1.鍊鋼原理就是在高溫條件下，用氧氣或鐵的氧化物把生鐵中所含的過量的碳和其它雜質轉為氣體或爐渣而除去。

2.《咱們工人有力量》每天每日工作忙，

蓋成了高樓大廈，修起了鐵路煤礦，改造得世界變了樣，為什麼？為了求解放！

3.​《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯絡在一起的時候，才會創造出奇蹟，才會成長為鋼鐵戰士。

鐵煉成鋼，

是一個除雜的過程，

是一個鍛鍊意志的過程，

是一個嚮往生活的過程。

孩子的成長，是慢的藝術。

孩子的成長，是一個多樣性的過程。

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉。

“恰同學少年，風華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

到中流擊水，浪遏飛舟？”

放飛理想，立德樹人，

你還會恨鐵不成鋼嗎？

一切矛盾的根源？這話說的有點大。任何一樣事都有其特殊性，沒有一切東西都是一樣的一說。

矛盾，那是一攻一守又相互作用的兩種事物，更有其特殊性，很難有什麼統一的根源。如果非要找一個共同的根源的話，那這個根源也是相互間的作用力，而不是什麼恨鐵不成鋼。

恨，或許會造成矛盾，但恨鐵不成鋼的恨卻不是真正意義上的恨，那是愛的一種負產品。只是愛的有點深，而且愛的方式有點特別，有點另類，或者說有點過激。因此而引起被愛人的一種逆反，產生出一種矛盾，這也是正常的。不過這只是一種特殊的矛盾形式，跟其他的矛盾沒有共同之處，也沒有必然的關係。比如說，階級矛盾，跟恨鐵不成鋼根本挨不上邊。

所以，恨鐵不成鋼是一切矛盾的根源的觀點是沒有道理的，是不合理的。

教育是一個漫長的過程，教育又是極具個性化特點的因材施教。可是，不少家長和教師的口頭禪是“恨鐵不成鋼”。其根源是企圖“立竿見影”，恨不得孩子在一個早上就變成天才，但其後果只是造就高分低能的“綿羊”。

鋼和鐵各有各的用途，只要有鐵的本質，又處理加工得法，都可以變成好鋼。但父母們不能急於求成，人與人是有個體差異的，成材之路可多種多樣，只要孩子有良好的素質，未來都可成為社會的有用之材。

孩子不是罪犯，父母不是法官;可是在家庭中，卻經常會“上演”各種“私設公堂”的悲劇。這些“恨鐵不成鋼”的父母們，是否考慮過這樣做的後果呢?

在家教心理諮詢中，許多家長經常數落孩子的種種不是，羅列“罪狀”，但並未認真分析孩子為何有些表現不盡人意。

五年級的小同是有名的“鬧將”，班上1/3以上的同學都被他打過，為此，老師三天兩頭請家長。小同的父親或母親一從老師那兒回來，“家庭審判”便“開庭”了：你怎麼又打人?你為啥把人家的鉛筆給踩折了?看你那相兒，長這麼高了什麼也不懂 !什麼時候改?學習這麼差怎麼辦?你說，下次考多少分?……小同噘著嘴一言不發，他爸爸氣得把他綁在椅子上，大聲數著數兒打他，等待小同求饒。可是小同咬緊牙關不吭聲，往往是媽媽躲出去了，爺爺或奶奶來替小同求饒。父母規定小同下學後必須馬上做功課，不能出去玩，可小同經常下學後在外面玩;常是一玩就忘了時間，還不時打架或闖點禍。

父母出於無可奈何，才帶小同來進行心理諮詢。小同對心理醫生說：“我恨父母，他們天天‘審’我，其實有時是老師冤枉我，父母從不聽我解釋，不講理!我就不聽他們的話，什麼時候他們不打不罵了，我就改!”

