第一考察一個學校在社會位置外界都是看該學校的學生成績，所以成績是一個學校的生命基礎，而對於學生思想工作，是彈性很足的事情，多做不見效少做不見得出問題，所以大部分學校都是抱著不出問題就可以的前提來要求班主任和教師！但是如果學生的日常行為管理好，這個學校的學生成績不會差，反之如果學生日常行為經常出問題，這個學校學生成績好也是不可能的！因此要抓好教學成績的前提是必須抓好學生的日常行為規範以及思想工作，只有這樣學生精神面貌良好才會學生好！

思想教育是言傳身教，潛移默化的，是伴隨一生的！有很多的行為都是受家庭影響，社會影響的！學校只是很小的一部分！有些小樹隨著學校教育還能改變一下，還有這小樹是沒辦法矯正的，你沒辦法處理的，有些時候你要是做好了平安無事，做錯了，那就萬劫不復嘍，

信口開河!學校不是有政治課嗎？哪個學校不教導學生做正直的人，做對社會有益的人! 你還想讓學校怎樣重視學生的思想教育啊？很反感這樣的聲音，學生在學校最大的任務就是學習，有幾個家長說我送孩子去學校，學習好不好無所謂，只要孩子身體健康精神愉快就可以了? 學校不抓學習抓什麼?教育孩子喊口號？

這是學校不負責任，嚴重失職！一個學校作為先進的思想觀念傳播地，不明白怎樣育出合格的學生，是誤人子弟，誤民，誤國家的人才需求，育才不育德將出現：自私自利心胸狹窄，性格內向，甚至暴力的頃向，這是家庭，社會和國家不願看到的。有的學校連音樂課，體育課都不上這是失職！美國前總統奧巴馬，給學校講的開學第一課就是：我們為什麼要學習（德知體美）全面成長的演講，值得我們學習

現在的中小學學校都有這個情況，很多年都是，沒有改變的跡象。我們的教育都是在高考這個指揮棒下進行的。社會上對學校的評價也是圍繞著高考進入的重點大學名額多寡來評價學校的教育教學質量。

這一問題的出現，是跟當前的教育制度有一定的關係。

首先，實施素質教育以來，並沒有完全否定應試教育，應試教育依然存在，這就意味著在某一程度上還是要拿分數來論事的。

其次，從評價制度來說，評價一個學校辦學怎樣，學生成績還佔了很大的比重，這就意味著學校的重心就在學生成績上。評價一個教師的教學怎樣還是以學生的分數論事。

最後，學生成績是可以測評的，但是學生的思想素質並不能用一張試卷來測評。重心不在思想教育上，也很少有老師關心了。再說了，現在的老師沒有幾個敢對學生學生嚴厲教育。教而嚴，教師之禍。

一個學生思想品德再好，高考成績400分清華大學能入取嗎？這就是隻重視學習成績的原因，這就是中國教育的弊端。

上級部門考核什麼，學校就會重視什麼！

家長看中什麼，老師就會重視什麼！

考核學生什麼，老師就會重點關注什麼！

重視成績，不重視思想教育取決於國家教育整體的方針，有時候應試成分太多了，所謂的素質教育或者情感教育只是在應付檢查工作，這是我自己看到的、也是感受到的，家長們的反饋也是這樣的！

重視教學成績還是不錯的學校。現在，多數學校只重視面子工程。也就是隻重視校長的政績。叫外界看看我校長做了多少件事。我校長多出名！學校的一切工作都是為了校長出名。而不是為了學生！學校的對學生沒有教育，更不管教學質量。造成學生的質量越來越差。這類工作，只重視面子，而不重視裡子。學校工作的裡子就是教育，教學。學校只有教育好學生，教好學生才是家長歡迎的學校！才是社會需要的學校！一句話：一切為了學生的學校才是好學校！

