【以下三點，可以幫你解決】

作為一個在中學實習過的師範畢業生，我將提供一下幾點建議：

1.先分清楚你的特殊情況是哪些？比如家庭情況方面，學習情況方面，還是生活方面。

2.積極說明或者暗示老師你的特殊情況。老師不考慮學生特殊情況，很有可能是因為他沒有站在學生的角度思考問題或者是壓根不知道你的特殊情況。你要將這些特殊情況告訴老師或者積極地暗示他。

打個比方：

當你因為家裡沒網路而不能暗示上網課時，你可以跟老師說下家裡的情況，讓他能夠理解你不按時上網課的原因。

3.要理解並相信老師。大多數的老師的出發點都是為學生好，不會因為什麼原因而排斥自己教的學生。老師可能因為平時工作壓力大等原因沒有理解學生的特殊情況，才會不考慮學生的特殊情況。但無論如何，我們都要解開心扉，積極向老師吐露自己的特殊期況，讓老師瞭解後並積極地幫助你。

寫在最後：

老師是培育祖國的花朵，同時也揹負很大的教學壓力。

學生有時候對教師不理解，就會陷入自救的情況。

但要相信，如果你真心袒露自己的心扉，說出自己的特殊情況的話，我相信老師還是會能夠理解你的。

希望早日能夠和老師達成一致的看法。

老師從來不考慮學生特殊情況怎麼辦？

這裡的學生是全班學生還是某一個學生？

如果是老師只針對某一個學生的話，我覺得這個學生就要反思自己的行為是否存在以下情況：

1. 多次違反班紀班規，經多次批評教育仍不悔改；

2. 曾經有意冒犯過老師或有意觸犯班紀班規；

3. 多次向老師撒謊以達到目的；

如果有以上行為，則應態度誠懇的向老師認錯，想法設法再次取的老師的信任，再和老師談你的特殊情況。

如果是針對全班學生，那真正有特殊情況的學生就要想以下辦法讓老師知道你的特殊情況是什麼。

1.自己去向老師說明特殊情況；

2.讓班幹部或同學替你向老師說明特殊情況；

3.讓家人打電話或來學校向老師說明情況；

4.請其他代課老師向班主任說明你的特殊情況。

再一種情況如果老師有意刁難學生（當然這種很少），怎應該向學校校長反映情況。

最後我要說的是：不管我說的方法管用不管用，但我希望看到我回答內容的同學，生活向葵花一樣一心向陽，學習向芝麻開花一樣節節高升。

老師從不考慮學生的特殊情況是不可能的。

這張表就是為了摸清全班學生的情況，以便給予特殊照顧。

比如遇到學生感冒發燒，、吃壞肚子等身體不適，就要第一時間聯絡家長，接學生及時就醫；如果有思想問題，心理問題，也會透過各種方式來疏通解決。

這也算特殊情況，但這種特殊情況每個月都要有一次，全班有很多女生，為了統一要求，不搞特殊化，便於管理，很多班主任一般不考慮這樣的特殊情況。

2.比如因為家中特殊事情遲到了，和其他遲到的學生一樣受到了處罰。

這種情況一定要跟老師說清楚，老師處理問題是本著對全班所有人，不明白原因的時候，很可能照顧不到你的特殊情況。

老師從不考慮學生，特殊情況，是為學生好。

因為學校小社會，老師在訓練你的耐挫能力。

每個人的行為。都是自己選擇的結果。所以每個人都要為自己的行為負責任。你選錯了。做錯了。就應該被批評。無論有多少原因，嗯，多麼值得同情，多麼值得諒解。但是，真正諒解你的人沒有！所有的人，只看資料，只看結果。

很委屈，是不是？多適應適應就好了。記住一句話，每個人都要為自己的行為負責任。任何藉口都不是犯錯的理由。

我在認真學習呢，所以忘了打卡。

我在認真思考呢，所以錯過了公交車。所以遲到了。

沒做好就是沒做好。壞結果在那裡。時光不能倒退。壞結果不能挽回。

培養了對自己行為負責的好習慣。做事就會多想一步。做好種種預設。防止犯錯。雖然活得累一點。但現在活得累。慢慢的習慣了就不累了。不但不累。你還會驚喜地發現。原來你也可以優雅從空地生活。而不再會輕易被他人指責。

