個人認為各佔一半，天賦再好如果沒有好的環境培養，孩子的潛能是無法發揮出極致的，其實人的天賦和智商是略有高低，五個指頭有長短，如果好的天賦加好的環境培養是最完美

我認為是成長環境重要，古人就有孟母三遷的故事，現在社會生活誘惑比以前更多了，更需要維護好孩子成長的環境，包括生活環境和思想環境，而實在的說，人的天賦可能有類別的側重，多少方面卻是沒有太大差別的。

謝邀！小孩兒學習成績好壞，是天賦重要還是成長的環境重要呢？應該說天賦與成長的環境同等重要。這個問題也得辯證的看。天賦，先天就是聰明有智慧。三分天賦，七分努力。有了好的天賦，又有後天的好的環境。加上後天的刻苦努力，成績一定會很好。如果有了好的天賦。好的環境當中不努力。再好的天賦，也不會有好的學習成績。如果一個學生沒有太大的天賦。但是處於一個好的學習環境，他刻苦的努力。也能取得好的成績。我市重點高中有一個學生。家境十分貧寒。吃飯的時候從來不和同學在一起。他悄悄地到沒人地方去吃飯。同學好奇地跟著她看她每天吃什麼？大家驚奇地發現，他每天吃的都是饅頭或者玉米餅，土豆兒。沒有什麼菜，吃的都是鹹菜。就是這樣一位孩子在全年組學習是前幾名。老師不在時，讓他給同學輔導。學校要保送她上重點大學。他說把名額給別人吧，我能考上。最終考上了重點大學。像這樣的學生他有天賦。更珍惜了好的學習環境。才能有好的學習成績。因此說，有好的天賦，再有好的學習環境，一定有好的成績。沒有好的天賦，只要刻苦努力，也能有好的成績。99%的刻苦努力，加上1%的天才，一定能夠有一個好的前途。

天賦和後天的努力都重要！

天賦決定孩子可能的高度，後天的努力決定孩子實際達到的高度。

天賦定方向，後天定速度和堅守時間。

天賦無法選擇，後天需要努力。

我們能做到的就是以天賦為基礎，尋找適合孩子的方法，堅持做下去。

小孩的學習，更多是取決於後天的教育環境。

科學界早已發現，人類之間的DNA有99%的相同，也就是差異僅有1%。

不用科學證明，我們也會發現，不論是孩子還是成人，都是天差地別的吧。孩子之間的差別，就是取決於後天我們的教育，尤其是生命早期0-6歲的關鍵期教育。

《刻意練習》中的就舉例過，如“莫扎特”的成就，當然不排除天賦，但更多的就是他父親從小對他的訓練。他的父親就是一個鋼琴家，在教莫扎特之前，已經對他的哥哥姐姐訓練了兩輪，吸取了大量經驗，莫扎特出生後，父親就用更系統的方式幫助他。

天資+刻意練習，才會發展出我們看到的“天賦”。

相反，即便我們真的發現孩子在某個方面有“天賦”，我們父母或者老師，也不能總是用天賦來表揚孩子，因為這會讓孩子養成“固定型思維模式”。

這樣心智模式的孩子會認為自己取得的一切，都是來自於“天賦”，而非後天的努力。長此以往，孩子會在自負和自卑這兩個極端。

有了成就，會認為自己天生就是“牛”，自負就來了；

沒了成就，會認為自己沒有“天賦”，這件事情肯定做不好，不如別人，自卑就來了。

所以，我們要培養一個“成長型思維模式”的孩子，讓他知道，每個人的智力、成績、能力、技能等等，都是可以靠著自己不斷努力去提升的！

也許，努力之後也會失敗，但又有什麼關係！ 繼續努力就是！

總結四十二年的教學經驗，我認為孩子開竅有遲有早，孩子小學階段的學業成績不理想，到了初中出類拔萃也是常見的，大可不必擔心。

同等重要，但起決定性作用的是環境。先天條件（身體和智商）正常，起決定作用的那就是環境：家庭環境（優渥、富裕、一般、貧困）、教育環境（家庭教育、學校教育、社會教育）、社會環境（文化、經濟、政治）。有句古言“跟著好人學好人，跟著師孃跳大神”，這就是環境的作用。在如今經濟掛帥、房地產當先鋒的大時代裡，在明星偶像“群魔亂舞”的影響下，在道德缺失背景裡，身體再好、智商越高，情懷也好不到哪裡去。

