補課，自身是本著學生家長志願的原則，尤其是公立學校，補課分兩種有償補課和無償補課，現在國家三令五申的不允許學校，老師給學生私自補課。

國家教育局規定:

1、嚴格禁止中小學組織、要求學生參加有償補課。

2、嚴格禁止中小學與校外補課培訓機構聯合有償補課。

3、嚴格禁止中小學為校外補課培訓機構有償補課以及提供教育教學設施以及學生資訊。

4、嚴格禁止在職的中小學教師為校外補課培訓機構和他人介紹學生以及提供相關資訊。

5、嚴格禁止在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內有償補課。

6、嚴格禁止在職中小學教師參加校外補課培訓機構或由其他教師、家長或者家長委員會等組織的有償補課。

規定對於違反以上條例的中小學，視情節嚴重給予通報批評或者取消評獎資格，撤銷榮譽稱號等處罰，並且追究相關學校領導責任以及相關部門的監督責任。

對於老師來說同樣視情節給予相關處罰，嚴重的撤銷教師資格證。

這是國家的規定。

教育部門一再強調不允許在校老師做有償補課，具體可以問一下當地教育部門。如果怕老師報復，可以匿名投訴。

如果老師義務為學生補課，我感覺有這樣的老師感到幸運。人生中遇到了貴人。

違規補課難治，在於補課有他的市場，有強烈的供需要求。補課也算一種自然現象，治理補課這東西就像大禹治水應該疏浚不應該堵。

既然有需求，為什麼老師就不能開呢？如果是我，我就送自己孩子去老師那裡上，因為自己老師瞭解學生啊，你既然不相信這個老師，那你怎麼會放心把孩子放他班裡呢？畢竟要比補課時間長的多了去了，你怎麼能受得了這樣的煎熬呢？

學生家長有需求，在其他機構裡補課還不如找專業老師補課，只要老師不是故意課堂上不講重點，老師補課更知道針對孩子的情況，有效輔導。

這是一件自相矛盾的事。一方面，中考高考的指揮棒發揮著巨大的作用，家長學生想要好成績，還有一部分家長需要老師看孩子，所以補課班有巨大的市場，在校老師的補課班比社會辦學的補課班效果好，所以，補課班有很大的市場。另一方面，教育部門要減負，禁止老師辦班補課。據我所知，多年來，每次減負之風颳起，學生老師的負擔都會加重，越減越重。再說句很現實的話，如果整個假期學生徹底放鬆，家長得瘋了，開學來，學生都跟傻子一樣，什麼都不記得了，這種情況家長能忍受嗎？所以，在這個大環境下，討論這個問題永遠不會有答案！從另一方面說，社會大環境發生變化，學生老師負擔減輕，成績不再重要，人才又從哪裡來？社會怎麼進步？難道社會進步國家發展不需要人才嗎，或者人才是從輕鬆玩樂中成長的。所以，與其天天討論補課是否違規，不如研究家校怎樣配合更有意義。其實學校統一補課，是最好的辦法，減輕家長經濟負擔，利於學生學習系統化規範化，利於老師統一管理，一舉多得！學校補一學期的課的費用都沒有校外一個月的補課費用高。再順便說一句，我作為老師，特別討厭假期補課，假期就想徹底放鬆！

如果從教育局的規定來看，是不允許補課；如果從學生的成績方面考慮，是不得不補課。

大多數的學生學習態度不好，沒有學習好的方法，思維反應慢，家長又教不了，補課都跟不上，不補課差距就更大了。所以，沒有辦法不得不補課。

作為老師，我也會旗幟鮮明地反對違規補課。

一切教育教學活動，如果以盈利為目的，就會背離教育的初衷，成為商業行為。

違規補課，是教師受人非議的重要一條。很多孩子不願意補課，很多家長不情願補課，很多家長表面上支援補課，背地裡發牢騷。

違規補課，嚴重敗壞了老師的聲譽，同時，也讓起初不願意補課的教師心理不平衡。由此，造成教育界的浮躁之氣蔓延，不利於教育事業的健康發展。

這就像中國式過馬路一樣，一人違規，戰戰兢兢；眾人違規，法不責眾，見慣不驚。

違規補課，之所以屢禁不止，是因為查處難度大，查處力度不夠，沒有做到堅持經常。

1、課後補課，是由學生和家長的需求推動的。

毋庸置疑，如果沒有學生和家長強大的補課需求來推動，這絕不會成為我國學生課後的普遍補課的現象。優質資源就那麼多，那個學生和家長不想衝著名師去學習，好老師就那幾個，數量有限，只有提價限流這個招了，所以補課費用越來越高。一個三、四線城市，原來一學期英語補課費用2000元，現在直接飈到3000元。

2、搶跑思維普遍存在。

一部分學生是上課沒聽懂，需要課後讓老師再講一遍。但更多的學生是希望老師講新的知識點，或者將某些知識點講的更深些，以便自己在考試中能獲勝。所以，奧數班、奧語班遍地開花。

