教育是為了人的全面發展，不在於學習本身一、教育不教知識技能，卻讓人勝任任何職業

二、教育不改變生活環境，改變人的思維方式

三、教育讓你幸福，幸福取決於有意識的思維

教育的終極目的，是為了讓人成為最好的自己，是為了讓人完成有自己幸福感的一生。

可教育在不同階段又受社會條件制約。

奴隸社會，教育是貴族階層的特權，受教育是為了統治他人。

封建社會，教育仍然是少數人特權，教育的目的是為了當官，科舉制就是“學而優則仕”的代表。

現代學校教育，是工業革命後的結果，目的為了促進生產，提高效率。

隨著時代進步，教育有不同的使命，教育的終極目的是育人，是以人為本，是讓人有選擇的智慧和幸福的能力。

教育的目的是為了讓孩子學知識、長本事，在德、智、體全面發展，在語、數、外等基礎科目成績優越，基礎牢固後，進修自己愛好的專科和本科，成為優秀人才，進入社會，施展才華，體現自身價值，實現自己理想，為父母爭光，為自己未來家庭的幸福、為社會的進步作出貢獻。成為承前啟後的頂樑柱。

英國教育家在《教育的目的》一書中有明確的表達，教育的目的是為了激發和引導學生進行自我發展的過程。

我認為教育的目的在於讓孩子健康、快樂的成長，並且要根據孩子本身的特點採用不同的方法。所以教育的核心在於不能讓知識僵化，要讓知識充滿活力，讓每個孩子都能按照自身的特點而呈現不同的發展。

第一層目標是培養自我學習的意識

第二層反覆思考強化學習內容

第三層運用學習內容解決實際問題

教育的目的是使一個人更加的聰明智慧和具有品格，是教育的唯一目的。

教育本身的本質範圍有哪些？我們首先來探討一下：學習知識，人生的一個必經階段，養成良好的習慣，變得更加聰明，掌握更多的技術能力.......我想應該這些都包括在內。那麼為學習本身又是什麼目的呢？學習的目的更多顯性的表現應該是;書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，考一個好大學，哪一個名牌大學的文憑，找一份體面的工作，買大房子豪車，迎娶白富美嫁給高富帥。所以我們能夠感受的當下，學習為著我們共同奮鬥的目的林林總總不外乎人前發達榮華富貴。

目的總是向好向善的，我們如何透過教育來達到學習的目的，讓一個經歷教育的孩子變得更加聰明智慧和具有品格。

首先，教育讓我們擁有更多的知識和技能這是毫無疑問的，擁有更多的知識和技能就擁有了在這個社會更多的發展基礎。但是僅僅是擁有高的學歷和廣博的知識是不夠，在教育的過程中養成良好的品格才是完整的教育行為目的。

你的知識能力帶你到一個更高的位置，你的品格決定了你在這個位置上能呆多久。所以在教育達到學習更多知識技能的同時，養成良好的習慣和品格是同樣重要的。現在社會，知識的獲取變得越來越容易了，問題不懂問度娘這是很多小學生都會做的事情。我們處在這個知識大爆炸的時代，很多人都擁有了過去我們很多大學問家都不曾擁有的知識，因此我們更多的開始探討那些成功人士除了廣博的知識之外，他們還具備其他那些方面的能力。

其次，我們也看到現代社會很多擁有很高學歷、顯赫的家庭背景的人，在人生的道路上犯下了致命的錯誤。比如在2019年我們轟動全國的背景大學學生謝某某弒母案、上海復旦大學碩士研究生給同宿舍同學投毒案、更早時期的馬加爵、西安藥家鑫.......對我們如何面對教育本身的本質提出更多的思考和挑戰。曾幾何時，那個北京大學的高材生是媽媽、親人、鄰居眼裡的乖孩子，前途無量；是什麼讓這一個所謂的天之驕子犯下了世人髮指的行為。那個本碩連讀的上海復旦大學化學系的高材生，在法院宣判其死刑的那天，媒體撲捉到了他年輕父親滿頭皓髮的鏡頭；曾幾何時那也是一個眾人眼中的天之驕子，是什麼扭曲了他內心的靈魂，讓他走上了人生的不歸路。

你的能量越大，你的責任也越大（蜘蛛俠電影橋段）。培養一個人只是注重知識與技術而忽略了品格，那就是在培養社會的威脅。教育的目的不僅僅是為了學習本身，而是讓受教育者成為一個有品格、品行、品味的大先生。

寫在最後，毛主席說過教育要努力發展孩子們：德、智、體、美、勞。今天我們認為依然適用我們當下社會主義教育本質的闡釋。讓我們共同關心教育從事教育的朋友，更加清晰的認識到今天教育功利化的趨勢，鼓勵更多家長為孩子一生成功奠基。好品格好未來！送給正在接受教育的孩子們和陪伴孩子培養孩子的家長和老師朋友們！

品格蒙特梭利為你加油！

我覺得教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。我認為教育就是為了學習。我有以下看法：

1、對於所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業行為上就是透過教師的勞動培養人，塑造人，改造人，促進人的全面發展。