一、造成“老師從不考慮學生特殊情況”的原因。

1、業務量化分競爭的怪胎。教育的競爭，即成績的競爭，成績的競爭，歸根到底還是教師個人既得利益的競爭。現行教育教學評價體制下，學生成績的優與差，直接關係到教師的既得利益，比如，評先、晉級、經濟收入等，這樣，就造成了只關注優秀生而從不考慮其它學生的特殊情況這一現象。

2、追求“光環效應”的異化產物。評名師、評名班主任、建立“×x工作室”等活動，其硬性條件之一就是教學成績優異，而教學成績優異主要來自於無特殊情況的學生，即各方面都非常優秀的學生。這就是目前在教育系統流行的說法“高徒出名師”。這種評價機制的迴圈往復，“光環效應”帶來的後果越發吸引眼球，就造成了對“特殊情況學生”的從不考慮。

二、“老師從不考慮學生的特殊情況，怎麼辦？”，辦法有兩個。

1、向學校或教育主管部門提出要求。關注、關心、理解每個學生，因材施教、因情施教本來就是教師職業道德的要求之一。

2、向教師本人提出要求。這個辦法，進行中要特別有耐心，否則容易造成家校情感隔閡。

3、加強與教師的溝通與交流。說明自己的特殊情況，徵得教師的理解，營造和諧、民主的家校共育氛圍。

4、杜絕巧施物質的假溝通、假交流。

總之，“老師從不考慮學生的特殊情況”，造成這種現象的原因有很多，當然，解決的辦法也不少，關鍵在於耐心溝通。相信問題能得到解決的。

不考慮學生特殊情況，這種教師有，應該是教師隊伍中的鳳毛鱗角。這個觀點本就有些絕對化，以偏概全。對老師整個而言是不公平的。這顯然是家長與教師，家長與孩子，孩子與老師之間的溝通出了問題。

從學生和家長的角度。

學生有什麼特殊情況可以第一時間讓老師知曉，不管是透過什麼方式，不管是透過學生還是家長本人。這是第一步要做的。

如果是隱私，連老師也不想讓知道，那也要給老師委婉的說明白在某些方面，你希望老師怎麼做，怎麼教育或要求你的孩子。

從老師的角度

倘若老師瞭解學生的實際情況，還一味苛刻的要求學生，不盡人情，硬性規定讓孩子為難，那家長可以做好家校教育的橋樑，尋求校方幫孩子調解。

教育就是喚醒學生過幸福完整的人生，教師都希望每個孩子健康，快樂的成長為社會的有用之才。教師與家長有著相同的目標。即一切為了孩子，為了一切孩子的一切。在教育孩子的問題上是希望合作共贏的！

這種人應該是比較少的，他們大部分都有性格缺陷的人。不應該把他們放在重要的位置，而且學校還要加強管理監督以及溝通交流！

1、特殊在哪

在學校老師面對的不是3、5個人，而是三五十人，所以特殊情況指的如果是普遍性的，那麼每天都會有很多學生有特殊情況。

所以有時不能把自己的特殊看作理所應當，現在很多學生在家都是公主、王子，可是在學校這個“待遇”可能不如家裡那麼“到位”，自然就會失衡，比如自己在家都是喝鮮牛奶，可是學校沒有提供，比如自己換床會很久睡不好，可是學校沒有單間。所以特殊情況到底是什麼，是不是真的特殊？

2、告知與否

有的學生真的有特殊情況，可是有沒有告知老師，比如女生的生理期，到了這個特殊情況的確是需要注意的，體育課、課間操等等的確需要照顧，可是有時因為老師是男性的緣故，女生根本不好意思說，那麼這個男性老師就不知道出現了特殊情況，就無從照顧，總不能讓老師記住班級每一位女生的生理期時間吧。

所以當出現真正特殊的情況時一定要告知老師，如果自己不好意思，可以請其他同學代為請假，這時一定要明確原因，不然老師可能顧忌到大部分學生的管理而不會隨意請假。

3、疾病

如果學生有身體疾病，不能參加劇烈運動，這樣的情況就是真正的特殊情況，一定要由家長告知老師，由老師照顧這個情況，允許自己在需要運動時請假，舉一個稍微極端的例子，現在有些學生有心肌炎，不要說劇烈運動，即使是一般運動也不能參加，這樣的特殊情況老師不可能不顧及，肯定會考慮。

所以老師應該不是不考慮，而是這個特殊時期是不是真的特殊，還是隻是自己的“特殊”，如果真的特殊情況一定要及時告知老師，不然誰也不可能去猜你，告知後相信為了安全沒有哪個老師會不考慮的，所以保持流暢溝通交流才是解決問題的正解。

