我已經大學畢業六年了，回想起我的學生時代，也是充斥著遊戲和動漫。你要問如今的我後悔曾經話費大量的時間玩遊戲看動漫麼？我可能會猶豫，或許我利用那些時間來學習，可以考到更好的學校，然後一步步走向人生巔峰。不過透過遊戲和動漫獲得快樂，也是無可取代的！

大多數家長對於孩子玩遊戲這件事情都是一刀切的，絕對反對！將遊戲視為豺狼虎豹。不過如果稍加利用，遊戲也能成為拉近親子關係，激勵孩子學習的工具。

方法有很多，我可以列舉一些思路，比如家長工作忙，可以利用週末假期，和孩子一起玩玩多人遊戲，某吃雞遊戲，某moba遊戲，都可以，有條件的甚至可以入手一臺ns（廣告費誰來安排下），透過遊戲你絕對能和孩子再次打成一片，關係拉近了，孩子自然願意聽你的話！

此外，家長也可以和孩子約定，完成作業，或者成績進步，可以獲得每週多少小時的自由支配時間。

具體因人而異，可以視孩子具體情況而制定方案。

影像孩子學習的因素實在太多，家庭、學校、生活環境等等。遊戲不是豺狼虎豹，一刀切的態度才是惡化親子關係，讓本就處於叛逆期的孩子更加叛逆的最大凶手！

家長眼中的“玩手機”？

家長眼中的孩子玩手機就是是什麼概念呢？一般情況下，孩子小的時候，家長把孩子交給老人，更多的時候是交給了手機，交給了電視。也就是說，孩子在小的時候，手機在很大的程度的上就代替了父母陪伴孩子。久而久之，孩子對手機產生了情感依賴。

到了孩子上小學的時候，家長就和學校聯手，開始禁止孩子玩手機，使用手機。一方面是為了學校管理的方便，一方面家長也希望孩子把心思放在學習上。於是就一刀切，禁止孩子玩手機。

但是我們父母為了養育孩子的方便，手機就變成了對孩子的獎勵。

在日常生活，如果孩子聽話，認真寫作業，這個時候家長就獎勵孩子玩手機，這樣，手機就成了家長和孩子的交換條件。這對孩子玩手機的勁頭來說無疑是有莫大的推動。

從這些情景來看，家長眼中玩手機的情景，實際上是家長自己造成的。是家長在引導這樣玩手機。

首先，愛玩是人的天性，是孩子的天性。我們這一代家長成長的年代，大多數是在玩泥巴，玩跳繩，一起在田野了追逐。現在的孩子，大多數在城市裡長大。我們兒時玩的東西都見不到了，成長環境變了，孩子玩的東西也變了。手機便是孩子們的玩具之一。

其次，孩子玩手機是孩子的需求。馬斯洛需求層次理論說明，玩手機是孩子發展的需求。今天孩子玩手機不僅是安全感的需求，還是社會交往的需求。家長一味禁止孩子玩手機，只會讓孩子尊重的需求得不到滿足，時間長了，孩子就會產生逆反心理。

於是，玩手機問題就上上升到了家長不懂尊重孩子的問題，最終孩子自我實現的價值道路就會受到阻礙。

最後，父母之愛傳遞不夠。生活中經常會有這樣的事情，家長看到孩子在玩手機，家長就做自己的事情，讓手機替代自己陪伴孩子。家長沒有陪伴孩子，沒有在孩子玩手機的時候傳遞給孩子愛。孩子長此以往，孩子自然就會喜歡玩手機了。

更多的時候，是這樣的情況，家長看到孩子在玩手機，就如臨大敵，開始呵斥，制止，甚至禁止孩子玩手機，傳遞給孩子的全是負面的資訊和聲音。孩子玩手機的需求沒有得到滿足，在家長這裡得不到愛，只能得到不良的心理體驗。

那麼孩子應不應玩手機呢？我首先明確一個觀點，孩子是可以玩手機的，也必須玩手機的。這是時代發展趨勢的必然要求。我們的孩子是在電子產品盛行的環境中成長的。手機作為最常見的電子產品，不僅是我們日常生活工作的工具，更是我們社交一種手段。如果孩子連玩手機都不好，如何融入這個時代呢？

手機本身沒有錯，核心是我們如何利用手機，讓手機成為孩子成長過程中的好工具，好幫手。所以，我們努力的方向不能錯了。

首先，是家長對孩子玩手機的行為做出了錯誤解讀，然後，又用了錯誤的方式去解決。孩子的需求沒有得到滿足，求之不得的痛苦我們可想而知。

其次，父母制止孩子使用手機的過程中，又採用了吼叫怒罵打等方式，帶有負面情緒，反而是激發孩子逆反的心理：你越是這樣要求不能玩，我越是要這樣去玩。

家長的錯誤認知，錯誤態度，錯誤方式，把孩子引到另外一個方向：孩子用玩手機來對抗家長。本質上，是提醒家長，你們對待我的方式是錯誤的，你們要改變對我的方法啦。

但是很可惜，我們家長不懂，家長不懂孩子的智慧。一開始，孩子還是利用這樣的方式來提醒我們家長，但是由於我們家長不懂，一個月，三個月，一年，兩年，幾年下來，孩子慢慢對父母失望了，需求的不懂滿足。那麼父母對孩子更多的傳遞的不是愛，而是制止，是讓孩子感覺到不舒服，他的想法沒有獲得父母的支援，認可。

