有一句話∶人上百，形形色色。一個班的學生四五十人，不可能每個學生都做得很好。看看下面這張我和學校一個老師聊網課的記錄，就可以看出來問題。

解決孩子厭學的根本，老師要針對個別現象，找到學生的問題，然後對症下藥。我想說的是，一個老師四五十個孩子，精力有限。如果是小學三年級以下的孩子，家長們還是要多點精力，配合學校、老師搞好孩子教育。

從我們部分上課的同事那裡看到的，為什麼孩子課堂那麼喜歡他們的原因的

1.互動性強的

2.把知識點有趣化的，不枯燥生硬的

3.課堂不時的出現彩蛋的

4.穿插有趣的與課堂相關的影片教學的

1.認真打磨自己的課程。40分鐘的課堂流程怎麼安排，我個人是參照的最近比較火的STEAM教學方式（科學，技術，工程，美術，數學）增強課程的趣味性、互動性等，而不是讓學生很死板的聽老師去灌輸知識。

2.提升自己的授課能力。我站在講臺上也五六年的時間，雖然和那些從教幾十年的前輩沒法比，但也不算一個新人，不過我始終注重我的授課能力的提高，我的語言表達，我的肢體動作以及對於現階段學生所關注的事物的研究（比如王者榮耀，吃雞，我的世界），找到共同語言，才能更好的打成一片。

3.不給孩子超負荷的學習壓力。每個孩子的學習能力不同，有的孩子接受能力強，有的孩子接受能力稍微弱一點;有的孩子喜歡這門科目，有的孩子對這門科目沒有興趣，我對於他們的要求是不一樣的。包括我跟很多家長在溝通時我一直強調的是“孩子慢慢學甚至不學，都沒有厭學來的嚴重”，孩子本來就不喜歡語文，非得強迫孩子每次語文考100分，長此以往孩子會喪失對於學習語文的想法。不如先讓孩子先考個85分，慢慢提高，逐漸提高興趣度。

1.因為知道孩子學習的特性，尤其是小學生，自我管理能力還不夠，更需要透過課程的設計，吸引孩子的興趣。

2.在班級群內形成專案制管理。簡單來說也就是給到學生角色分工，經理負責點名，跟催員負責點檢作業，技術員負責指導軟體使用……這樣每一個工作都成為孩子展示的機會，主動性自然就高了。

3.每節課都是一個比賽，每個小組都要積分，勝利的小組就有更大的權利。不要為了比賽而比賽，也就是勝利的果實沒有足夠有誘惑力

教師要想上課吸引學生的興趣，調動課堂和諧氛圍。要先從自身反思，是否以下方面沒做好：

1. 還存在以教師為權威的思想。處處要求學生要守規矩，聽吩咐。

2. 教學方式沒有體現以學生為主體。

3.教學內容只是照本宣科，沒有根據學情，貼切生活。

4. 教學語言過於生硬，沒有激勵。

5. 教學評價比較單一，沒有多元化評價學生。

孩子厭不厭學跟教師教學方法、專業水平、師生關係的處理等方面有關，學生在風趣幽默的課堂中不易出現厭學的情況。同時，孩子厭學，很多時候跟家庭有密切的關係。下面我透過四個方面詳細的描述我的觀點：

課堂中，學生為什麼厭學？導致這種情況的有一個原因是教師的專業水平很低，講課水平很差，學生問的有些合理的問題教師答不出來，這時學生身上很容易出現不願意聽的情況，甚至發展成為厭學。

說起教學方法，每個教師都有自己獨特的教學方式。有的老師儘可能多的考慮每一個學生，採取分層教學、分層佈置作業等方式，利用多媒體、高科技、生活經驗等等，使得教學過程更有意思，讓更多的學生能夠感受到學習的快樂，從而達到人人都能夠學習中找到快樂、找到學習的興趣。有快樂、有興趣，何愁不好好學呢？

一般情況，風趣幽默的教師帶出來的學生成績都不差，學生都比較喜歡這樣的老師。課堂中，很多時候講的知識點很多，有時候學生集中不了注意力或聽不下去，這都變得比較普遍。這時候，學生就需要一個風趣幽默的課堂，在這種課堂中，學生能夠集中注意力，同時能夠長時間認真聽講。漸漸地，學生就變的喜歡聽課、喜歡學習。

