孩子幼兒園同學報補習班得比比皆是，他們班最誇張的一個男孩子每天放學都在奔跑去補習班的路上，補習內容是語數外，聽上去很可笑，他媽媽還很驕傲地說我孩子忙得很，只有週四有空放鬆一下，醉了。

我不贊同孩子報補習班。尤其是在很小的時候。他應該明白，學習是自己的事，除了上課認真聽課，課後保質保量完成老師交代的作業，考試才會有好成績。如果把課後時間用在補習班上，孩子難免會有僥倖心理，在課堂上不夠專心聽老師的課，課後沒有充裕時間勞逸結合地玩，惡性迴圈。

這就跟成年人加班似的，該工作的時候懈怠，該下班的時候趕工，吃不好，睡不好，又去羨慕那些輕鬆高效完成工作的同事。

"輔導”二字須仔細端詳！

確有需要，確有良師，確有時間——去。

跟風從眾，市場忽悠，額外負擔——“滾開！”

對我來說，並不希望自己的孩子上輔導班，上個興趣班倒是無可厚非的。對於孩子上輔導班，我個人看法如下:

第一，要弄清楚自己孩子上輔導班的初衷。是為了提高學習成績？還是為了完成作業？據我所知，在大部分的輔導班裡，完成作業也就是老師把答案寫出來。孩子照抄完就可以，這和在家看答案寫有什麼不同？要說提高學習成績，輔導班的老師，一個人往往對應的不是一個孩子，真要提高，非常困難。

第二，要了解孩子學習上的薄弱點。真要提高，首先找到孩子的弱項所在，其次，針對這個出發點，找合適的輔導老師專項突破。

第三，個人認為，孩子課堂四十五分鐘要真的認真利用了，老師也盡責盡職了話，課後那點作業不成問題。所以，主要還是家長要和老師溝通，看看孩子的問題出現在哪裡，能克服的儘量克服。

第四，現在的小孩，原本課業就繁重，再去報個輔導班，有沒有考慮過他們的接受能力呢？有些家長，連孩子的興趣班都已經被看成是一種競爭啊起跑線什麼的定位，我覺得功利性太大。對孩子而言，教育的始終，應該是去發掘和發展他們自身的價值和存在的意義，而不是功利性的成績而已。

第五，我不贊成輔導班的原因，是覺得孩子們該有一點課後或課外的時間和空間，來參與大自然，釋放他們的天性。寓教於樂，說的就是這個意義，也是我認為的教育的最好方式。

作為家長肯定不希望孩子上補課班兒啊。

想想現在孩子多辛苦啊。每天六點來鍾起床，7:00多到校。加上做作業，一天基本上沒有什麼休息時間。都是在上課，預習，複習鞏固的學習階段。

有個六日誰不想帶孩子逛逛街啊，戶外走一走，去參加一些有趣的親子活動。或者看個電影，看個話劇，玩個桌遊，玩玩卡丁車啥的。

問題是，別的小朋友都在補課。學校呢，也按大家這個都補過了的節奏和進度，老師都給過了，不去細講。如果我孩子不補課，我孩子是跟不上“正常”上課的一個進度。那就尷尬了……

沒辦法呀，只能也去補。

學校呢，老師一看孩子們都補課，於是講的就更快了。

這點來說真的，一直希望，國家能加大力度，不要再做這種超前教育的事情。

但是有些補課還是應該去補的。查漏補缺是應該的。確實有時候跟不上進度，應該去補。而且，或者說為了考一個更好的中學，更好的大學，該補的還是得去補。但是超前的教育和教學，我建議還是少補……當然我人微言輕，就只是個建議，說一說大家聽不聽無所謂。

不去，我已經說過多少次了。只要自己的孩子能自律，自學，課堂上又能緊跟老師的步伐就不用上。學校的課程豐富，老師一般都是專業的，孩子喜歡學，老師巴不得你請教。

能不上自然是不要上。在學校認真學就好。老實說我閨女初三和高中都上了數學輔導班。真是費勁啊，自己輔導不了，找個機構，選個孩子喜歡的老師，學習成績提高了不少。到這個階段孩子的接受能力不同，真有困難，找人幫忙很正常。錦上添花固然好，但畫蛇添足就不好了。說白了還是根據個人需要。不用看別人，給孩子增加負擔。

作為一名小學四年級學生的家長，針對這個問題，我是這麼看待的：

首先，肯定是不希望。先不說其它，單說費用，每年輔導班的支出對家庭也是不小的支出。我們目前文化課輔導班，報的有兩個線上的數學、一個線下英語，一個線上英語，一個一對一外教英語、一個作文。