第一，對手機的作用要有科學的認知，孩子玩手機是可以的，也是必須的。孩子玩手機是時代的需求，是自身發展的需求。

第二，我們要陪著孩子一起使用手機，這裡的核心是，陪。在家長陪伴孩子一起玩手機的時候，手機就成了親子交流的一種媒介。陪伴孩子玩手機，不僅能知道孩子在用手機在做什麼，家長不必擔心孩子用手機瀏覽一些不良資訊，同時滿足家長自己陪伴孩子的需求，還能拉近自己與孩子距離。這裡的核心是陪。

第一，如果 孩子是在玩遊戲，那麼家長可以很開心底一起陪伴孩子玩手機。如果不玩手機也可以，那要時刻關注著孩子玩的狀態，關注孩子玩遊戲的過程中的那種快樂，快樂的情緒。

第二，如果孩子是在利用手機在查閱資料，在學習，爸爸媽媽當然會開心，這個時候，可以對孩子說，你真棒，你用手機的能力比爸爸強多了。在使用手機學習方面，你可以做爸爸媽媽的老師嘍。

在這樣的情況下，手機就成為了爸爸媽媽和孩子情感交流的紐帶，成為了交流的媒介。這個時候，我們就可以說，孩子是在用手機，並用好了手機。

第三，家長必須要建立這種認知，要相信孩子。如果你沒有相信孩子，那麼此刻就要突破，此刻就是突破的契機，要相信孩子是真的利用手機在豐富他的生活，是在利用手機學習。當然我知道，我們很多的家長都不具備這樣的認知。首先，選擇無條件相信孩子是現代文明人的基本素養。在相信孩子的前提下，才談得上教育對等關係的互動行為。我希望父母要信任自己的孩子，首先要相信家長有能力使用好手機。

為什麼要相信孩子呢？

因為信任是會傳遞的。我們相信孩子，孩子就會相信我們。如果你不信任孩子，孩子也一樣，會不信任你。沒有信任，就沒有有溝通，那麼問題就會產生了。當我們信任孩子的時候，我們就可以做到不焦慮。

家長都是愛孩子的，但因為家長不懂孩子，不瞭解孩子身心發展的規律。就會對這種未知產生焦慮和恐懼。但家長可以做到信任孩子的時候，家長這種焦慮就自然不存在了。但我們不焦慮了，孩子也會感到自在的氛圍，學習生活習慣也會越來越好。

在正確認識孩子玩手機和相信孩子的前提下，我們孩子就可以做到微笑平和的身心狀態去陪伴孩子玩手機。我們可以靜下心來想想，如果你真正做這某件事情，你身邊的人都是微笑平和來看著你，而不是沉著個臉，你的感受是怎麼樣的呢？

當我們微笑平和地面對孩子的時候，孩子的身心狀態也是放鬆的，但孩子處於放鬆的狀態，他就處於學習的狀態。

這樣做，最大的好處是什麼呢？

當我們微笑平和的時候，孩子才願意聽我們的話，接受我們的引導，這個時候，你和孩子說玩10分鐘，30小時，他才會聽從我們的話。如果我們的孩子願意聽從我們的教育與引導，你還會擔憂嗎？當然就不會了，那孩子還會有問題嗎？自然就不會了。

如何讓孩子願意聽我們的引導呢？首先認知要到位，然後，孩子在玩手機遊戲的時候支援孩子玩手機遊戲。這個時候，即使孩子玩遊戲上癮了，他也會慢慢好起來的。

如果孩子以前是偷偷摸摸玩遊戲，那他現在就不必要偷偷摸摸玩手機遊戲，而是開心的，放鬆地去玩手機，他自然不會上癮，而且會聽從爸爸媽媽的引導。

如果做到微笑平和地陪伴孩子使用手機呢？我們所有的道理都懂了，但做不到，怎麼辦呢？

第一，打破固有的認知，科學的認知身邊的人事物，相信孩子有能力安排好自己的日常生活，

第二，樹立終身學習的觀念，學習瞭解孩子的身心發展規律，學習科學的家庭教育理念和方法，學習感興趣的事物，增加和孩子溝通的話題。

第三，在日常生活中，傳遞父母對孩子的關愛，讓孩子感覺到你的關愛，所做的事情是被支援的。在這種支援與愛的氛圍中，孩子自然會和家長主動溝通的。家長擔心的某些問題自然就不存在了。

讓小孩不玩遊戲那是不可能的，對於不喜歡玩手機的他們自然不會去玩，而對於遊戲癮重的小孩來說不讓他們玩遊戲，反而會讓他們只會絞盡腦汁玩遊戲，從而導致平時上課晚上寫作業都不專心。我們應該培養小孩子的自控力，每天按照情況適當的給予小孩一定的放鬆（遊戲）時間 ，約定好每天只玩多久或者學習任務完成後才能玩手機。

我覺得玩遊戲是耽誤學習課本的。首先，有些父母可能覺得孩子玩手機考試成績挺好的啊，可能還是處於低年級。現在國家重視語文，豐富的閱讀是必須要有的，都把時間放在遊戲上，怎麼還有時間閱讀。第二，玩遊戲會使孩子對學習的興趣降低，甚至會出現想方設法偷偷玩的想法。第三，適當使用電子裝置，由家長監督，每天只能使用半個小時，可以分兩次，每次15分鐘左右。

有點喲 因為孩子小，自控能力比較差，要儘量讓他們遠離電子產品，好的，因為在網上嗯，不敢資訊太多了，風險比較大，我們要讓比較小的孩子，儘量晚接觸電子產品