老師從不考慮學生的特殊情況怎麼辦？

這個問題涉及的面有點廣，是指某一位老師不考慮學生的特殊情況，還是學生的情況大多的老師都不考慮？

因為問題沒有主觀，所以回答也是以自己的理解來回答這個問題。

老師教的學生很多，老師的工作是很辛苦的，平時的教學課程，批改作業，所以，老師也不見得對每個學生的情況瞭如指掌。

學生的特殊情況這個問題沒有交代是什麼樣的特殊情況，覺得如果情況能自己解決就自己解決，畢竟，孩子以後還要融入社會，如果是小事，學生自己解決也能鍛鍊學生的意志和處事的能力。

如果是遇到家庭困難，你的心理壓抑，可以和老師獨自交流一下，老師是成年人，可以給你幫助或者開解。

如果是女生的生理期，這個也別不好意思，可以跟老師暗示一下，我覺得這個不是大問題。

如果是學生身體有什麼問題，這個我覺得老師該多考慮一下，家鄉也可以和老師單獨交流，讓老師能更多的瞭解學生，這樣對孩子的成長有很大的幫助。

每個人都有自己的性格，怎樣和老師交流也是一個大問題，有的學生內向，有事情不明著說讓人猜，還希望老師早點理解，早點解決，這樣的學生心思重，可老師負責的不是幾個學生，每天的工作也有壓力，難免忽視某個學生的特殊情況，這一點我們該理解老師，有的學生性格外向，啥事在心裡都放不了，有事就和老師說，這樣的學生老師就瞭解的比較多，也容易解決問題。

從小學到大學，學業的里程也是人生的一個轉折點，和老師的交流是學生從家庭走出來的第一步，做一位好老師，對學生的學業或者心理上都是最大的幫助。

你說老師從不考慮學生的特點情況，我想問幾個問題：

1.你說的特殊情況是你作為家長認定的特殊情況？還是你作為學生本人認定的特殊情況？

2.不管你是學生本人，還是學生家長，如果換作你站在老師的角度是不是也同樣認為那是特殊情況？

3.如果站在老師的角度你也認為那是特殊情況，那麼你和老師交流過了麼？

4.如果老師也認可是特別情況，那老師給你的解釋你認同麼？

特別提示：新冠期間有很多人有很多特殊情況，但大部分人都甘心情願地服從政府的統一佈置。

這裡也為老師的職業說句話：

古語有云：“子不教，父之過。教不嚴，師之惰。”

如果遇到嚴格而不是苛刻要求的老師，應該恭喜你！

如果老師一味只教學，其他的都放任自流，這將是學生的悲哀！也是教育的悲哀！

一家之言僅供參考！

謝邀！教師的職業之所以被稱之為最偉大的職業，其中一個重要原因就是教師面對是一個特殊的群體，是一個個鮮活的生命組成的群體，而不是像木工瓦匠所面對的死物。真正做到因材施教，就必須準確地瞭解每個學生的特點進行教育和管理。從不考慮學生的個體差異，而進行大眾化一刀切的教育方法，可以說這樣的教師基本不合格，尤其是不適合做班主任工作。學生的特殊情況一般指的是哪些呢？又有哪些個體特殊情況會影響學生的發展呢？根據筆者多年的經歷，談談自已的粗淺的體會。樹人與樹木也有相似之處。百畝苗圃園地中種了成千上萬種植物。園藝人必須根據各種植物的特點進行栽培。有的喜陽，有的喜陰；有的適合生長於較乾的黃沙土壤，有的則適合於潮溼的泥土地；有的……等等等等。學生來自各個不同的家庭，不同的性別、不同的家庭教育、不同的身體素質、不同的性格、不同的反應能力、不同的生活習慣，所有這些構成了一個個特殊的個體。作為教育者的教師要真正使這些各具特色的個體都能接受教育並達到共同進步成長的效果，必須準確隨時掌握學生特點了解學生動態，把握時機，講究方法，讓他們朝著我們預期的共同目標前進。尋找一切機會挖掘和發現學生的閃光點，鼓勵他們發揚自身長處，努力克服自身的不足。讓他（她）們儘快地融進集體之中。前些年我在市級教育資訊網上發表過一篇題為《班級座位編排四要四不要》的小論文。提出在編排座位時必須考慮的有幾個關鍵要素。男女性別、成績優劣、視力好壞、身體高矮等等，都必須在班主任安排座位的考慮之列。比如：一般說來班級前排離黑板1.5至2米，最後一排則有6一7米，假如我們不熟悉學生視力和聽力情況，把一個視力較差學生安排在靠後，他就不可能很好地接受老師的講解板書，會直接影響孩子的學習，更有可能加深學生的自悲感和厭學情緒。由此類推，其他因素也會影響孩子的成長。因此在整個教育過程中必須全方位地瞭解學生，從學生特殊情況出發，實施教育和管理，才能真正達到教書育人的目的。另外，出現上述情況應廣開言路鼓勵學生及時反應情況，然後對症下藥作出相應的調整，使傷害降低到最低程度。

