回覆列表
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21 # 奈米緣份
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22 # 祥昀1
讓職稱快快見閻王爺去吧！職稱是官員扼殺弱勢教師群體的屠刀！殺人不見血啊！本人今年55歲，在農村教育工作28年，現在仍然是初級職稱，沒權沒錢就沒有晉升中級職稱的機會！這是公平公正嗎？
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23 # 體育人生61
職稱工資打擊了大部分教師的工作熱情，因為職稱不代表教學能力，大家知道評上高階都要花錢走後門的，所以取消職稱工資是人類的一大進步，中國教育的春天！
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24 # 手機使用者71440698141
反正進高階職稱的不會是平常最累的老師，那些學區的領導沒有一個上課的，可是他們每個人都是高階職稱，不管近幾年退休的，還是在職的，一個不落，跟上多少課一點關係都沒有，指標從他們手裡過，他們不先上了，你能上嗎？可有些人說評職稱是為了調動教師工作責任心，你能有什麼辦法呢？難道那些每週上二十多節的老師沒有工作責任心，如果說這些老師沒能力，那還為什麼重任？
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25 # 終將長大
對於老師來說，職稱真的是讓我們又愛又恨！
職稱評定從一定程度上反映了老師的工作能力和工作水平。因為職稱評定是從好幾個方面來考察的，比如業績，工作量，答辯。所以，要想順利晉級，就必須要好好工作。
1.積極的一面。有一句話，叫幹什麼指望什麼，誰都想在自己的工作上有所成就。職稱一方面和工資掛鉤，另一方面，它還代表著一個教師的各種能力，乾的就是這一行，如果完全不追求晉級，不說別人怎麼看，就是自己心裡也不甘。每個學校職稱評定的方法都差不多，看綜合積分，這個綜合積分裡，包括學生成績，工作量，考勤，證件，工作年限，任職年限等等這幾項。除了工作年限和任職年限是沒辦法改變的，其他的幾項都可以透過自己的努力提高的，這就需要老師們努力工作，這無疑對教育教學有正面影響，對教育教學是有很大的促進作用的。但是，任何事物都是有兩面性的。
2.晉級太難了。我想它，它不想我，我本有心向明月，無明月照溝渠。定級要2年，二級要3年，晉一級要5年，晉高階也要5年，並且也不是到了規定年限就可以晉級，還有種條件的限制，業績證件，學校排名，班主任，工作量，等等，僧多粥少，大家都等著晉級，競爭太激烈了。 3.沒晉級的拼命幹，已經晉級的悠哉悠哉。學校裡拼命乾的都是需要晉級的老師，而悠哉悠哉舒舒服服的是已經晉過高階的老師，反正職稱已經到頭了 ，對各種評先評優什麼都都不在乎了，幹工作就得過且過了，班主任也不當了，萬事與我無關，上好幾節課就OK了。 4.年復一年晉不上，嚴重挫傷了年輕老師的積極性。拼命幹了一年又一年，年年晉級沒有咱。看看別人，想想自己，不由得悲從中來。職稱制度的初衷肯定是好的，也起到過很大的積極作用。只是時代在變化，各種情況也都不一樣了，這種職稱制度已經挫傷了老師的積極性，也影響了老師的從業心理。
職稱初衷是為了激發教師教育能力的積極性，更好為教育服務，但隨著社會的發展，職稱逐漸淪為某些人，某些領導們的手中權力。而且隨著時代進步，湧現的人才會更多，但是卻受限於職稱而無法更進一步，消磨了積極性，倦怠了進取心，再看看其他行業，再比比生活成本，許多的人才逐漸遠離教育行業，造成教育水平降低了，因此問題越來越多！