當前有些父母“恨鐵不成鋼”的家教方式，引起諸多弊病，主要表現在：

1、缺乏尊重與溝通的意識，引起家庭暴力。

有的家長不能做到“有話好好說”，缺乏與孩子善意的溝通、對話和商量;以打罵作為懲罰孩子的主要手段，有的孩子也以暴力報復父母。

2、只重視學習成績，忽視對孩子全面素質的培養。

有些父母只關注孩子的學習成績，孩子不懂得如何正確表達自己，孩子非常缺乏待人處事的能力，在心理行為上存在許多問題。

3、侵害未成年人合法權益的行為比比皆是。

在不少家庭中仍存在著強制孩子按成人意志參加課外培訓、增加額外作業;干涉交往和課外活動，偷聽電話、偷看日記等也很常見。

4、孩子的人格得不到應有尊重，影響其獨立性發展。

對於與孩子有關的事，有些父母習慣於包辦代替，主觀地做決定;剝奪了孩子自己思考、做決定的機會，影響其獨立性的發展。

事實證明，“家庭審判”不利孩子成長，家長的“恨鐵不成鋼”的態度，就像打鐵鍊鋼不會掌握火候，常常把“熱處理”與“冷處理”弄顛

恨鐵不成鋼是指:一方對另一方希望和要求過高。由於被要求方能力有限或本身並不想這樣做，導致要求方，非常失望並引起不滿情緒。雙方由此產生矛盾。

但並不能說一切矛盾的根源都是由恨鐵不成鋼引起的。產生矛盾的根源是多種多樣的。

由恨鐵不成鋼造成的矛盾主要是在長輩和晚輩之間，父母和子女之間，上級和下級之間····

現實生活中，每個人的能力和追求都是不同的。把自己的意志強加到他人身上。結果不盡人意也無可厚非。只要對待生活的態度是認真的積極的，就應被尊重。大家多些理解，矛盾自然就會少很多。

人要有理性看待問題，你就能順其自然。

鋼鐵就是鋼鐵，它不是黃金白銀。

不是所有的孩子都能上北大清華，你再努力也不可能人人都是世界首富，總統只有一個，只要盡力了，下面就讓上天來給你安排吧！

恨鐵不成鋼是一種希望。每個人對自己所關注的事物，及自己的親朋好友和子女晚輩都抱有希望，希望他們都能出乎其類，成為嬌嬌者。一旦這些人達不到他的要求與期望，他便氣得不行，便產生了恨鐵不成鋼。其不知每件事物，每個人的發展都有多方面的因素，不可都按照你的想法和希望成為現實。

人活著都是為了生活，生活如果很好，誰會恨誰成不成鋼呢，為了生活的更好，只是讓你有上進之心，人與人的人生觀不同，矛盾就會產生生，，所以才有思想分歧和矛盾。

人，可以貧窮。但！不可以平庸。人生，可以不認識旁人，但，不可以不認識自己。

鐵！就是鐵。鋼！就是鋼。淬火鍛鍊中有很多程式上的不同。

秕，是糠的另類。

來世間，就該直面紅塵，恪守本心。否則，枉來一趟白生身。這個世界上，誰都不樂意按照別人的標準去活。人少生，氣少生，生生不息足矣。人難平，事難平，平平淡淡奇蹟！

恨鐵不成鋼指的是，家長對孩子、老師對學生、上級對下級，要求達到一定水準。

要求高，說話沒有方式，造成孩子、學生、下級有抵度思想。

鐵是不能變成鋼的，恨鐵不成鋼是對事情期望值過高估量產生的負面心理作用，打鐵還得自身硬，矛盾產生根源跟恨鐵不成鋼不發生關係。

恨鐵不成鋼的矛盾通常發生在長輩與晚輩和夫妻、摯友、戀人之間，一般指兩種情況，一是一方不努力、應做的做不到或不盡人意不能盡其所能才智等發生的矛盾衝突；二是一方對另一方期望值過高超出其能力才智範圍而引起的矛盾衝突。