根據常年來的教學經驗，孩子厭學最大的罪魁禍首是家庭。家庭對孩子的影響比學校還大。父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師。孩子的學習本能、做事風格、性格脾氣等等都跟家庭有直接的關係。父母要多認可、支援孩子，多傾聽孩子的心聲，同時對孩子有正確的引導，這樣孩子更容易喜歡學習，愛上學習。

這樣的老師肯定是有的，但為數也肯定不多。我初中時的政治老師給我的印象最深，我覺得他就是這類老師。當時我們都特別喜歡上他的課，我總結以下幾點老師及講課的特點:

一、自身的知識特別淵博，歷史、地理、文學、軍事、哲學等都成了他的教學範圍，國際、國內的事實情況非常瞭解。

二、對課本非常熟悉，什麼內容在第幾頁第幾段都能脫口而出。

三、講課從來不是照本搬科，自己總結的一套簡單明瞭的知識結構，很深入、透徹的講出重點。

四、幽默而不單調，課堂互動活躍。

五、給學生樹立正確的人生觀、價值觀，這點挺重要也最重要，透過講解分析當下發生的各類事件，讓學生明白很多做人做事的道理！

總之，好的老師最能抓住學生的心理，學生越喜歡聽，老師就越喜歡講。

畢業這麼多年了，心裡一直很感激教過我的老師！最後祝願天下所有的師生: 關係融洽，共同成長進步！

其實孩子厭學無非就三方面原因，一是來自學校的，二是來自家庭的，三是來自社會的。孩子厭學，學校和任課老師固然有責任，但家長也該自我反思，孩子厭學一定是學校的問題嗎？一定是因為老師講課方法不對的問題嗎？我認為這個原因是多方面的，不能單方面盯著老師教學方法對或不對，應該家校合作找出藏在孩子內心深處的癥結，對症下藥，才能改變孩子厭學心理。

1、學校的原因：學校的原因可下分兩方面，一是學習環境，如校園環境、班級氛圍、朋友圈子讓孩子非常排斥，讓他無法專心學習，久而久之就形成了厭學心理；二是教師的教學方法，如果孩子的老師教學方法不當，或者是孩子之前的老師很厲害，他非常喜歡，現在換老師了，他突然聽不懂了，就會很嫌棄這個老師，但是他又改變不了什麼，最後演變為嫌棄這個科目，從而產生厭學心理。

2、家庭的原因：家庭原因主要就是父母經常吵架，讓孩子沒有安全感，孩子不是大人，他沒有能帶著情緒做事的能力，有情緒，他的心理狀態就是癱瘓的，完全沒有心思學習。如果父母吵架頻次過高甚至離婚，對絕大數孩子來說，學業都是毀滅性的，可能不止會厭學，甚至還會厭世。除此之外家長應該根據孩子的實際情況出發，不能給孩子定過高的目標，施加太大的壓力，壓力到達一定程度，孩子心態就會奔潰，就會害怕學習，就非常想逃避學習。

3、社會的原因：孩子心理遭遇到了來自社會的重大打擊，如校外人員的威脅，看到什麼顛覆他認知或者超出心理承受範圍的事，這樣就會留下心裡陰影，他過不去這個坎，在這種狀態下，他是學不進去的，久而久之也會厭學。

