孩子的三觀要從小的時候就培養，如果從小就讓他有這樣的觀點，對他的成長很顯然是不利的。

孩子的三觀養成往往跟他從小生活的環境，接觸到的人以及聽到看到的事物有關。那麼，如何讓孩子樹立正確的三觀呢？

首先，父母是孩子的人生第一導師，多與孩子溝通，讓他們自己思考哪些是正確的哪些不正確的，哪些是有用的，哪些是無用的，循循善誘的教導孩子。人只有當自己思考明白一件事情的時候，才算真正的理解。

其次，多帶孩子去參與一些積極有意義的課外活動，多瞭解點科學常識和國家大事。讓孩子明白，自己現在所做的一切，對未來都是很有幫助的。此外，應該讓孩子都讀點書，讀書使人明智。

最後呢，讓孩子少於一些三觀不正的人接觸，物以類聚，人與群分，還是很有道理的。

孩子天生是是沒有判斷力的，當發現小孩覺得這個沒用、那個沒用的時候，家長應該要反思自己，是不是平時自己的一些言行，把無用的觀點潛移默化的影響了孩子？

很多時候，孩子在給家長提出需求的時候，家長都會直截了當的回答“買這個有什麼用？”“家裡已經有很多了，買回去能當飯吃？”之類的。。

既然孩子的需求是“無用”的，那麼填鴨式的學習又會有什麼用呢？

因此，要正確的引導孩子，家長的示範作用是很重要，要珍惜小孩的每一個需求，認真的去陪伴孩子成長的每一個瞬間！

但也不能一切以結果為導向，培養一個自律的習慣，比最終的結果要有用的多！

這個世界上有些事物的存在看似是無用的，但它要麼以保護的方式、要麼以根基的形式、要麼以積澱的形式，甚至有以陪襯的方式，展示出自己非凡的意義。

因此父母應該鼓勵孩子們珍惜每一次可能的經歷，多思考事物的存在形式並多積累。我們厭倦的任何一門課程，任何一次活動，都有它彌足輕重的地位！用心感受、體驗它，而不是任由本能排斥它。

關於這個點，“無用”這個態度不僅出現在孩子中，成年人中更多！做這個無用，做那個無用，就什麼都不去做了。孩子也是收到家庭環境影響才會行成這樣的態度，所以，想要改變引導，就得先從孩子的生活環境中做出最基本的改變！

首先，父母家人要起到榜樣作用！做什麼事之前，不要只看到有什麼作用，而應該是享受過程，結果不要太看重！

其次，要多鼓勵孩子多去創新，勇於嘗試新鮮事物！只要孩子有勇氣去嘗試，家長應該勇於替孩子承擔壞的後果，就與孩子一起提出解決方式。

最後，多和孩子溝通交流，一起去探索世界！

01.不知從什麼時候開始，孩子常把“無用”掛在嘴邊，比方說一起去博物館看一看，有啥用啊；一起去親戚家吧，有啥用啊；一起學一門繪畫課吧，有啥用啊等等，甚至學習的時候，覺得某一門學科的設定是浪費生命。

02.人固然喜歡對自己有用的東西，只不過這個世界有用和無用，有時是同等的重要。而覺得很多東西無用的孩子，要麼是少了一些熱情，要麼是實用主義至上，忘記了無用的東西可以蘊藏很多的價值。

03.我記得曾經看到過這樣的一則故事，發現事物的用途比我們想象中的奧妙許多，有的事物被設定了隱性的功能，只是不曾被我們發掘而已。

04.有一個年輕人繼承了父親的一個葡萄園，他看到葡萄園的籬笆不能結出葡萄，便把葡萄園所有的籬笆都砍掉了。籬笆砍掉之後，人和野獸便能夠隨意入侵葡萄園，沒過多久，所有的葡萄架都全被毀壞了。

05.那位年輕人才恍然大悟：雖然籬笆結不出一顆葡萄，但它們能保護葡萄園，它和葡萄園同樣的重要！

06.這個世界上有些事物的存在看似是無用的，但它要麼以保護的方式、要麼以根基的形式、要麼以積澱的形式，甚至有以陪襯的方式，展示出自己非凡的意義。

07.普通的玩家把有用的全抓住，但頂級的玩家一定不會錯過身邊的資源，讓自己懂的更多一些，涉獵更廣泛一些，因此他發掘有用的東西，也會更多一些。

08.請鼓勵我們的孩子珍惜每一次可能的經歷，多思考事物的存在形式並多積累。我們厭倦的任何一門課程，任何一次活動，都有它彌足輕重的地位！用心感受、體驗它，而不是任由本能排斥它。