有償家教不是重點，重要的是讓教師得到公幹員一樣薪資，相應的增薪計算機制，解決教師的後顧之憂，讓教師無有償家教的理由。

有償家教分為幾種，第一種，教自己的學生。公辦教師利用自己的資源優勢，鼓勵自己班的學生課餘時間到自己家裡講授課內的內容而收取家長費用。他們上課啊講下課講，堂上將課外，堂下將課內。這類老師不配人師，所以嚴禁這部分老師有償家教。

第二種，教別人的學生。公辦教師利用自己豐富的課程資源，給其他班級或者其他學校的學生進行有償家教。這樣的行為不鼓勵，但也不是很反對。不鼓勵，主要是教師拿的是財政工資，享受了國家的補貼，現在還要開闢第二現場，侵佔許多沒有公職人員（大學生兼職者，社會人員）的工作崗位，並且有偷稅漏稅的嫌疑。

第三種，非教師有償家教。社會機構人員，培訓中心的有償家教。這種教學方式本身就是一種職業，一手拿錢，一手傳授知識，兩廂情願的事。不過，國家要規範，不能出現天價學費。

針對有償家教，有的地方做的比較絕，改有償家教為集體補課，改家庭支付為國家支付。有條件的學校開設了晚自習，週末補課，學生在學校即可以做作業，享受同學相互溝通的便利，又能得到教師的及時點撥，較私學好上幾個檔次。老師也能享受一個晚上50元的通勤費和茶水費。當然，老師的勞動時間計算到績效工資裡面去，有晚自習或者週末上課，就能拿到正常的績效工資，沒有加班的就扣績效工資。這種形式打壓了教師的積極主動性，消極怠工將成為常態。

鄙人以為，恢復一週六天工作制和恢復晚自習可以杜絕有償家教。而週末的工資由家委會來收取，統一調配，統一發放。按照多勞多得，少勞少得，不勞不得的原則進行。這樣，家長的支付的錢少了，從原來每個學期1-2萬元降到1-2千元，生活壓力小了許多，生活水準也能得到提高。教師也不用出去旅遊購物花費了，慾望少了，消費少了，就有了安於現狀的思想。

現實的情況是，國家允許合法的培訓教育機構存在，雖不允許學校老師補課，也無法禁止。

因為教育模式是學生以分獲勝，家長會想將孩子培養成尖子人才，成為學霸。

好處就是有錢的孩子可以開小灶，壞處就是造成師德敗壞。老師課堂上傳授少，為了不輸在起跑線上只有多投入，沒錢免進。

應該放開。首先對於有需求的人來說是好事，可以根據自己的需求去定製自己所需要的服務。而家教服務人員可以根據購買者的要求輸出自己的價值。這就是一個等價交換的過程。如果禁止，是希望所有的從業人員或者教師無償進行服務？這樣是不可能有人提供服務的。