綜上所述，孩子厭學，不能單方面盯著老師教學方法對或不對，應該多方面找原因，以下是我關於孩子厭學的應對措施：

1、多和孩子溝通，甚至帶孩子去看心理醫生，讓他大膽的說出藏在心裡面的事，這樣家長才能有努力的方向，方向不對，努力越多，走得越偏！

2、家庭和睦很關鍵，不要在孩子面前吵架！

3、可以暗中觀察孩子，看他有沒有什麼異常的舉動！

4、教孩子一些為人處事的道理，讓他學會換位思考，可以和班上同學相處融洽。

5、鍛鍊孩子的自理能力，不能因為生活問題導致同學疏遠他。

6、根據孩子學習情況，科學制定目標，不要太高，而且不能恐嚇孩子如果達不到要求就懲罰什麼的，孩子的教育以獎勵或不獎勵為主，原則性問題可以處罰。

7、給孩子減負。

國家戰略覺得和平穩定是快速發展的必要前提，那孩子也是一樣，只有生活上舒適了，心理才會覺得舒適，達到學習的最佳狀態，學習上才會事半功倍。學習上去了，還會厭學嗎？

老師上課我覺得最需要保持的就是熱情和激情，才能充分調動孩子的注意力。

這一點我認為是最重要的，老師自己的情緒都不高，孩子們的狀態肯定好不了。

有時候兩個小時的課程，我都是高度保持激情，一節課上下來，腦力、體力，真真是一種垮下來的感覺。

喜歡孩子的老師，孩子也會喜歡她。喜歡一個人表現在眼睛裡，語言裡，動作裡，孩子完全能夠感知，老師喜歡孩子，孩子自然喜歡老師，也喜歡老師的課！

這個老師上課討人喜歡，有以下幾點：

第一，這個老師上課比較的活潑開朗。喜歡笑，喜歡用肢體語言去展示自己所說的。

第二，這個老師上課比較幽默，放得開。他喜歡用各種方式幫助孩子記憶，調動孩子的興趣。

第三，這個老師是博學的，他的專業知識，他的職業素養是非常高的。這樣的老師也會得到學生的認可和尊重。

第四，這個老師他喜歡跟學生互動，而不是一言堂，喜歡以老師為中心的老師，他上課是無法調動孩子的興趣和調動孩子專注力的。

不管老師是什麼樣子的，我們首先要從孩子自身的原因去找。

一百人，一百種性格！老師學生都有自己喜愛厭惡的標準。通常情況下學生都會對有以下這些特點的老師感興趣。

1.具有足夠的學識素養，飽腹經文，對於自己教學業務熟練，有能力教會學生。

2.風趣幽默的老師，這樣的老師可以讓學生在課堂上愉快輕鬆，調動孩子們的積極性，主動參與。

3.公平公正的老師，對所有的學生都能一視同仁，在學生眼裡老師都是威嚴的，如果一個老師偏心過重，會讓學生有牴觸心理，所以老師一定要公平公正對待每一個學生。

4.負責任的老師，對孩子們關心之至，這樣的老師很容易得到孩子們的認可，更加親近。

5.零距離的老師，這樣的老師能夠與學生打成一片，融入學生集體，增進師生感情。

6.賞罰分明，讓學生真心感受到老師對大家都一樣，讓學生從骨子裡認識到做的好能夠得到表揚獎勵，做錯了就應該接受懲罰。

我相信一個老師如果有以上幾個特點，一定會得到孩子們的喜歡，讓孩子們喜歡上學習。

我覺得一位好的老師首先能認識到每個孩子不同的個體發展，所以老師讓孩子不厭學，首先認識到這一點，抓住孩子不同的個性發展，在課堂上由教導變成引導，不是一股腦的給孩子，而是引導孩子去思考，同時要及時給予鼓勵。

孩子厭學，要找原因，老師一方面，孩子一方面，因為老師講課無趣而厭學的情況也是有的。那麼如果在同一個學習起點的孩子，對老師的要求就很重要了。比如小學一年級老師，我認為老師的素養，上課風格尤其重要。怎麼讓孩子喜歡上學習，是這個年級老師的首要任務

什麼樣的講課方法不讓學生討厭，能引起學生的興趣呢？

1、和學生關係良好的老師，因為親其師信其道，所以他們的課堂氛圍會更加融洽，能用老師的個人魅力吸引學生學習知識。

2、老師不滿堂灌，把重點難點講解一下，學生自己能明白的自學。

老師如何做，避免孩子厭學？

說真的，一個厭學的孩子真的很痛苦，課堂四十五分鐘對他來說真是折磨。孩子厭學，需要家長和老師共同努力，培養孩子的學習興趣。就老師這個角度來說幾點:

一、保證課堂傳授的知識不僅難度適合絕大部分學生，還要有趣味性。這種趣味性不僅把知識深入淺出講，語言上要接近孩子那個年齡階段的特點，還要有時代的語言氣息。

二、和學生情感上的溝通有助於培養學生對學習的樂趣。因為對於一個不成熟的孩子來說，往往有種親其人愛其課的情緒。

多關注學生生活學習中出現的問題，及時幫助解決。

三、教師也要注意培養自己個人修養，包括儀表。曾經一學生上課不聽課打呼嚕，老師問他原因，他:“我不喜歡你，因為你身上衣服髒了都不洗。”

