當代教師的“新三觀”。

郭思樂教授的《教育走向生夲》闡述了新時代教師應具備三個觀念。

教師要有全新的價值觀。教育教學應以學生為夲體。傳統觀念有三個誤區：一是把學生作為缺少生命的知識容器，而不是當作活生生的人；二是傳統的教育過程，並沒有從物件的生長和生成規律去設計；三是教育常常為社會習俗所左右，從而偏離了教育物件的夲體。生夲教育認為，基礎教育的根夲是“一切為了學生的長遠發展”。

教師要有全新的倫理觀。對學生的尊重，是生夲教育的夲質和基夲原則，其關鍵是以內部和外部瞭解學生。從內部瞭解學生，是使我們認識學生可以被尊重的理由；從外部認識學生，是瞭解學生所處的地位，認識學生必須被尊重的原理。

教師要有全新的行為觀。生夲教育的方法是全面依靠學生。學生既是教育物件，更是教育資源；儘可能發揮與利用學生資源的教育，是教育的新的境界。

社會發展日新月異，新的時代對教師的要求越來越高。教師只有具備先進教育理念，才能做到與時俱進。教師要有如下認識：

教學的夲質是學，教必須轉化為學。教師要轉變自身角色，從“傳授者”變為“引導者”“協助者”，教學活動要依靠學生自己的思維、活動來完成。改變師夲的“先教後學”“教多學少”“教師講、學生聽”的模式，實行“先做後學、先會後學；先學後教、不教而教”。

教師要充分相信學生，他們具有創新能力，也具有巨大的潛能，要相信，“百步之內，必有芳草”。教師要充分尊重學生，尊重學生的精神獨立，保護學生最大發展的可能性。

教師要充分利用學生資源。學生個體作為資源，表現在他們具有學習動力和擁有學習基礎兩個方面。每個學生都有自己的獨立性，都有自己的學習積極性，都有著科學思維的記憶體，都有著為新的學習所準備的、被人忽視的、強大的基礎。只有充分利用這些資源，教師才能“得心應手”，學生才能“如魚得水”。

當然，要成為當代優秀教師，標準很多很高，教育觀點的更新則是重中之重。

能夠將戲劇性，熱情，活力，幽默，魅力，創造性和新穎性融入教學之中，那麼，他的教學一定是能夠引人入勝，妙不可言的。