謝你邀請。我認為孩子學習好於乖還是天賦還是環境重要，這個問題是比較複雜的。天賦是先天性的，它只能是說這樣孩比較聰明。孩子只靠聰明不去學能好得了？環境也很重要，孩子在好受壞的環境影響也得學壞。就是說天賦和環境是不能缺一的，孩子遇見好的環境加上天賦再加上努力，學習成績一定很好。

天賦重要環境更重要。孟母三遷的故事，一直流傳在我們中華民族的歷史記憶中。為什麼要三遷？孟母的良苦用心正是此提問地最好答覆。開始孟母帶孟子在墳墓的附近住，孟子經常到墳墓之間去玩耍。第二次搬到市場附近，孟子學商人買賣的事情。第三次搬到書院旁邊住下來，孟子便模仿儒生學作禮儀之事。孟母認為這樣的環境適宜居住，才定下來。孟子後來專門跟孔子的孫子子思學習，後來成為了儒家學說的主要代表人物。從故事中得到啟示，具備了一定的聰慧，良好的人文環境對人的成長十分重要。可以說環境造就人才，環境也淹沒人才。現在的人不僅需要高品質的物質生活，更需要高品位的精神生活。首先在家庭裡營造一較好的學習環境。在孩子寫作業的時候，一定把電視關了，也不能在另一個屋打麻將。這對孩子不公平，也容易讓他很不服氣。此時再去要求他認真學習，那將是毫無意義了。因為身教重於言教。當然家長有看書看報的習慣，在一旁也看書效果會更好。這不是站著說話不腰痛的事，當年我和家人正好都參加成人自學考試，所以在孩子的小學時期，一直在看書了。孩子養成了良好的學習習慣後，也會不自覺的向優秀的同學看齊。反過來又對他有很大地促進作用。天賦，環境具備了，勤奮努力就是成績的保證。勤能補拙就是這個道理，不勤奮努力再好的天賦也枉然。透過大人平時的言論讓他從小就明白，成績是在勤學之中才能獲得，沒有捷徑可走！

對於這樣的問題，我們先來了解一下什麼是天賦，天賦就是天分，是成長之前就已經具備的成長特性。在某些的事物或領域具備天生擅長的能力或者天生執念也可能都有，而使其可以在同樣經驗甚至沒有經驗的情況下以高於其它人的速度成長起來，而且有它的獨一性，特殊性。也就是說，天賦石與生俱來的，但是天賦可能是對某一方面有利，可以促進某方面的發展。但是如果不利於學習怎麼辦呢？所以有些時候我認為成長環境更重。

下面我們來說說成長環境對學習的重要性：

首先，剛才說到的天賦是因人而異，高智商的人群很少，不能一概而論，環境造就人的未來，俗語說的好”時勢造英雄“、”識時務者為俊傑“等等說法，其中的”時勢“、”時務“其實際說的都是環境。環境不單單值得是住的環境，吃的環境，花花草草什麼的，而是指與一個人成長密不可分的人際環境和家庭環境。”龍生龍、鳳生鳳、老鼠生來會打洞“、”耳濡目染“等等都說明了環境對個體的成長有著巨大的影響作用，而不是靠天賦，如果都靠天賦，沒有後天的培養和訓練，任何個體都無法達到預期的效果。

因此來說，孩子的成績的好壞更重要的是取決於環境因素，家庭環境更重要，有這樣一項調查說是跟蹤了幾個家庭，家裡老大孩子學習好，後面的弟弟妹妹成績就不會差，原因在哪裡啊，難道能說是天賦都比較好，其實不然，是環境影響，榜樣的力量。

其次，談到天賦，古代有”傷仲永“為什麼啊，天賦很好，為什麼到後來就無所作為，不能夠寫詩做文了？是因為他父親利用他來賺錢，顯擺，而沒有對其投入更高更嚴的培訓和學習，致使天賦極好的他最終平平常常。倘若，他的父親也是個大詩人或是非常重視他的學習，那我們估計就讀不到傷仲永了，大家細心的想想。

有天賦固然是好的，但也不能完全靠天賦，世界上沒有天才，都是靠努力奮鬥的，都是在不斷的學習和創新中走出來的，相反環境的力量太強大了，”橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳“，同樣都說明了環境的力量。同樣都是橘子樹吧，但是生長環境不一時所得的結果迥然不同。

有一個教育學家說過，給我一打孩子，我可以把他們培養成總統、律師、醫生甚至是小偷。這樣一來就更加生動的闡述了成長環境的重要性。

最後，來說說什麼樣的環境更能夠促進孩子的學習，提高孩子的成績，家長是孩子的第一任老師，家長做的好與壞直接影響了孩子的學習習慣，直至影響孩子的學習成績，如果家長愛學習，給孩子營造一個安靜祥和進取的良好環境，孩子都可以學習好的，除了特殊情況以外；相反如果一個家庭整天亂七八糟的，環境嘈雜，孩子很難學習成績好。