這一點也許是許多老師都沒有注意到了，內外兼修，更容易得到讓學生喜歡。畢竟時代不同了，審美教育要滲透到老師言行舉止中。

這個問題我的觀點是，首先孩子本身要要想要學習的心，不讓再怎麼樣的老師來教都沒用。然後這個老師要活潑，搞笑點，在講課的時候多微笑，不要太嚴肅，這樣學生會覺得這個老師很平易近人，我很喜歡，她的課我以後會聽。

“先別怪孩子厭學”說得對，要想辦法而不是怪孩子。

“大家說說什麼樣的老師講課方法不讓孩子厭學？”不會有一錘定音。這是帶著問號的肯定句，和“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”異曲同工。

但問題的提出還是非常有積極意義的，讓大家，尤其是老師們，教育研究工作者們來反思，去研究，有益無害。

我覺得，這要去教育心理學中找答案。厭學的厭，不僅是失去了興趣，是厭倦，是冷漠，是反感。家長可能覺得自己孩子厭學了，很頭疼，很無奈，氣孩子，怪老師。家長可能不會想到中學生“愛學習”的不到百分之十，年級越高厭學者越多，愛學者越少。小學生厭學的班班都有。需要說明的是有些初高中生是厭學的但表現出刻苦學習，他們最痛苦，所以考完式或考上大學，用撕書、燒書來發洩，並且以後基本不再學習。厭學的表現不一，這裡不一一列舉，成績差是其一，也別忽視成績好的厭學生，厭學還逼著自己學造成的心理扭曲更可怕。

厭學的原因不一，這也是僅靠老師改變教法讓孩子不厭學這一美好願望不易實現的客觀現實。學時長是一個原因，但沒有時間保障教學任務是完不成的；學業難且重產生的失敗感使孩子厭學；升學、就業、比成績的壓力使孩子厭學。

家長提出的教學問題也是厭學原因之一，但大家應該知道，人大都有懶惰性，學科特點不同，不可能都的趣味性。一上體育大家喜笑顏開願意上，其他學科象上體育一樣？家長又會罵不務正業。即便是體育嚴格地要求學生達標，大部分也會厭學的，一到體育考試就能看出來。

怎麼辦呢？教師努力因材施法，發掘教材中的趣味點，使課堂生動。學生在老師家長了幫助下端正學習態度。學校、社會、家庭多些激勵少些壓力。師生多溝通，大家的課堂大家上，師愛生，生敬師，親其師方信其道，信其道則不厭學。

我認為對學習感興趣，愛學習的孩子是不厭學的。那孩子也不是天生下來就厭學的，讓孩子厭學的原因也是多方面的，所以，我們很有必要先對症下藥看看自己的孩子是存在哪方面的問題。

心理學家分析孩子厭學的心理原因可能是：1、學習壓力過大所引起的，表現為心情煩躁。

2、是因為家長或者老師的批評所引起的。

3、孩子不喜歡所在的學校或者學校的老師和同學，也有可能是孩子受到了嚴重的打擊，心裡受創所導致。

4、孩子受到了身邊某些人的影響，給孩子做了不愛學習和叛逆的錯誤示範。

今天我主要回答的是：老師什麼樣的教育方式讓孩子愛上學習。針對以上幾個原因談談我平時的一些做法。

一、讓學生在日常學習中建立起自信。其實孩子的自信，往往來自於對自身價值的肯定。所以不管我的學生成績好的或者成績暫時落後的，我都一致對待，尊重孩子。時刻提醒自己：千萬不能對孩子說“你怎麼那麼笨！”等之類的話，也不許其他同學說別的同學的壞話。我經常說：“我們今天有緣同在一個班裡學習，將來出去就是同學，要學會珍惜這份情誼。”整個班級裡營造出一鍾團結友愛的氛圍。適當地讚賞孩子也會讓孩子更自信。每一個人在心理上都有獲得肯定與讚賞的需要，如果一個孩子感到自己是被別人賞識的，就會自然而然地產生愉悅的、自我肯定的感覺。所以，我經常在班裡說“每個孩子都是聰明的，現在只是暫時找不到好的方法，或者是學習方法不對。”讓他們向好的同學學習，爭取趕上或超過他們。比如我們班的盧佳福同學，成績不好，但字寫得很整齊。我在班裡表揚他的字寫得好以後，他竟然在期末考試時一躍而上從倒數第三考了全班第五名的好成績。