恨鐵不成鋼的雙方是對立統一的關係，既相互矛盾對立又相互依賴轉化。一方面，二者是對立衝突的，上述引發矛盾衝突的兩種情形，無論哪一種都體二者的矛盾衝突；另一方面，二者又是相互依賴、相互依存、相互轉化的，若一方認識到自己沒有盡力，辜負了長輩或親人的希望，將使其未來努力工作，充分發揮自己才智，取得令人滿意的結果，或一方認識到對一方的要求和希望脫離實際，是雖經努力卻不能達到的要求，對方協商切合實際目標和方向，矛盾不僅得到解決而且帶來家庭和睦和一方的成熟努力發展。

"恨鐵不成鋼是一切矛盾的根源"，這句話太有點以點帶面了。從鐵變鋼還有個百鍊的過程，並不矛盾。任何事物的內在規律，既一分為二，又合二為一，也就是說，既對立又統一。恨鐵不成鋼，泛指父母對子女主觀上要求太高，客觀上過份溺愛，使孩子從小嬌生慣養，自然形成許多壞毛病，適得其反。《三字經》警示後人:"性相近，習相遠；養不教，父之過；子不學，師之惰"。教育必須從童年抓起，父母要當好兒女的第一任老師，使孩子從小懂得做事的對與錯。環境是培養孩子意識的啟蒙學校，環境的好與壞，直接影響孩子的性格形成。望子成龍，昐女變鳳是當父母的共同心願。必須從嚴教育，方法得當，從小養成良好的習慣，加之學校深造，嚴師出高徒，可成棟樑之材。

每個孩子都有他的優缺點，也有她的興趣愛好，家長教師都不能死扣硬卡，血氣強暴，要用正確的方式引導，父母本身就是孩子第一任教師，做標杆做典範，不能恨鐵不成剛，使加壓力，有一個火車司機兒子愛做小火車，長當想接班開火車，老師向家長反應，說孩子是漠不上牆的希泥，不成才，結果開除不讓上學，不能和家長從正面引導，以學為主，兼學別祥，結果兒子長大自學成才，實現了夢想，一樣為國家出力流汗！

恨鐵不成鋼並不是一切矛盾的根源。

恨鐵不成鋼僅指要求方和被要求方之間產生的矛盾。一般會發生在長輩與晚輩之間，兄弟姐妹之間，夫妻之間，上級與下級之間。

只所以會產生這種情況，主要是被要求方因沒有上進心或者外部因素造成的沒有達到要求方的標準，因此要求方對被要求方強烈不滿而滋生怨恨，雙方因此產生了矛盾。

在現實生活中，這種情況很常見。要解決這個矛盾，雙方都應互相理解，互相包容。一切根據具體情況來定，要求方應明白不是所有的人都能成龍鳳，被要求方也應該知道努力。

“一切”過了，但矛盾還是很多的。事實上，很多事都難以做到很“合適”的。

首先不容置疑的是，“恨鐵不成鋼”是種美好向上的心理期盼，既然是心理期盼，就難免有不且實際的成份和過分的要求，這算是一個矛盾點吧。

恨鐵不成鋼的好處

“恨鐵不成鋼”中飽含著追求更好的積極意義，很接近信仰的作用，就讀書上學而言，我認為，“恨鐵不成鋼”可以堪稱中華民族的信仰！靠讀書改變命運也始終是中華民族的一個可行的途徑！這個意義不容小覷，中國人的這個信仰可以說造就了中華民族曾經的輝煌和今天的強勢崛起。中國人對教育的重視程度，可以說是保證中華民族始終強大的偉大基石！

另外，對於懶惰的人性而言，“恨鐵不成鋼”的要求也構成了驅動人們去進步的一種督促作用，可以說，它促成了中國社會的一種良性迴圈。

分析一下相關的矛盾點

1.心理期望值

心理期望這個東西很奇妙，無論你怎麼做都超越不了別人的心理期望值:這是家長與孩子、上級與下級的一個矛盾點。

2.人是寬以待己、嚴以律人的!

