我會努力變成公主，變成一個有魔法的公主，因為這樣我就可以不讓你變成小星星，就可以讓你永遠都是現在的這個樣子了”。每每當我聽到這樣暖心話的時候，我根本無法從心底去告訴她現實是什麼，我更希望她的夢是真實的，是一定可以實現的，因為這是一句充滿的愛的童話，而這份愛是小寶從內心深處告訴我的，我完全不忍心去打碎她的夢。每個孩子的心中都有一個夢，這個夢是我們無法觸及的夢。因為在他們的世界裡，現實是完美的，甚者沒有一點的瑕疵，尤其是6歲以前的孩子，或許他們的世界裡只有白和黑，只有喜歡和不喜歡。

首先我要告訴你的是，

不要用成人的眼光看待兒童的世界。

同樣不要以自己的成長來。

約束孩子的成長。

你無非害怕的是孩子將來在社會上吃虧。

其實這種擔心幾乎是多餘的。

孩子在成長的過程中，自然而然會形成他自己的世界觀。

我們的任務是讓他這個世界觀是正確的。

不必要為此而斤斤計較。

過於苛責。

沒必要現在就告訴，也沒必要想著啥時候告訴。

遇到相應的情況時候，提一句吧。比如遇到乞丐很可憐沒啥吃時候，可以告訴他生活不是那麼美好，有些人還吃不上飯。

遇到老爺爺不能戴口罩時候，告訴她有些國家的人民還有些窮，物資不豐富，我們要珍惜，以後有能力去幫助別人。

遇到小朋友不守信用，告訴他不守信用是不是不好？是不是不太想跟不守信用的人玩？現實中有很多不守信用的人，可是值得信賴的永遠是守信用的人。

如果遇到一個殘疾人，可以告訴他不是每個人都很幸運被老天打造得完美，遇到那樣的人，他本身就不幸了，千萬不要給人家雪上加霜。

遇到被友誼背叛，也要告訴她，友誼也有好的友誼和壞的友誼，需要用心分辨。

……

不一而論了，遇到什麼就順便告訴他吧。但要積極陽光，告訴他有陽光就有影子，事情都有兩面性，看到壞的那邊也去找找好的那面，看事情要全面。

盡力幫助孩子，和孩子成長吧。

我認為，認知不分年齡，認知並沒有錯，錯的是人心。具體客觀事實是什麼，就回答什麼，孩子認識世界越真實，越是對孩子負責，也是對社會負責。

但我們對孩子道德教育的引導，要堅持正能量的方向。不能因為有的人道德不正，就鼓勵孩子可以不誠實，這是道德引導的錯，並不是認知的錯。

我們在幫助孩子認識社會的同時，應該同步培養孩子的辯證思維，讓孩子認識到事物具有兩面性，真理也具有兩面性，決定事物發展不止是一個方面，是多方面決定的。要培養孩子全方位，多角度思考問題。這樣不但有利於孩子學習自然科學和數學，更有利於孩子正確認識社會，規範自己的德行。

還有最重要的一點，教育孩子也不是絕對的，如果孩子本身比較消極，那我們就要多講積極的。如果孩子天真無邪，我們也要適當告知孩子，防人之心不可無。

所謂因材施教，也正是這個道理

時時刻刻。

曾經一個同事，也是做老師的，跟我們說了一個事情。在學校，老師講了一個道理，大概就是什麼不拖延是好習慣之類的話。然後這個老師家的孩子就說：不一定。老師把這個事情當笑話給孩子媽媽講了，說小小的人一本正經的在思考，獨立思考很棒。媽媽也表示欣慰。

為什麼呢？因為這位媽媽從小就告訴他家孩子，每個人說的話，都只代表了他的觀點，不代表事實。事實需要你自己的探索。

我羨慕這樣的媽媽，有告訴孩子獨立思考的勇氣和智慧。這大概是家庭教育可以給孩子的最寶貴的財富之一了。

我認為這沒有一個固定的時間節點的，孩子透過自我認知來感受這個世界時，他會發現這個世界其實有很多黑暗的地方，和他們自己從書本看到的美麗世界其實有所不同。

其實題主所問的問題適用範圍應該是在很小的孩子，從我的認識應該是沒有上初中的孩子吧。其實那時候的孩子應該就已經從書本中瞭解到世界的陰暗面了，比如說格林童話，心生妒忌的女巫傷害了公主，國外的童話也總能充滿著殺戮與現實。其實孩子從那時候就應該瞭解到世界的陰暗面了吧。許多書裡面也會提到各種現實，一九八四，悲慘世界都是能夠對映社會的陰暗，如果孩子能從書中瞭解到這些，再加上父母的以自身經歷的教導，會讓孩子成長更快

我認為並不著急孩子 畢竟孩子還小 思維方式跟大人的不同 看待事物問題都不一樣 可以等到孩子有認知並且提問的時候再慢慢告訴她

奇葩說第六季有一期的主題是“要不要告訴孩子，童話都是假的”，我很支援反方的觀點。我們小的時候，沒有家長跟我們說那些都是假的，現在我們依然明白了。為什麼要在孩子小的時候，本該懷抱希望與美好的時候，給他潑一盆冷水呢？隨著知識的增加，社會閱歷的豐富，他們自然會知道那些書裡的記載和現實並不相同。