二、不希望為什麼還要報？

和很多事情一樣，希望和現實存在的巨大鴻溝。我的孩子未上小學之前，我曾極不理解同事對孩子教育過分的關心，曾極不理解為什麼不能讓童年更輕鬆快樂一些呢。後來，不知不覺，自己也變成了當初同事的樣子。

1、孩子所在的小學，是區裡最好的公辦小學之一，但即使這樣，班上幾乎所有的孩子都會報各種輔導班，在教學上非常認真負責的老師也曾經語重心長的對家長說，如果準備小升初上名校，就要提前考慮報班。

2、是老師不負責任嗎？不是！公辦小學對老師有嚴格的要求，不允許講超綱內容，不允許佈置太多家庭作業，不允許考試排名，甚至不允許把家長給孩子買的課外輔導材料帶到學校等等。而私立小學呢？我孩子所在的公立學校下午4點放學，而一朋友家孩子在私立學校是下午6點放學，課本知識深度也不同，我們每天一個小時完成作業，人家是很少在晚上十點之前寫完作業。如果不報輔導班，別人比你用在學習上的時間長，知識深度也強，小升初大家在一起比拼，你憑什麼拼過別人？

3、小升初，名校的選拔考試就是拔尖。僅靠校內課本知識，進名校會很難，除非孩子天賜聰穎。所以各種社會大環境的因素，會不由的改變自己。

作為一名家長我的原則是不讓孩子上輔導班，原因如下：

1，孩子只要認真聽課，應該都能當堂消化所學內容，老師也肯定會指出本節課的重難點並多次重複講解，凡是孩子不會或者一知半解大部分都是沒認真聽課，說老師上課不講重點更是無稽之談。

2，輔導機構的老師只能稱為專職培訓，而學校的老師是專職教書人員，更能掌握大綱和所學教材。

3，寒暑假上輔導班的孩子在學校總認為自己已經會了，反而不認真聽課，這樣家長不但浪費金錢，還讓孩子養成不好的習慣，得不償失。

我可以自豪的說我孩子上初三，從來沒有上過一天輔導班，週末多閱讀點課外書，拓寬了知識面，照樣比天天上輔導班的孩子成績好，其實孩子養成良好的學習習慣，聽課效率高，學習效果肯定也好，所以大可沒有必要去輔導班。

自己的見解，不喜勿噴哈！

不上輔導班，對於孩子而言興趣最重要，不爭一時的分數，才能給孩子帶來長久的學習力。

上輔導班其實就是家長在和自己較勁，在和分數較勁，忘記了你養育孩子最初的目的不過是希望她能快樂。

其實，我更希望從胡小鬧的觀點來回答您的問題。

作為一名5年級學生，我討厭參加輔導班，因為我的學習時間已經太多了，我也需要時間鍛鍊、玩耍、閱讀。。。勉強讓我參加輔導班，我也會，但我並不會打心眼裡喜歡這個輔導班，也不會認真對待這個班，更不會珍惜這樣的機會。

其實，我覺得最重要的，是抓緊課堂內的學習時間，提高課堂內的學習效率。做到這一點，最關鍵的是三步：一、課前的預習；二、上課時間的專心致知；三、課後認真完成作業。把這三點做好，效率提高了，哪裡還用去輔導班呢？

還有一點，如果確實有不太懂的學習問題，最好的辦法，就是問老師和學習好的同學。從來沒有老師不喜歡學生不懂就問的，同學之間更是會互相幫助。

事實上，很多解決的辦法，就在身邊，不需要特別花費時間和金錢。當然，我知道，我明白這個道理，但不是很多家長都知道。我希望大家聽到我的心聲，多一點理解孩子真正的需求，多一點真正幫助到孩子。

客觀地講，上不上輔導班不是由父母來決定的，需要根據孩子各個階段的學業水平、家庭教育水平、學校具體情況綜合進行分析判斷最後得出的結論才比較合理合情。

1、如果孩子從小接受了較高水平的家庭教育，相對應的孩子從小已經具備了自主學習、獨立思考、創新精神、動手能力等等孩子們學習所需要的各項能力了，那進入K12系統的學習後相應地只會把學習搞得更加風生水起，而不是一籌莫展，一塌糊塗。

2、如果從小學起進入的學校就是比較注重孩子的全面發展，那麼孩子各方面的能力就會得到均衡發展，而最後也會體現在學業優秀上，短期內也是不需要上輔導班的。

3、如果到了高中有發現某一科不是那麼很順手，父母和孩子共同分析後由孩子自己決定是否需要專業老師提供幫助，如果孩子非常希望，那父母就幫助找輔導資源吧，只有孩子願意補才會收穫想要的效果。