站在老師的角度出發，對於學生的特殊情況，一般就是個人生理問題，家庭經濟問題（家庭貧困學生），其它的我認為沒有什麼特殊的。

其實以我老師的經歷來說，除了學生的生理問題無法兼顧全部同學，學生的經濟狀況一般接手班級開始就會了解，同時會了解學生的家庭成員情況，當學生購買學習用品時都會給予幫助。

所以，如果老師從不考慮學生的特殊情況，那麼作為學生，一方面要學會照顧好自己，做任何事要考慮周全一些；另一方面要積極與老師溝通，一起妥善解決好問題。

炒他魷魚，一定要找個如自己所願的老師，畢竟孩子是一個家庭的全部，一個好老師對於孩子的成為至關重要，不能將就！

一般不會有這種老師，老師都是父母心，希望每個孩子都能健康快樂的成長。如果碰到這種事情，一般是老師不知道你有什麼特殊情況。因為管理班級是有班規和班級制度的，人人在班規班制面前是平等的。如果你有特殊情況不跟老師說的話，老師是不知道的，那麼老師會一視同仁的。

所以，碰到這種情況，建議你和老師及時溝通，把你的特殊情況跟老師說清楚，希望老師如何做。只要你的理由是合理的，做法是可取的，我相信老師一定會考慮你的特殊情況。

老師從不考慮學生特殊情況怎麼辦？

我不知道您所指的特殊情況是什麼，而我們班有好幾位同學確實有特殊情況，有的是單親，有的是孤兒，有的身體有缺陷，對於他們的特殊情況，老師都會想辦法去幫助他們，比如有什麼資助專案，老師會讓他們寫申請書，幫他們交材料，平時跟他們談心鼓勵他們不要抱怨生活、要積極向上，這類學生他們的自尊心很強，所以其他方面老師也會一視同仁，嚴格要求。如果您看到老師從不考慮學生的特殊情況，我覺得其中一種可能是這老師他已經在背後默默的貢獻了，只是不想在學生面前提起，也不想讓其他人知道。另外一種可能就是這老師確實不會為學生著想，那麼對於這種情況，我覺得可以這樣:第一，直接跟老師說明情況，可以當面說，也可以寫紙條，然後聽聽老師是怎麼想的。

第二，跟其他老師或者學校領導反應情況，不管是何種特殊情況，只要是對您不公平的行為，您都可以據理力爭。

第三，您要學會調整好自己的心態，老師是有很多事情要做的，不可能什麼事情都關注到，您不能把希望寄託於他人身上。

正常！人生原本如就是如此！永遠不可能一帆風順！小時就始培養來種心態讓他走向社會以後，學會從容面對一切問題！

有的學生只要一找老師批假，老師就毫不猶豫的批准了，而有的學生想要請假老師從來都不批。而那個得老師批假的學生她平時學習認真，尊重老師，遵守學校的規章制度和班規。

而不得請假的那個學生就是平時就經常請假，找各種理由，什麼生病了、家人去世了等等，平時又不認真學習，經常擾亂課堂。所以這樣導致老師對他請假的事也會很謹慎，總會覺得他是裝的病。

不過老師不考慮學生特殊情況的，老師也有一些做得不對，老師應該要理解學生，對待學生好一點，每個人都會有那麼幾次的特殊情況，多理解，這樣也能讓學生喜歡老師，也有利於老師以後的教學工作更好進行。