2、教育的根本目的就是育人教育以培養真正的人，培養全面完整的人為己任，對於所有學校來說，教學都是中心工作，但他不是目的，而是手段，學校的根本任務是育人。

3、教育的根本目的當然是提升個人素質，加強正確三觀的形成，使人更好的選擇自己想要的道路，從廣義上來講，教育是為了實現社會的和諧和繁榮。

4、讓受教育者得到想要(需要)得到的知識，從而更好的生活。如果你說的是現在中國的教育，那麼根本目的就是拿文憑，總的來說就是折騰人而且沒多大用。

我認為教育的目的是為了提高人們的思想意識與對文化的瞭解，提高健康知識水平，改善對待個人和公共衛生的態度，增強自我保健能力和對社會健康的責任感。其次教育就是育人和育才

教育的目的是學習?個人感覺片面了哈。

個人認為，教育的目的有二:

其一，成人。教育最基本的目的應該是幫助受教育者成人，成為一個合格意義上的人，人格獨立，人格健全，有獨立的判斷，不是經常出現的那些“巨嬰”、“熊孩子”。

其二，成才。具有安身立命的一技之長，能夠依靠自己對社會的貢獻在社會中生存下來。

成人、成才，這些應該是教育的目的。

教育的目的是學習的本身嗎？從終身學習的角度看；學習只是教目的的一部分；很小的一部分；而不是全部。

首先，教育是一個培養一個完整人的過程；包括了思想；情感；能力；態度；習慣；修養等等；例如一個人有沒有責任心；有沒有感恩的朋友；有沒有上進心；有沒有良好的學習習慣或者生活習慣；有沒有禮貌；懂不懂得和他人相處，溝通等。

其次，學習本身只是態度和能力的體現，在中國家長眼裡所謂的重視教育大多都是重視學習；重視成績；重視分數；給孩子上名校；花錢請家教；一對一vip輔導；最差也是上培訓班；把孩子的成績作為評判教育好壞的唯一標準。往往忽略了情感教育；感恩教育；忽略了一個完整人的教育，全都是一個模版複製貼上。

我個人認為教育的目的通俗來講教育的目的就是當你進入社會後；可以有自信的去選擇你喜歡的工作和生活方式；同時也能給你自己和身邊的人帶來快樂帶來幫助！你能不能用你學到的知識去為家庭；社會解決問題；也就是心理學裡提到的實現人生價值。

所以我的看法；教育的目的不完全是為了學習本身；而是超越學習；昇華自我；實現自我價值，成為一個完整的人；一個獨立思考；有感恩；有情懷的人。

首先闡明我的觀點：教育的目的絕對不是學習本身，而且任何學習都不是為了學習本身。

小時候老師和家長總是告訴我們好好學習長大了一定要考大學，所以我把考大學當作學習目的，直到考上大學了我才發現我錯了，因為考上大學後我覺得就不需要在學習了。大學四年頹廢，荒度美好時光，那時候我才發現原來學習的目的不是為了考大學，更不知道畢業後能做什麼，迷茫很久。

畢業了，我做了一位中學教師。給每個班孩子講課時我都問過同樣的問題，你們學習的目的是什麼？很多孩子沉默後回答為了考大學，為了工作，為了孝敬父母等等，我說都錯了。我說那大學畢業呢幹嘛呢？學生說不知道？我說不學習一樣也能找到工作？孝敬父母更和學習無關。學生再次沉默，我說這個問題不著急回答，或者要用一生來回答。

我讀過不少文章，最好的回答莫過於說學習是為了更好的幸福。學習是為了適應社會，只有透過學習才能解決生活中遇到的各種問題，只有學習才有更多的選擇，比如這句話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你與別人比成績而是希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

最後想說：

如果你是家長，請您重視孩子的教育。

如果您是老師：請不要放棄任何一個學生。對您來說他可能是班級的幾十分之一，但是對家長來說他是家庭的百分之百！

學習是為了什麼？學習是為了提升自己，是為了更好的生活。

1.我覺得教育的目的是為了學習背後的內容，而不是學習本身這兩個字學習，我們可以學習很多東西，但是學習之後呢，獲得了知識之後呢，是造福人類還是造福自己，還是單獨的提升自己，都是一個很好的方式。

2.不能單單的為了學習而學習，可能學習是為了考證，也有可能學習，是為了讓別人佩服自己的考證的學習能力，其實這也都是一個為了利用學習而引起的後果，也都是一個學習之後的結果。

3.毋庸置疑的是學習可以提升我們的生活質量，這是一個長久的過程，而不是一個短暫的過程，短暫的時候可能學習的就是一知半解，沒有一個系統性的過程學習帶來的輸出，也有可能為自己帶來一些利益上的回報，所以說我覺得學習本身並沒有什麼壞處，也沒有必要去否定學習，本身只要能有學習的這樣的一個想法就已經是很好的了。