我覺得這個問題不要過於糾結，順應孩子的生長，我們只要正確的引導。小孩子的發現能力是很強的。

我女兒從以前總是沉醉於小公主的夢想裡，想要擁有魔法棒，我們不要刻意的去破壞它這種想象力，他覺得魔法棒可以變許多東西，所以她就展開了好多好多的想象，你隨著他慢慢的長大，他就發現魔法棒只是一個玩具，他自然就不會還沉浸於那種小公主的夢想裡，但是他的想象力還在。

所以對於孩子，不要刻意的去封堵，而是注重於疏導。告訴她書分許多種，有的充滿了想象力，有的是比較科學嚴謹。

我認為沒有必要刻意告訴孩子"現實並非書本上描述的樣子"，如果非要定下時間，也要等待孩子成年後，遇到某些狀況或生活中此年齡段難以逾越的坎。

孩子在學生階段，知識多源於課本，信任自己的老師，我們家長對孩子的要求也多是把書念好，故而此時斷不得背道而馳。反道是和孩子一起築夢，用孩子的視角看待某些問題，生活會輕鬆不少。此種教育方式培養出來的孩子多半也是積極樂觀的、高情商陽光的。

記得我兒子小時候，彼時流行過聖誕節，我每年都會悄悄地準備好禮物，裝在聖誕老人的大紅襪裡，第二天早上孩子的那份驚喜啊！至今令人回味無窮…後來，忽然有一年，手捧禮物的兒子壞壞地笑著對我說：老媽你別騙我了，你就是那個聖誕老人…我擁抱著已經長得高過我的兒子，激動地流了眼淚…

多給孩子留下夢想的空間也並非讓他不識"人間煙火"，生活中基本的常識問題需要他自己去解決，多動手動腦，積累經驗，我想孩子會明白現實的道理。

你好，對於孩子來說，老師教的是知識，父母教的是經歷和結果，其實沒有個固定時間，孩子從小養成活潑開朗的性格，從小讓他多跟這父母參與家裡所有的大小事務，做一些力所能及的事情，讓他多跟這父母接觸一些人情是非的事，讓他懂的感恩，這個沒有應該在哪個階段或者是多大年齡告訴他書本知識和生活實踐不一樣 ，父母就是孩子得第一任老師，希望我得回答能幫助到你，謝謝

我覺得這個沒有統一的時間，孩子會自己去辨別書裡的世界和現實世界的不同，小時候講童話故事她會聽得津津有味，什麼都願意相信！

上了小學，她就有了獨立思考的能力，會主動問童話裡的故事是不是真實的！我女兒就是二年級的時候開始問我這個問題！

我的回答是童話故事是源自生活高於生活，是作者對美好生活的嚮往！

告訴孩子現實是現實，童話裡是一種理想狀態，是我們每個人都希望實現的夢想！每個人都可以去追尋！

我覺得就是孩子有質疑了可以告訴她，如果孩子不問，也不用刻意去說明，給保留一份童真和夢想！

什麼時候說？真輪不到家長安排。其實小孩很早就開始依稀懂了。最早應該是從老師的表現中感受到：自私、欺騙、偏心、報復，等等。別把教師擺得那麼高尚，他們也是職業人。100個教師中有一個差的足以改變青少年的心理憧憬。何況差教師的比例遠不是這麼低。

這個問題問的很好，我覺得一個真正關心孩子成長的家長都會考慮這個問題！可能也會有一部分人覺得不用告訴孩子現實是什麼，等他自己去經歷自然就懂了！

可是當一個孩子發現所學和現實差距很大的時候，他會不會迷茫？會不會覺得自己被欺騙了？會不會因為巨大的打擊而絕望？會不會對生活乃至未來失去希望？所以我覺得告訴孩子現實的樣子很關鍵！

因為書本告訴我們要尊老敬老，知恩圖報？卻沒告訴我們扶起的老人可能會訛人；書本告訴我們尊師重道，卻沒告訴我們老師也會失德失範；書本告訴我們人人平等，卻沒告訴我們現實的三六九等，高低貴賤；書本告訴我們從善如登，從惡如崩，而現實中善良總被雨打風吹去，而惡人往往活的恣意妄為；書本告訴我們禍兮福之所倚，福兮禍之所伏，而現實往往是福無雙至，禍不單行！

這麼看來書本還真都是騙人的，那我們為什麼還要學書本呢？就是因為現實太殘酷，當我們遇到困難挫折的時候，我們能夠知古今，納賢言。不被現實同化，做到出淤泥而不染。

我知道可能有惡，但我依然選擇善；我知道可能前路坎坷，但我依然不懼艱險；我知道可能未來遙遙無期，但我依然可以在早晨起床，擁抱太陽！這就是書本的力量！

那什麼時候告訴孩子現實和書本可能不一樣呢？時機最好是在孩子剛步入社會，剛上大學好一些！過早過晚都會影響孩子的成長！把握好時機，跟孩子深刻談一下這個問題，這樣他就會對未來做好準備，他就不會質疑所學的知識，他會明白可能人生進入了下一個階段！