4、如果孩子對於自己的問題有辦法解決，那麼也請父母信任他們，這時父母的鼓勵和信任是孩子最需要的。

5、如果無論是家庭教育水平、學校還會孩子都沒辦法達到上面的高度，最起碼也要做到讓孩子對於學習是有興趣的，而不是厭煩的，這樣再找輔導班才會有效果。

6、如果孩子已經出現了厭學的情況，可能單從上輔導班是很難起到效果的，必須幫助孩子找回學習的樂趣和信心，如果輔導班內有這樣的老師也是可以尋求幫助的。

所以，作為家長更需要考慮的是能夠長遠看問題，提前幫助孩子練習掌握各項學習的能力，只有當孩子對於學習有充足的興趣，也有學習的各項能力時才能把學業搞好，而補習班只是作為一個特殊階段的輔助手段，而不能作為孩子學業上的主導力量，因為學習是孩子自己的事需要自己意識到自主學習才能收穫到最好的效果。

我們不得不上輔導班啊，是無奈之舉。孩子他們班的同學，幾乎全班都在外邊報物理課輔導班。孩子說他們這個物理老師，講課好象是她自己講給自己聽一樣，講題也講得很飄，或者乾脆讓學生上來講題。他們在外邊輔導班上課，輔導班的老師也很懷疑校內這個物理老師的水平，所以孩子們只有依賴校外的輔導班，各顯神通了。

作為一名家長，我一直不希望自己的孩子上輔導班，但要是孩子主動提出哪門課比較薄弱，需要補課提升一下，那我肯定會支援孩子去補課的。

我家是農村的，兒子上小學時可以說很輕鬆，放學回家後只要把回家作業寫完就可以和同伴們一起玩了，在學校的分數一直在中上游，孩子也從來沒補過課，因為我一直覺得孩子的童年能過得快樂也是很幸福的事，小學階段只要打好基礎就可以了。如果真想讀書，到稍長大懂事一點孩子會主動努力的，所以也從來沒有要求孩子補課，直到小學六年級上學期的時候，兒子跟我說同學們都去補課，自己也想去補課了，就補一門數學奧數，兒子是看別的小朋友補課眼紅才去的。

然而兒子在小升初的時候成績是一躍而上，直接上了年級前20名了，在初中階段還是沒有補課，每次兒子做作業很晚的時候，我一直陪著他，在邊上看書，讓兒子覺得在心靈上是溫暖的，至少他在辛苦讀書，父母也沒有閒著。

一直以來，兒子從來沒有補課，我也不希望自己的孩子上補習班，個人覺得更好的是激發孩子自主學習的能力。事實證明，我的做法是對的，現在兒子已經被保研了，學習上從來不用我們擔心，我們只要負責跟他及時溝通聯絡就可以了，他在學校再辛苦也感覺不累了，因為背後有家人的支援。

一直看到有些孩子，家長和老師都拿他沒轍，個人是沒有體會到孩子的教育有這麼麻煩和操心，總感覺教育孩子只要用對方法，家長也不要一味地強迫孩子學習，讓孩子一有空就補課，讓孩子沒有時間玩，感覺這樣不是教育孩子，而是壓迫孩子，這樣很容易會適得其反！

個人建議，僅供參考！

第二，根據現有課程設定和教學時間安排，例如小學，規定每天5節課，其中還包括體音美，對幹語數英主科的學習任務相當部分同學很難圓滿完成。知識掌握的情況也參差不齊。因此家長就想到堤內損失堤外補，為了讓孩子儘快跟上班級學習的步伐，根據孩子的學習短板報上輔導班學習。這無可厚非，有時還有必要。每個學生的缺陷不一樣，有的語文字詞拼音不行，有的是作文文不戌句，內容空洞，有的是數學不行。如果沒有及時補上會影響孩子整體成績。另外，一些孩子成績還好，就想培養一下藝術方面的能力，諸如跆拳道、書法、繪畫、鋼琴之類。這也是一個人才必不可少的素質。問題是家長必須全方位地瞭解孩子，知道他們哪些該補，哪些不用補，也好對症下藥，選擇優質的學習機構、選擇合適的科目進行補習，這對孩子是有利無害的。我不贊成人云亦云，別人補什麼我補什麼。

第三，是關乎孩子身心健康發展問題。按照慣例，一學期四個多月十六到二十週下來，孩子已經感覺十分疲憊，如果暑假還不能讓他們好好休息，會影響孩子正常發育的。但有很多複雜的情況需要考慮，幾乎有60天的漫長假期，家長要雙雙上班，白天由誰來照顧，學習由誰來輔導，還有很重要的一點安全問題誰來監管。特別是今年特殊，疫情期間一直網課學習，其效果絕對不同於課堂直面教學，而且部分孩子學習不紮實，還養成了散漫習慣，還有手機遊戲的影響，這些都是家長心中的一道難題。我認為有必要科學地安排好孩子的複習和休息，為了不打疲勞仗，做到勞逸結合，保證既安排了學習，知識得到鞏固，興趣得到了培養，同時也保證了足夠身體休整，建議可安排短期定向定量的培訓學習。如有不妥，權當參考。謝謝！