我們對待自己比想象的要寬容;對待別人，我們比想象的要苛薄，這也是一個矛盾點。

3.選擇性記憶、選擇性比較

人有一個天性，我們對自己的優點總是記憶刻，對自己的不堪總是那麼健忘;對他人的優點總是視而不見，對他人的缺點總是記憶深刻！同時，我們總是傾向於拿自己的優點去與他人的缺點做比較，這也是一個矛盾點。

4.理想寄託

這點在家長身上很突出。

我們喜愛的事業，或事業有成、或“大業”未成，總喜歡強加給孩子，以換得心靈上的一絲慰籍，完全忽略了孩子愛什麼、喜歡什麼，有什麼特長，這也是一個矛盾點。

5.因時代而產生的代溝

時代是發展、前行的，而每一個時代的人都有他固定的記憶及行為屬性。比如說五、六十年代的人，吃苦耐勞、生活要更簡樸些，以這種要求去約束或與90、00後比較，顯然是不合時宜的，這也是一個矛盾點。

…

儘管矛盾很多，但恨鐵不成鋼的期望對社會的好處還是顯見的，我們不應該把注意力聚焦在它的一些負作用上，或說，在運用時應極力去避免它的不好的一面。

儘管“恨鐵不成鋼”在運用時可能產生一些負的作用，但這絲毫不會影響“恨鐵不成鋼”的傳承！孩子在抱怨“恨鐵不成鋼”的同時，也會對自己的後代同樣地“恨鐵不成鋼＂。我認為，我們應該做的，就是辯別一下這其中的一些謬誤，讓“恨鐵不成鋼”有效、可執行地繼續下去，畢竟它也是社會進步的一種驅動力，畢竟人性是傾向於懶惰的。

我們不應因為它的一些負作用，就去否認、拒絕它，畢竟它還有非常積極的一面。我們天性反感的東西並不全是壞的，比如打針、吃藥，因噎廢食從來都不是我們該做的。

矛盾？

不要害怕矛盾，因為矛盾給我們提供了改變和進步的契機！沒有矛盾就沒有社會、不解決矛盾就沒有進步、不解決矛盾我們的社會就不會更趨完美，

可以說，人類進步的過程，就是一個解決矛盾的過程。

靠恨永遠解決不了問題，關鍵是沒志氣。怎樣解決這個問題呢?靠培養自信心，怎樣培養呢?從小事做起，等小贏無數就自然而成。所以常說想做大事 是從做小事開始。

急於求成，拔苗助長這兩個寓言故事是恨鐵不成鋼最好的說明。一個（恨）字，破壞了自然規律，願有的和諧！急功近利，得不償失、心浮氣躁，非常適合現代人的心態，結果；事與願違。

恨鐵不成鋼一般是指家長對孩子期望值過高，而孩子偏不爭氣。對於一切矛盾的根源，過於誇大。比如醫患矛盾，恨誰不成鋼呢？

“恨鐵不成鋼”的教育思想，本身並沒有錯；要說產生了很多矛盾，錯就錯在施教者的教育方式上，過於急躁地把自己的意志強加在了受教育者的身上，使受教人“癩蛤蟆被牛踩一一橫身都毛病”，施教者急火攻心，受教者破罐子破摔，要麼成了扶不起的阿斗，要麼成當終成叛逆的賈寶玉。

“不滿”，“急切”，“再上”這些字眼涵蓋了恨鐵不成鋼的一些本質特徵，把一個原來不錯、教人進步的教育思想讓它蒙辱含詬，成了一些施教者急功近利、強迫意志、粗暴相加的託辭，成了很多矛盾的擋箭牌和導火索。

正確的恨鐵不成鋼，應該是遵循教育規律，注重受教者的個性特徵，循序漸進，站在受教者的角度去平等交流溝通，去引導、挖掘和鼓勵他的每一個轉變和哪怕是微小進步；千萬別“恨”之過度，“急”在眼前，按自己的意志去拔苗助長，去暴力相加；更不要坐井觀天，只重功利，不重受教者的全面發展。