那為什麼不能過早告訴孩子現實呢？其實現實的樣子並不利於孩子成長，包括老師家長，乃至學校國家，都在為孩子營造一個溫床，將孩子與現實隔離！就是為了保護他們成長，或許這其中有許多看似謊言的話，例如世界很美好，人們很善良等等！也許這只是我們成人對下一代的期望，對美好世界的嚮往，我們期待孩子們善良，期待他們把世界變得更美好！

為什麼不能過晚告訴孩子現實呢？如果在他經歷過現實的殘酷，經歷過內心的掙扎與苦惱，最終選擇成為一個什麼樣的人的時候，這一切就已經晚了！

所以把握好時機敞開這扇溫室的門，告訴你的孩子外面可能有狼群虎豹，用你的所學，用你的勇敢去面對吧，加油少年！

這個世界上的很多道理是相通的。

鍛鍊與不鍛鍊的人，隔一天看，沒有任何區別；隔一個月看，差異甚微；但是隔五年十年看，身體和精神狀態上就有了巨大差別。

今天多學一點知識，明天就少一句求人的話。

問：“我讀過很多書，但後來大部分都忘記了，你說這樣的閱讀究竟有什麼意義？”

答：“當我還是個孩子時，我吃過很多食物，現在已經記不起來吃過什麼了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和肉。”

你讀過的書其實早已融進你的骨血，只要一個觸動點，就會噴薄而出。 不是說書本本身有多麼了不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同這個現世和現實，你還有追求，還在奮鬥，你還有不滿，你還在尋找另一種可能，另一種生活方式。”

這應該是在孩子有了一定的獨立思考和判斷能力的時候。

是他親身體驗某件事情的過程或結果與自己的理想不一樣，也與大人告訴他的不一樣，更與書本上描述不一樣的時候。

此時，才是最佳時機。大人不能有任何掩飾或含糊其詞，傳遞虛假資訊。明確告訴孩子為什麼會這樣，讓孩子明白事物真相。即所謂:理想是豐滿，現實很骨感。幫助孩子對客觀世界有自己的看法和清楚的認識。同時，還要不失時機的教育培養孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。增強明辨是非的能力。讓他知道藝術的創造雖然源於生活，但生活的現實並不能完全藝術化。這樣孩子就能夠透過自己的主觀意識更清楚地去再認識客觀世界，學會讓自己慢慢長大。

等孩子即將走上社會時告訴他，讓孩子知道書本上學到的只是理論方面知識，理論與實際操作是兩個概念，走上社會，首先做好自己該做的事情，做正確的事和正確的做事，提高自己的業務能力，提高自身的綜合素質，把學到的知識運用到實際當中，做得更精更好，把工作做得更完美，每前行一步都需要腳踏實地一絲不苟認真去鑽研，努力去工作，理論與實踐相結合，才可讓學到的知識得到應有的成效。

百度知道

現實總是與想的不一樣

為什麼我想的和現實總是不一樣檢視全部3個回答

為什麼我想的和現實總是不一樣

我所指的並不是理想與現實的不一樣，而是很簡單就能實現的想法也和現實不一樣，比如我晚上想看某個電視節目，白天想的好好的，到晚上居然停電看不了。或者是我想去吃某樣東西，去了不是那家店關門就是賣完了。又或者路上想著回家玩遊戲，打什麼位置，選什麼角色，回家一看沒網了。覺得特悲催，又不是什麼大理想，突然有錢買房買車啥的，這種小想法都打擊我，弄得我現在什麼都不敢想，別人都是立下宏圖大志，然後去實現，我是立下小志都實現不了，索性不立志了，過一天算一天。到底是我心理有問題還是老天故意耍我展開

我來答

冰之幽魂ZJH

LV.5 2017-09-01

因為事物的必然性，所有事情是必然的（非迷信），所有偶然也是必然的，為什麼蘋果會從樹上掉下來，因為有地心引力。所有事情不斷解剖之後的本質都是必然的，就像死亡是必然的，因為某種支撐生命的能量消耗殆盡了。所有的一切看起來混亂無序，其實混亂無序的背後是有必然性的。規則就是分離，結合，在分離。想不被這些必然性束縛嗎，你得變得更強，強大到可以扭轉這些必然性。假如晚上會停電，你在停電前準備好了備用電源。假如想吃某樣東西，事先做好調查，避開所有的必然性。假如想上網，做好避免斷網的準備，例如手機熱點。永遠不要覺得有上帝或神什麼的。現實裡只有世界，世界唯一的目的就是分離結合，分離再結合。想做成一件事，就是不要讓自己直面必然性。而是讓原本的必然性不發生，讓原本的必然性變成你心中想要的必然性。很拗口