二、多給孩子一些表揚和激勵。真誠的表揚和激勵，能滋潤孩子的心田，結出累累碩果。就像杜甫詩裡寫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”當我的學生作業寫得工整時，我在班裡展示讓每個同學都看到；當我的學生成績有一點點的進步時，我讓他們自己說說：你是怎樣努力達到的，是不是每天覆習還有大聲讀書的結果。當我的學生能背下某一段優美的段落，寫出不錯的作文時，我讓他們說說：你是怎樣那麼快就能背下來，又是怎樣寫出這麼好的文章。讓他們經常嚐到成功的喜悅，讓他們愛上學習。

三、教會學習方法。每個孩子都不笨，學習上的暫時落後，是因為沒能好好地掌握學習的方法。因此，我始終都是把學習方法貫穿在我的教學之中。比如：抓住重點詞語，理解句子內容就能很快背下整個段落或者整篇課文。比如：大聲朗讀可以有助於理解課文內容。比如：有關閱讀方面的問題答案都在短文裡，只要我們認真閱讀與細心理解就能輕鬆搞定等等。

我經常跟他們說：“學習雖然有點苦，但是如果現在不吃苦，將來就可能有吃不完的苦！”我經常問他們：“學習苦不苦？”他們大聲地回到“不苦！”我經常問他們“學習上遇到困難怕不怕？”他們大聲地回答“不怕！”

總結：老師什麼樣的講課方式不讓學生厭學。

1、尊重孩子，把每個孩子當做獨立的不同的個體。

2、多一些表揚與激勵，少一些諷刺與挖苦。

3、教會他們各種學習上的方法，讓他們經常體驗到成功的喜悅。

不讓孩子厭學，關鍵在於激發學生的學習興趣。

2.能將知識透過自己的消化，深入淺出的講出來，讓學生易懂，易接受

這樣的教師，不照本宣科讀教材，不用書面語平鋪直敘的講課。而是自己先理解教材，根據學情設計教學方式，教學中，注意學生的反饋，隨時調節課堂內容，教學的重點立足學生的學。一堂課不一講到底，講講練練，有張有弛，課堂節奏把控較好，課堂安排井井有條，學生的注意力始終按照教師的思路轉移，沒有閒暇時間開小差。

3.教學手段多樣，課堂豐富多彩

由於備課充分，課堂上多種媒體配合使用，從設定情景、課堂答問、分組討論、課堂練習、演示實驗、課堂總結等環節，充分運用現代資訊科技、人工智慧等裝置，幫助學生自主學習，研究性學習，合作學習，培養學生思維能力和創新能力。一堂課豐富多彩，學生不感到枯燥乏味，始終保持濃厚的學習興趣。

4.不諷刺挖苦學生，始終保護學生的學習積極性

教育界有一個共識，那就是心罰重於體罰。所謂心罰，就是諷刺挖苦。學生年齡越大，自尊越強，越重視自己的臉面。特別是當著全班學生的面，批評學生要注意方法。或者當著女生多的面批評某個男生，或當著男生面批評某個女生，常常讓被批評者下不了臺，他（她）會從心裡怨恨你，從而討厭你所教的學科，厭學產生的根源有很大成分就是教師沒有把握學生這個心理，沒有注意好分寸。一個優秀的教師，課堂始終以賞識為主，對學生的答問都給與肯定，然後再分析對錯的原因，這樣才能保護學生答問的積極性。

5.注意作業量的調控

作業不是越多越好，而是佈置的作業要精當，要與課堂教學有關，作業的目的在於鞏固課堂教學內容，讓學生舉一反三，培養遷移能力。作業要將看書思考和筆做結合起來。學生最反感的教師佈置的作業量大，教師自己事先沒有認真去看，有的題難度太大，有的題有錯，學生整晚的時間就白白浪費了。學生最反感的就是教師用作業來懲罰學生，懲罰目的沒有達到，反而讓學生對這科學習失去了興趣。

當然，激發學生學習興趣的方法有多種，適合自己本班學生學習的就是好方法，每個教師根據自己的特點和學情，選擇不同的教學方法，是一個教師一輩子教書苦練的內功。