總之，孩子的成績好與壞與我們家長有很大的關係，與我們為孩子營造的生活學習環境更是密不可分，所以，還是努力營造好的環境，為孩子的成長加油助威！

言語不周，敬請批評指正。

小孩學習成績好壞，是天賦重要還是成長環境重要呢？

對於多數人來說，當然是成長環境重要，這一點是肯定的。孟母為何要三遷？近朱者赤近墨者黑，橘生淮南則為橘，橘生淮北剛為枳！無一不是說明成長環境的重要性！

天賦秉異，從字面理解就是極少數人才有的能力。可是對於大多數人來說就是資質平平，相差無幾，而這些人要成績好該怎麼辦？只能透過改變後天的成長環境一條道路了。

天賦，我們無法選擇！像神童寧鉑、謝彥波等等有天才資質的人實在太少，與普通家庭與普通人基本無緣。可是，我們要學習好要成長而且成長要有高度，那該怎麼辦？那就只能選擇後天的成長環境了！

所以成長環境對於普通人來說就特別重要！生活中到處都是例子:

天賦一般卻從小練書法的人，雖然不一定成為書法家，但是練到一定程度，字肯定是寫得很漂亮飄逸！

天賦一般卻從小練鋼琴的人，雖然不一定成為音樂家，但是練到一定程度，彈鋼琴一定有美妙的旋律！

天賦一般卻從小練舞蹈的人，雖然不一定成為舞蹈家，但是練到一定程度，一定有婀娜的身姿與健康的心態！

......

這樣的例子舉不勝舉。但是，我們都不去想每個人的工作與生活方式為什麼是各不相同的。其實，一個普通人走什麼路，基本上就是後天的成長環境決定的，並不是天賦決定的。

我談談我大姐的例子，也許可以說明這個問題一般性了。

我們姐妹6人都出生在上個世紀的六、七十年代，那時贛南農村條件還很艱苦。大姐從五六歲就要帶弟弟妹妹，八歲要挑水做重家務活。九歲讀一年級時還要揹我三姐去學校照看，要一邊學習一邊帶妹妹。這種學習環境哪裡能搞好學習？於是大姐讀二年級時在老師的一次責罵聲中毅然輟學——直接揹著我三姐回家，從此再沒有踏進學校的大門！可憐可嘆的大姐，後來只能選擇幹雜活謀生，生活卑微，當遇到不公平對待與別人的無理要求時，膽小怕事，只能忍氣吞聲。這種人其實社會上還有很多，究其原因，是由成長環境決定的！

所以，成長環境能決定我們學習成績的好壞，也能決定我們人生今後的走向與高度！

相信你定知道孟母擇鄰的典故。但這只是說了學習環境的一個方面，即客觀的方面，這是不全面的。

還有主觀方面，這才是主要的，起決定性作用的。

詩曰: 結廬在人境，而已車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏！

學習的客觀環境不以人的主意志為轉移，好的少，壞的不多，湊合著還過得去的最多，怎麼辦呢？只有靠主觀調整。

一味怨天尤人強調客觀，到頭來誤了自已。

所謂天賦，其實就蘊含在主觀態度之中。

世無生而知之者。

小孩子學習成績好壞，其實與天賦沒有多大的關係，尤其是世界上絕大多數的孩子。

天賦是上天賦予我們的，基本上每個人都是差不多的，只有過有的人容易懂，懂得快，有的人不容易懂，懂得慢。

第一，就是因為他們自己身體健康、身體好，有足夠的精神支援他去學習，不會因為各種病痛，沒辦法好好學習。有足夠的精力，而且這部分精力是用在學習上，那他的大腦細胞在學習上才會反應敏捷快速，能迅速建立相應的學習通道，並能把這些通道強化加粗。

第二，因為他們也付出一定的辛勞，也要有所勞動付出的。他們也需要在正確的學習上面不斷地付出，這樣才能促進他們快速消化吸收，並轉化應用。

懂得慢的同學，與懂得快的同學相比，差距就在精力上面，用在學習上的精力比別人少，自然學習的通道建立就會慢，總是在玩耍和遊戲中建立學習通道。

從上面的分析，我們就可以看到，天賦最主要的是身體的精力要足。那麼成長環境與學習成績好壞有沒有關係呢？也是有關係的，但不是最重要的關係。小孩子的學習成長有父母監督，孩子的學習成績好的也是有可能的，但是如果孩子反感父母的監督和管理的時候，也是對孩子的學習成績作用不大的。而有些沒有人管理和監督的孩子，靠自己努力去學習提升自己，成績一樣會很好。