3、高考指揮棒指向是關鍵。

指揮棒指向哪裡，學生、老師和家長就奔向哪裡。指揮棒指向應試教育，學生和家長就將分看成命根。確實是這樣，你離分數線差1分，你繳納1萬元就可以入學，差2分，你繳納2萬元就可以入學，你分數差的多了，就是繳錢人家還不要呢。

4、指揮棒如果指向素質教育呢？

這個在當下不容易操作，更麻煩，更容易引起非議。國家發展總要選擇人才，如何選擇人才總要有個操作辦法。沒有完美的辦法，目前只能看分數，所以，看分數也是沒有辦法的辦法。在以後的考評中逐漸加大素質教育的權重也是一條路。

在目前的整體情況下，不要埋怨老師，也不要埋怨學生及家長，個人都是滾滾洪流中的一滴水，都是在時代的裹挾下前進。有人年輕氣盛時，看不起高考，交白卷，可今天那些人生活的咋樣呢？他的悲慘命運有改變了什麼，又能改變什麼？前車之鑑不可取，切記。

對於補課問題我一向不反對也不支援。現在凡是在編老師補課，就會扣上師德師風問題帽子。所以就我而言，我不會去戴這頂帽子。老師是不可以賺這個錢的，你有再多的精力，在高的學識水平，只能乖乖的在學校敬請發揮。容不得你去賺小費。社會還需要老師給補課機構一瓢羹。

學生補課也勢必成為一種社會趨勢。甲不補課，乙會去補課。畢竟現在所有的入學還是找工作，首先還必須透過考試。沒有哪一所大學或者哪個單位不要考試的。學生及家長就會有補課需求。也沒有哪一個家長不希望自己的子女學的知識多，在社會競爭中處於優勢地位。

自己作為學生家長。我就會讓自己的孩子去補課。補課並不是學很多東西，還是鞏固所學知識。如果可以我寧願要老師補，不會送去補課機構。

現在對老師補課，社會及輿論反響很大。對於醫生上門服務，就會推上上門服務，醫德高尚的高度。可知道他們上門服務，都是要收取費用的。

對於這個敏感話題，大家各自所需吧。想補課的支援，不想補課的也支援。大家不要想的太多。

不管出於什麼理由，公辦學校老師要遵守教育部的禁令，不搞有償補課。否則，2020年全國鋪開縣管校聘時會吃大虧。

又將迎來一年的寒假，坊間流傳這樣一種說法：

越是假期，教師越忙！

雖然這種說法有些以偏概全，但也從客觀方面說明教師假期有償補課的現象的確存在。

好在，國家教育部門對這種現象展開了嚴格的控制與監督，嚴禁所有教師利用課後時間進行有償補課。

這種一刀切的政策是否有些矯枉過正呢？我們要全面的分析課後補課這件事！

真正為孩子發展的補課未嘗不可

時間回到過去，基本沒有家長會讓自己的孩子在假期上輔導班，就像我上學那會兒，假期裡基本上也找不到幾個輔導班，班裡上輔導班的學生寥寥無幾。而僅有的幾個上輔導班的學生也是真正的想要補課。

另一方面，那個時候的輔導老師一般不是自己學校裡的老師，也是真正的想要為學生補課。

最重要的，那個時候上輔導班的費用很少，我記得我曾經在假期裡補習了一個月的英語，只花了一百塊錢。這樣的補課，我覺得未嘗不可。

時代發展，輔導班的性質變了

為何之前沒有對教師辦輔導班加以管控，而如今對這種現象嚴重控制？

因為隨著時代的快速發展，教師辦輔導班的性質變得和以前不一樣了。

如今大部分的教師辦輔導班首先考慮到的不是真正為學生提高成績，而是能夠賺多少錢。其實不用我說大家也都明白，每到假期將至，部分在校教師不是忙活著備戰期末，而是忙活著拉攏班裡學生參加假期裡的輔導班。而且拉攏的物件並不是班裡的後進生，而是全體同學。

一旦別的學生參加了輔導班，很多學習好的學生家長怕老師對自己的孩子有偏見，也不得不委屈著讓孩子參加！

我始終不支援課後補課，我認為，課後班就是以盈利為目的，目前為止，沒有一個課後班敢向家長承諾能讓孩子的學習提高到何等成績。現在的人都知道，課後班，不是向常規教學有章可循，循序漸進，抓住重點，以點帶面，全面提高孩子的學習成績。課後班隨意性很強，沒有章法的補，他不是班主任和科任老師，不瞭解孩子的學習成績，也不瞭解孩子的心理，未成年孩子，智力不是從小就形成，都是慢慢的變成高智慧，補課班老師都是社會的人員，不具備正歸學校老師得教育素質，正規學校老師能關心培養孩子，按照教學大綱，有章可循的進行教學。而課後班老師就是不管學生是否理解，教一節課就完成任務，錢到手了就得，管著你會不會。這就是常規教育和課後班的對比，也是家長們的誤區，也是家長們沒有認識到的深層次。