4.所以小慄覺得是學無止境的，我們要真正的去學習，需要思考一下自己到底是為了什麼學習，這樣子的驅動性會更高，假如是為了考試那麼單單的學習考證的內容就可以了，假如是為了提升自己的工作崗位的技能，升職加薪也是毋庸置疑，可以學習一些崗位的基本技能。

希望大家一起加油學習，努力提升自己，有一個更好的未來。

就是學習本身。學習初期，需要博覽群書，後來，學以致用，再後來，學無止境。學習的過程，就是教育和被教育的過程，不能定義為書本教育的唯一。活到老學到老，思想活動才能伴隨到老，健康才會永遠。

我認為學習本身是一種途徑為了更好的實現教育，這樣或許更妥當一些。而教育的目的，仁者見仁 ，智者見智。

著名的人本主義心理學家馬斯洛，提出人類的需要層次理論，生理上的需要，安全需要，情感和歸屬需要，尊重需要，最後是自我實現需要。

所以，我認為教育的最終目的是為了更好的實現自我價值。你怎麼看呢？

我覺得教育的目的當然不是為了學習本身，我們常說十年樹木，百年樹人，教育的目的是為了樹人——全面發展的人，如果僅僅是為了學習本身或者知識本身，那麼就脫離了“人”，社會的發展離不開人，知識淵博、道德修養高的人能促進社會的發展。當然人的發展是需要以學習知識為依託的，也就是說需要我們學習，但學習本身並不是最終目的。

我記得，我初中的校訓是：“先育人在教書，先懂事在學習。”這句話一直跟隨我到現在。現在我也成為了一名教師，我覺得教育本身是教會學生知識教會學生做人，而我覺得育人更重要，素質教育實施這麼多年了，孩子們的素質確實在提高。

很多人會覺得教育在形式上就是傳授知識。這種說法當然不能說錯，但是不夠深刻。因為知識往往是廉價的，甚至是免費的，但是獲取知識的方式是昂貴的，而且這種昂貴不僅僅體現在金錢上面，更體現在他對你本身的思維能力、眼界等等都有要求。舉個接地氣的例子，現在這個時代，是大資料時代，人工智慧時代，你如果想學習相關技術，該怎麼做呢？普通人會覺得我又不是相關專業的，要學起碼得高校學相關專業吧。但是如果一個自學能力夠強的人，他知道應該去什麼地方尋找學習資源（比如couresera一類網課其實不貴），也知道碰到問題應該請教哪些人，而從小接受的正確的教育方式也能讓他具備足夠的學習能力去學習相關知識。教育的作用，不在於灌輸知識，而在於培養這種學習能力。所謂授人以魚不如授人以漁。

然後再談談階層上升的問題。其實與其說教育是階層上升的途徑，不如說學歷是階層上升的途徑，而學歷僅僅是教育的副產品。不要把教育的全部功能矮化為一紙畢業證書，教育的含義也遠遠不止學校教育。我一開始說教育的目的在於塑造健全的認知。一個對社會認知比較侷限的人，可能會簡單的以為：階層上升＝掙錢＝拼命工作，努力打工，然後努力工作一輩子也還是停留在原階層；一個對社會認知比較健全的人，他的眼界會比較廣闊，見識很多，會對社會各個階層的生活狀況有大致的瞭解（最起碼不會認為“皇帝用金鋤頭”），也明白自己如果要往上爬，該朝哪個方向努力；同時他也會有自己的人生目標和人生信念，按照自己的價值觀生活而不是隨波逐流；精神生活也更為充足，不至於把閒暇時間都耗在麻將桌或者賭場上。這就是教育能給人帶來的真正改變。

師者，傳道授業解惑。中國五千多年的文化之所以能夠生生不息的留存下來，離不開文字的發明和一代代的傳承教育。

古代有私塾，有學堂，除了學習基本的禮教之外，更多的是為了考取功名，有個好前程，建功立業從而能夠光宗耀祖，所以學習和傳教者本人不光是為了學習本身，而是有更多的生存意義和現實利益。

而在現代社會，教育行業雖然也在不斷的變革和發展，但其實質還是不變，學習是為了改變自己，讓自己有能力去創造更好的生活，從而改變世界。這也是為什麼在很多貧困地區，會有狀元村、狀元縣，就是因為學習成為了走出這裡的唯一途徑，才能鯉魚跳龍門。知識改變命運，這是亙古不變的道理。

所以，綜上所述，我覺得教育的目的不僅僅是為了學習本身，而是更多的發掘潛在能量，讓每個人活的更有尊嚴，也更有價值，從而讓這個世界變得更美好

並不完全正確，教育的本質一方面是為了學習知識，提升能力開拓眼界，很大一部分原因是教你怎樣做人，提高個人素質，培養正確的世界觀。

教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。中國現階段教育的目的是：“全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”而對於學校來說，教學是中心工作，是教育的手段而非教育的目的。具體落實在教師職業行為上就是透過教師的勞動培養人，塑造人，改造人，促進人的全面發展，培養符合現代社會要求的人。