天賦不是決定因素，成長環境不是決定因素，個人的努力和付出才是決定要素。只是比較天賦和成長環境那對孩子其實意義不大了，我們做事不要總是在不重要的地方去糾結，應該把主要的精力放在最根本的上面，加強鍛鍊孩子的個人努力精神，培養他們專心致志、要在正確的事情上下功夫，才是有意義的。

這個問題真的缺一不可，舉個例子：我小時候讀書有一點天賦，至今，我小學的老師還對我說，你那時怎麼沒有讀書，我說我笨，她說不，你的反應能力記憶能力都很強，是讀書的料，是因為你的家庭吧，我搖搖頭，是我的問題（目光短淺，選錯了路）可我的孩子，反應慢，但是目光不錯，執著追求的精神不錯，當然我也很支援她，所以我認為缺一不可

小孩學習好壞取決於努力程度，努力最重要。

至於天賦和成長環境，這兩個是相輔相成的。一個人的學習成績和智力是有關係的。智力高低取決於先天和後天。先天是遺傳的，我們歸結於天賦吧。但智力的發育跟後天的培養也是密不可分的。

相比於先天的天賦，後天的成長環境更重要。因為環境不僅會影響孩子的智力，還會決定孩子的性格和觀念，這個影響是伴隨一生的。

我國古代教育學家荀子說："蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。……故君子居必擇鄉，遊必就士，所以防邪避而近中正也。"這是強調環境對人的潛移默化的作用，要人們重視習染。

成長環境尤其是家庭環境尤為關鍵，家庭環境決定孩子的基本內心結構，尤其是對2歲以後的孩子來說，好的家庭關係會為家庭營造美好的氣氛，孩子在家庭中得到的人際感受決定了他成年後在社會人際關係中的心態。

同時，成長過程中的社會環境也影響很大。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。良好的社會環境，對幼兒的身心發展是巨大的。

雖然說環境只是影響孩子身心發展的外因，單純的客觀環境不能決定一個人的發展和成就，生長在某種環境中的孩子就只能消極地成為某種樣子的人的"環境決定論"，是不正確的，但也決不能忽視惡劣的環境對孩子成長的消極影響。

我就不長篇大論了，從大腦的發育角度和科學家相關實驗報告來講，窮人的孩子的天賦肯定沒有富人孩子天賦好……

後天的環境很重要，想要孩子成為什麼樣的人能就給他什麼環境……

考試成績不能代表一切……

環境很重要，當然不能生個傻子。你去看看考上名牌大學的學生，媽媽是老師的比例高。但是上師範不是當年最聰明的一批學生。她們的子女卻能上名校。這是她們的孩子從小接受教育分不開的。

因人而異。唯物辯證法講，內因是變化的根據，外因是變化的條件。決定學習成績好與差的，天賦是根據，環境是條件。

小學想要成績好很容易解決，孩子自覺成績能好，家長陪讀輔導能成績好，請家教也能成績好，但如果孩子沒有自己的學習方法或自學理解能力，高中就困難了

小孩子學習成績好壞，感覺還是看天賦。

你不能指望一個鐵匠考中狀元。

在一個就是感覺現在的學習時間太長了，一個人二十幾歲才能完成大學學業。

對於有天賦的人來說，太浪費時間了。

小孩子一個是興趣，一個是自我學習方法。

得到這倆個成績就不會太差。

孩子也沒有必要一直學習好。

高中大學裡學習好才是真的好。

小學裡能識字，會算數，會組織語言，能自己能看書就行了。

初中屬於過度，因為當這個階段完成時，會產生人員分流。學習好就好了，學不會就是真學不會了。

到了高中，大學階段，就看個人的學習方法和學習習慣了。這個階段是潛力挖掘階段。

以後在學習上能達到什麼高度，主要看這個階段。

至於好多人關心的成績問題，其實沒必要太在意。學習是沒有上限的。

在你們班級好，在全校不一定好。

在你們學校好，在全區不一定好。

在你們區裡好，在全市不一定好。

在你們市裡好，在全省不一定好。

在你們省裡好，在全國不一定好。

在你們中國好，在亞洲不一定好。

所以教育這個東西，沒有必要去強求，要合理定位，耐心引導。

健康快樂，能很好的適應社會，就算成功啦！