你認可孩子上輔導班嗎？我認為利用假期讓孩子上輔導班要有針對性，不能泛泛的大面積的補習。孩子放假就不能再額外加碼。只要抽出一部分時間自己複習鞏固一下已有的知識，其它時間可以根據自己的薄弱學科有真對性的補一下就可以了。家長不要主觀安排，補什麼孩子說了算。學習好的孩子不用補，家長幫助孩子安排個學習計劃，除此之外，要給孩子自由活動的時間，學點個人愛好的東西。我反對參加新課的補習班，這樣的補習費力不討好，適得其反，浪費時間浪費金錢，新學期再學習，孩子可能產生厭煩感。放假就讓孩子比較輕鬆的度過一個假期為好。

我覺得孩子要不要上輔導班要根據孩子的實際情況而定，不能一概而論。如果孩子學習成績中等，個人願意配合，這類學生輔導後會進步較大。

學習成績靠後和非常優秀的學生，即學習成績處於兩級的學生，家長對成績提高期望值太高不太現實。學習需要積累，冰凍三尺，非一日之寒，心急不得。

另外，輔導切記大水漫灌，面面俱到，依據學生的實際情況，因材施教。既不要原地踏步，”吃剩飯”，也不要拔苗助長，急於求成。

假期輔導不宜排得太滿，要給孩子留出自由活動時間，畢竟玩是孩子的天性，尊重孩子的健康全面發展。

作為孩子的家長來說，我是認可孩子上輔導補習班的。上輔導班有兩種情況，一種是孩子在學校的基礎知識沒有學好，學習成績不理想，所以要去輔導班補習課堂的知識，這種是相當於把課堂知識再學一遍；另外一種是對課堂知識已經消化了的，學校的課本知識喂不飽她，他需要去課外學習更多的知識，或者是超前學習，學習更難的知識。

你不管哪一種情況，都是以適合孩子為前提，就是不要讓孩子超負荷，如果孩子是屬於前者，就不要讓他學，後者更難更深入的東西，他接受不了，也消化不了，如果孩子是屬於後者，就不要讓他學前者的東西，那樣對她來說是浪費時間。

所以最關鍵的就是要看孩子的基礎知識打牢沒有，然後針對性的選擇輔導的方式和型別。不要盲目的輔導，輔導班也不要太多，太氾濫，那樣會讓孩子無所適從。

首先對於孩子上輔導班這件事，是好事還是壞事其實眾說紛紜，就我親身體會來講，當時我的其實沒太上過輔導班，唯一一年上輔導班還是因為班上幾個好朋友大家約著一起去邊學邊玩的，不能說一點用處沒有，但是我感覺對於我這種意志力不強的孩子來說，上輔導班的最大作用也就是方便交流一下作業答案了，再就是方便好朋友一起玩了，所以說，針對這個問題，輔導班對於孩子好還是壞，也是分孩子講的，對於一些自制力強的孩子，一些擁有較高資質老師的輔導班對於他們是有好處的，老師也會發現這些孩子的優秀，相對應的提高他們的能力，如果是對於一些自制力很差的孩子，這些有好資質並且負責老師的輔導班也會很好的約束他們，對於他們學習進度的完成當然是有好處的。

其次，以上假設都是建立在，輔導班輔導老師水平合格，並且認真負責的情況下，若是相反，不論什麼樣的孩子，去了輔導班其實都是在浪費孩子的時間和家長辛苦掙來的錢，所以對於我來說，我並不認可孩子去輔導班，但是現在的大形勢是大家都在把孩子往輔導班送，大家好像都在隨大流，我們最應該和孩子強調的是什麼呢？應該是上課時學習的效率，不應該把輔導班作為自己的後路，應該學會的知識，一定要在課堂上學會，回到家裡的作業只應該是複習和練習以達到記住的目地。

最後，我們要相信每個孩子都是有潛力的，孩子不喜歡學習，家長真的要好好思考，到底應該怎麼養培養孩子的學習興趣，我們最應該和孩子講明白的事情是，學習這件事是為了自己，而不是為了自己的家長老師或者別人。

孩子上輔導班是大趨勢！

輔導班可不是補課了，而是拔高。

不要認為上輔導是學習不好了。

孩子可以上輔導班，但是如果孩子上的輔導班太多的話，我覺得還是不建議的，因為你把孩子的童年全部磨滅掉了。給孩子以後的成長有一定的影響。