這是典型的應試教育，只注重考試成績，而忽視品德的教育，培養出來的孩子是不健康的，不完全，做人才是最重要的。

首先，只重視名次、成績，卻不重視學生的思想教育，有些學校的這種做法，是不正確的。既沒有貫徹落實黨和國家的教育方針和政策，又違背了培養人才的教育規律。按照這些學校的做法，培養出來的學生，不只是次品，甚至是危險品！某大學知名教授曾言，他教的學生、帶的博士生首先要愛國、要報效祖國，要不，我教你幹啥，到了美國不回來了，成了我的對手甚至敵人。足見思想教育是多麼的重要！有些人是國家出資助學，用人民的血汗錢供養他們出國深造，學成之後卻不回國報效，除了個人受利益驅使之外，思想教育的缺失也難辭其咎。

其次，這些學校的做法是短視的，是一種急功近利行為。我們處在一個大變革的時代，泥沙俱下，魚龍混雜。有的人物慾燻心，利益至上，有的人浮躁不安，妄想一塊磚壘起長城，一捧土堆起泰山，一夜暴富。某些學校不重視思想教育也是這種不良社會現象的反映。

再次，教育尤其是考試指揮棒以及家長的認識要求也起了一定的作用。

因此，有關各方都要重視學生思想教育工作，以利培養出德才兼備、適應需要的人才！

學校重不重視品德教育，沒有辦法進行考核和考量，但文化課卻是由教育行政主管部門組織進行的考核每年每期都在進行，是較權威幹織公正的考查內容。易操作，易被老百姓理解，也是體現學校綜合實力的晴雨表。由於生學的壓力和家長向期待，文化課的效果是決定學校成敗的最重要因素。

學校之所以這麼做，從大的方面來說是中國人口太多，國家只能藉助考試來選拔人才。而每一個家庭都希望自己的孩子出人頭地，也就拼命的讓孩子取得最好的學習成績。國家和社會的需求導致家長和學校重成績，輕品德的做法，其實這樣做的結果危害極大。如果一個人先天品德不好，那麼他的智力越高，將來對社會危害越大;如果一個人先天品德卑劣，在原生態家庭缺乏教育，在學校也沒有得到糾正，那麼他走向社會也是潛在的危險因素，所以說要成才需先成人是有道理的。

當然思想教育僅僅依靠學校教育是不行的。學校教育是易碎的玻璃，一觸碰到現實生活就碎了。因此甚至有學生認為老師說的都不對，到社會上行不通。要抓思想品德教育，離不開國家社會，尤其是當今社會的媒體和網路的影響，否則，老師無論怎麼說教都沒有用。

重視思想教育的標準是什麼?應該怎樣做?學生在學校，每天就是上課，知識也好，思想教育也好，都是在課堂上進行並得以提高的，除此之外，還能怎樣做呢?所以，這個問題是虛的，是拿著帽子唬人的。更何況，學生不學好知識，什麼思想，什麼技能，都是空談。

在應試教育的前提下，一切都是唯成績論。必然造成學校重視成績而忽視思想教育。

1、現在從小學開始學生的思想教育就跟不上。一切課程給文化課讓步。從小學到中學都設有品德課，但是這些課程也只停留在應試上。因為這些課程都是要考試的，所以學生只重視書本上的知識的背誦。但是學生思想品德的教育是需要實踐的。大部分學生也是停留在背誦了，也不實用。沒有用學到的知識來指導自己的行為。

2、現在在每個學校重視的是學生的勵志教育，都強調學生能吃苦。確實是，現在我們的學生都是能吃苦。都能拼時間拼精力，最終都是為了考上理想的學校。這一點是每個學校都做的比較好的。這也是唯一重視的思想教育。

現在學校的思想教育確實是跟不上。但是也沒辦法，畢竟家長更關注學生的學習成績。升學任務在那擺著嘞，誰也改變不了。所以說只能抓成績。

這是社會大環境造成的，學校有這種傾向，但學校對思想教育從來沒有不重視過，只是，社會大環境的影響，教育效果不好而已。

而家庭呢，有何嘗不是如此。父母只要求孩子成績好，名次靠前，考上好學校，別的基本上不管，導致孩子身上養成很多壞毛病，有的是自私自利，完全以自我為中心，有的是生活不能自理，完全就是一個巨嬰。