如今的教育就是以課後班為主，社會上到處都是補課班的天地，大街小巷隨處可見，雙休日，節假日，寒暑假就是課後班的高潮。特別是當今家長盼子成龍，望女成鳳，追求分數的心理仍然在家長心理蕩存。攀比心理，虛榮心裡，在家長心中站有很大的地位，為了顏面就是讓孩子補課，一旦成績不理想，就想方設法補課，家鄉的心理扭曲，導致課後班滋生蔓延，像雨後春筍越長越快，節節再生。

當今教育部門嚴令禁止教師課後補習，就是沒有嚴令禁止課後補習，由於政策的偏差，導致課後班鋪天蓋地的生存，越來越多，課後班收費也越來越高，沒有上限，要的費用越多補課的學生越多。據不完全統計，每年下來，每名小學生每週至少補三科以上，每年的補課費就得幾萬元不等，這就給收入少的家庭帶來壓力，補課風氣上漲導致家長們的壓力增大，生活質量下降，常年節衣縮食省下來的錢供孩子參加補課班，種種跡象表明，家長的目的就是想用補課來提高孩子的學習成績，可是事與願違，到後來肥了課後班，坑了孩子，苦了家長。

既無理又無奈。

現在我國違規補課的情況很普遍，有些老師上課不講重點，要求學生週末去參加補課。

我的孩子今年才剛上一年級，而且剛上兩三個星期的課班主任就讓週六補課，作為家長，明知道這是不合理的，但是沒有辦法，你不去補課，老師就會對你特殊對待。另外，你不去補課別人也會去補課，這樣你就會落後。

所以我對於補課是無奈之舉。花錢不說，孩子也很累，星期一到星期六都很早就起床，只有星期天能稍微放鬆一天。

對於有償補課，國家三申五令禁止，但也有很多教師偏偏不信這邪，偏要補課，原因就在於他是班主任，家長不好得罪他，更害怕今後對自己孩子不照顧，讓孩子去參加補課。補課教師就是利用了家長這種心理，所以屢禁不止。其實，寒假就這麼幾天，立馬就要過年，任何人都有一個年，教師辛苦了一年，也該休息休息，何苦為了錢而冒處分的風險，有些地方對有償補課處分得相當重，到時得不償失。

我不反對補課。高三學生應該補，但必須是學校組織。高三這一期數理化等科第一輪知識點複習需要補點課才能結束，下期好進入專項複習和綜合複習。語文外語想在這期結束新課，下期好複習。面臨高考，家長學生都會願意。

還有一種補課，我不反對。學生這科差，老師能根據平時該學生的知識掌握情況，有針對性地一對一地補一補，練一練。平時上課期間沒有時間，正好利用假期來突擊一下差科，補上沒學好的章節或知識點，因材施教，我看也是可以的。

我反對上大課式的補課，利用補課收錢，這有傷斯文。

我是一個老師，對於補課這個問題，我認為應該區別對待。起碼我周圍的老師，沒有說課堂上不講重點，到培訓班才講重點的。而是課堂講了學生學不會，還想再去補習班加強一下。家長也是，有條件的就想讓孩子儘量加強一下，畢竟老師那裡他們還是不敢玩手機電腦的，起碼是在學習。在家裡，家長哪有時間經常看的，與其在家裡玩手機電腦，不如去老師的培訓班學點東西。外面的培訓機構，不排除有好的，但是那些加盟機構做的是模式，我不建議孩子去培訓機構。跟著代課老師，老師肯定是盡心盡力的，因為學生考好了，老師也很有成就感的。至於收費問題，老師在工作之餘，付出勞動，適當收費，也在情理之中的。雖然我沒有補過課，但是我很能理解那些補課的老師。他們可能確實需要那份收入，也確實付出很多。希望社會多給老師們一些理解。不要一邊鑽破腦袋找老師補課，一邊又罵老師。當然，我不否認，教師隊伍裡面也有不良分子，網路曝光的那些現象也客觀存在，但是，哪一行沒有壞人呢？不能因為少數人就說所有老師都是那樣。至少我周圍的絕大多數老師，都是愛崗敬業的。

班主任老師的課後班一直都開著呢，寒假不過是繼續而已。現在這種情況在很多城市都是普遍現象，很奇葩，一邊是禁止有償補課條例不斷出臺，一邊是教師補課如火如荼，所有公職部門中，大範圍公然違反國家規定的只有教書育人的教育系統，太諷刺了

“補課”這個詞語不知從何時成了一個貶義詞，已經給老師這個職業蒙上了一層厚厚的霧霾！以前的老師補課是真實的，踏實的，！現在老師補課是有目的性的，完全已經失去了它的意義！孩子苦不堪言，家長敢怒不敢言！難道只有補課才能托起祖國的花朵嗎

這樣是違反教師操守的行為，也違反教育部的相關規定。

我們當地，每年到放假前，學校都會發一教育局紅標頭檔案給學生帶回去給家長看，並簽字，主要內容就是重申老師不能做家教和不能到校外機構任課等。查得還是很嚴。

這個要一分為二的看，一方面班主任有償補課在制度上是嚴重違反國家的規定，另一方面補課可以提高孩子的學習成績，在外面輔導班也是補，在老師這裡也是補，而且老師補課還放心一點，而且價格也沒有那麼貴。這個問題要看你怎麼想了。