大家好，我是增增

看到這個問題，我有兩種理解

1⃣️老師不考慮學生特殊情況，佈置的任務不管如何，都要完成。我絕的這樣的老師就有點不懂變通了。

但像今天，颳大風，有幾個學生家裡停電了，提前也跟我們打過招呼，突然下線，我們也不會記曠課的。

我們班也出現過一種就是明明可以不影響學生上網課的，但是家長就要給學生請假，落下這一節課，但無論如何算是請假了。

所以如果你有特殊情況，一定事先跟老師溝通，溝通好，就沒事兒了。

2⃣️極個別特殊情況的學生，不能影響到大部分學生的課堂教學活動。老師不能因為這幾個特殊情況，就將課堂教學任務停下，浪費同學們的時間。

這是一個正常的學校？還是一群特殊的學生？

如果這是一個正常的學校，孩子有特殊情況需要被老師區別對待的，家長就應該跟老師多交流多溝通！

就我個人的故事跟大家分享一下：曾經很迷茫，不知道該怎麼辦，我家的小寶貝說話很晚，在別人面前從不說話，去醫院檢查也沒有問題，就是不開口，剛開始在幼兒園老師問她什麼她也不說就是哭，而且想幹嘛就幹嘛，根本就當老師不存在，而且還經常尿褲子，這讓我每天無法安心的工作，深怕孩子會受到刺激，同時我也很怕老師跟我說你家孩子沒法教育帶回家吧，但是沒想到我每次去接孩子的時候老師都會主動跟我說這一天在學校發生的事情，孩子哪些事情不配合，哪些事情在進步了，讓我不要著急，要給孩子時間，相信孩子一定可以的，第一次感覺到孩子能遇到一個好老師真好

就這樣過了一年半，孩子到了中班的下學期了，說話依舊很少，也不怎麼和同學玩，喜歡自己一個人玩，有一次我去接她放學，同班的一個小朋友說她都不會說話，她在旁邊似乎聽懂了，很沮喪的表情。我看出了她的憂鬱，我能感受到她想和別人一起玩，可又怕別人說她不會說話，於是自己把自己藏在角落裡。

後來我找到了其中的一個比較活躍的小朋友，與她溝通了下：“你願意帶著你的同學一起做遊戲嗎，她回家後還跟我說了你的名字呢，她很想跟你一起玩的，你願意嗎”，她很開心的拉著她的手跑了很遠，她也好開心哦！從那時開始，我的孩子開始慢慢的融入了她的小圈子，回來告訴我她的好朋友都有誰誰誰了，話也變得多了，我感謝我的寶貝遇到了改變她一生的老師和好朋友們

上了小學剛開始依然是比別的孩子反應要慢半拍，剛開始也不明白考試是什麼，考了個44分依然很開心的回來向我炫耀，所以我經常跟老師溝通，希望老師不要放棄我的孩子，剛開始學的慢，我一定可以讓她學的紮實的，給我時間，也給孩子時間，沒有想到的是我的孩子又遇到了好老師了，非常的負責任，有時候還單獨的輔導寶貝，記得有次老師跟我說了一段話：“孩子一下課就喜歡靜靜的站在我身邊，也不說話，當我的目光與她碰撞的時候，她笑了，我相信她是喜歡我的”，我被感動了，感謝在她生命裡出現的每個人！

是的，孩子現在變得很好，每天都在進步

透過這個事情，只想告訴您，多跟老師溝通交流一定會有所改觀的，人之初，性本善！

如果是一群特殊的學生，老師這樣做反而是在鼓勵孩子們，我們與別人無樣，我們是最棒的，讓孩子們感受到濃濃的愛，因為越是特殊的群體越不希望別人用同情異樣的眼光看待自己！

不管怎樣，溝通交流是必須的，願你我一切都好

不知道這位題主說的特殊情況是什麼樣的特殊情況，也不知道題主說的"從不"是什麼樣的“從不”，所以只能靠猜測了。

首先要明確班級是一個集體，集體就要有集體的規矩，所謂沒有規矩，不成方圓，作為集體的一員要服從集體的規矩，這是天經地義的事情。任何人認為自己特殊而不遵守規則，首先要考慮的是你自身的態度問題了

那麼，是不是任何情況下都要遵守規定呢？

當然不是了，特殊情況要特殊對待。

遇到特殊情況怎麼辦？

第一，要向老師說明情況。

你不事先說明，只認為自己有特殊情況就可以違反規定，這還是任性的表現。

第二，要判定你所謂的特殊情況是不是真正的特殊情況。

我就常常告誡學生，你早自習遲到了，往往會告訴老師，我訂的鬧鐘沒有響，這不叫特殊情況，本質上還是你主觀懶散的原因，不能作為遲到的理由。

我覺得只要這兩個問題想清楚了，就不存在所謂“從不考慮學生特殊情況”的老師。如果真有這樣的老師，那這個老師也該下課了。