現在，學校按照教育部門的要求，已經不公佈學生成績，也不給學生按照成績排名次了，這樣做是違規行為。

但是，我們家長呢，有所改變嗎？很多家長還是想方設法打聽孩子的成績和名次，不排名次了，也有意見，排名次也有意見，學校真的不知道該怎麼做才好。

所以，不要遇到任何事情，都把責任推向學校，當今的社會環境下，無論是學校還是家長，對孩子學習成績重視，都沒有錯，錯的是，只要成績，別的都不要了，這是危險的行為。

學生的成長，跟學校教育密切相關，但關鍵還是在於家長，家長對孩子的影響永遠大於學校。所以，學校和家庭，應該通力合作，共同教育好下一代，而不是相互指責，推脫責任。

首先你得明白考核，選拔，優勝劣汰無論人類發展到何地步都是不可能沒有的。以前早期生存強調武力征服，文明社會必然有文明社會的淘汰方式。考試也就成為必然的選擇，這一點放之四海必然如此。對於學校只重視成績，很多時候不能怪學校，父母責任不可推卸。例如擇校，就是父母意識到成績很重要，普通學校不上非要讓上名校。那名校何為名校，難道是這個學校的精神文明建設很好，開玩笑，必然是看考入名校的多與少來說，而上名校又意味著未來有可能功成名就，衣錦還鄉。北大清華之所以厲害，查查他們出了多少院士，科學家，國家棟梁，他們必然遙遙領先。施一公學則從未得過第二，顏寧更是碾壓式的高智商，學業成績那必然槓槓的。其次家庭要求，家庭特別重視成績，那麼學校必然要滿足家庭要求。兩方面結合你說學校不為成績為何？而好學校學生不僅僅成績好，才藝，品德方面也是遠拋好多人很遠，他們更在乎孩子的綜合能力培養。記得孔子不僅擅長音律，會唱歌，會武功，而王陽明也一樣。成為大家，一定是有很強的綜合能，之後才能融會貫通，成績也絕對讓旁人望塵莫及！再說了，一個人成績一塌糊塗，那麼他的腦子理性思考一定不好，而這恰恰是能否開展研究和處理問題得當的前提！還有一點，思想品德，他幾乎由父母決定，父母什麼樣學生基本就什麼樣。記得一位中科大孩子的父親說，學校5天不如家庭2天，這多指孩子精神方面。而校園暴力，你說這是老師放縱的結果嗎？當然不是，李玫瑾提到，1-6孩子的家庭教育直接決定孩子以後的內心世界，而一旦定型就很難透過學校教育改變，與其說學校不管，不如說學校其實無能為力！

這跟當前的政策及考核等指標大有關係，學校有時也沒辦法，如成績或考核指標一直上不去，校長不但臉上無光，也有影響生源等問題，或許影響自已的前途。

要改變這一現象，要有關部門，學校，家長等共同創造一個良好的環境，既能學業優秀，又有良好素質，這事任重道遠，祝願理想教育早一點來吧。

考高分進名校是現在教育的一種潮流，而我們應該把教和育來分開看待。學校老師，教孩子，孩子的分數和升學率也被作為一種對老師和學校的考核。本身這也是一種督促或者勉勵的手段，無可厚非。最為家長或者一個家庭，不能把孩子往老師那一扔就萬事大吉。老師主要工作還是知識的傳授，做人的道理也會從課堂中學到。但是真正孩子思想方面的教育，我們家長的教育確起著舉足輕重的作用。你給孩子提更的是怎樣一個環境，你給孩子灌輸的是怎樣的思想，你給孩子是怎樣的言傳身教等等。這才是孩子朝著怎樣一條路走下去的關鍵因素。所以孩子是自己的，與其找他人原因，不如做好自己的事情。

大環境下，大家只是以成績衡量一切，其實是有些道理的，如果你連學習這件事情都學不好，其他的也一樣弄不好。

但是，凡事都不能太過絕對，學習在好也得注意自己的德行，德行再好也得有個較好的成績。