首先要找原因，如果是被絕大多數同學孤立，基本是自身原因，比如不善於交流，過於老實，或者有什麼不良習慣讓大家不喜歡，如果只是因為老實不善於交流而被孤立，可以要求同學到家裡做客，比如孩子生日時，主動邀請同學，這樣可以增進感情，只要門打開了，一切自然就好了，如果是有什麼讓大家不喜歡的不良習慣，那就要找到原因，幫助孩子克服改正，根據我的成長經歷，因為過於老實被孤立的孩子，身邊如果有一個開朗，朋友多的孩子做朋友，老實的孩子就會被代入朋友圈裡，在遊戲的過程中，朋友就會越來越多，總之找到原因才是關鍵，可以讓家裡或者親戚朋友和孩子關係最好最信任的人和孩子交流，找出被孤立的原因

小孩子在學校被孤立，家長應該弄清楚是孩子的自身問題？還是其原因、應該和孩子的老師細心交通，因為在家最知孩子的是父母，而在學校最知孩子的是老師，發現問題，配合老師及時把問題解決。

我覺得作為孩子的父母，知道這個情況後，千萬不要動怒，首先和孩子溝通，先找出自身的不足，原因在哪裡？是不是孩子平時過於自我，從不接觸和關愛別人，更不喜歡參與班級事物，如果是這樣那就鼓勵孩子放開自己，主動和其他同學接觸，並熱情的參與班級事物，同學的事多關心些，如果自己學習較好，那就多幫助差些的同學，並和學習較好的同學多探討問題。

如果自己學習成績不夠好，那就多努力，多在活動中表現自己。如果自己成績特好，是因為自己目中無人造成的，那就放低姿態，多關愛別人就好了。

更主要的是有必要的話，和班主任老師溝通溝通，讓班主任根據他對您孩子的瞭解，提出合理的建議，讓班主任指導您及孩子怎麼做，並建議班主任在同學面前，多肯定您的孩子，家長也多配合，孩子、家長都千萬別犯急，樂觀的面對，在孩子的成長過程中，遇到這樣或那樣的不如意是正常的，主要的是教育孩子擺正心態，樂觀面對，積極修正自己的言行，努力做到讓自己所處的環境，自己和他人都舒服就好！這些是孩子成長中必須要經歷的課題。一定要給孩子獨立面對的機會，並鼓勵他一定能處理好的！在各種不同的經歷中磨練孩子的意志，增長孩子的智慧，同時孩子也就得到了心智的成長！

通常被孤立有兩種情況，一種是太內向，不與人交流，其他的同學自然也就漸漸疏遠他;第二種是過於頑劣，別的小夥伴不敢與他沾，躲著他，形成的孤立。你可根據孩子的性格找出原因，內向的孩子可多帶他出門見識見識，鼓勵他多與人交流，平時家裡來了客人，也可鼓勵孩子負責接待，慢慢地，與人多接觸多了，內向性格也就好了。過於頑劣的孩子，家長要多教育，以情理來說服他，比單純的說教效果要好。

其實這兩種性格的孩子，形成都不是一天兩天的，家長平時要與孩子多溝通，多交流，不要等性格養成了才去想法改正。

來一場智慧的談話

孩子，最近在學校與同學的相處如何？

孩子去說自己遇到的事情

你看到了什麼？你聽到了什麼？你想用什麼詞來形容你現在的遇到的困惑？

孩子可能會說到孤獨，或者是無聊，或者是同伴針對自己等等。

也許，孩子在對自己的生活做出定義的時候，對這件事已經有了很好的心態去接納了。

當你面對同伴這樣的行為，你有什麼感受呢？

不高興，很傷心，或者是恨等等。

需要同學們對我友好一些，願意與我一起玩，或者與我玩的時候不要總是抱怨是因為我而讓他們不高興……

孩子的不斷地說，就會幫助孩子自我覺察，這比我們家長給他講道理強多了。

那有沒有與你交往不一樣的夥伴呢？他是怎麼與你一起玩的，你喜歡與他一起玩嗎？他與其他夥伴有什麼不同嗎？

你與他的相處行為，與你與別人的交往行為有差別嗎？

當孩子對自己與他人都進行了回想、覺察、思考，那他就會非常明確自己應該怎麼做了。

你覺得自己可以怎麼做？語言上……舉止上……態度上……神態上……

最終與孩子列出一份同伴相處行動宣言，並且還有相應的自我考察表格，堅持一個星期，兩個星期……一個月就會看到奇蹟的發生。

出現類似問題，首先應和老師僅就這個問題進行必要的交流。弄清孩子被孤立的緣由，然後對症下藥，做到教育有的放矢。

一般情況下，孩子被孤立可能會有如下這樣幾種情況：

一是孩子和班內哪位同學鬧矛盾，又因為哪位同學在班內有影響力，進而被（架空）。

二是孩子可能因為自身性格孤僻，少言寡語，不善與人交流和交往，因而被孤立。

三是也可能是因為教師的頤氣指使而導致被孤立。

如果是一和三出現問題，都好處理，假如是因為孩子性格孤僻，那家長可要煞費苦心了。

引導，開化，啟迪，訓練，表達，交流等等，全面治理吧！

我們父母最應該與自己的孩子成為朋友！他已經在學校被孤立了，回到家就應該擁有最踏實的歸屬感！與孩子成為朋友後再走進孩子的世界，找到被孤立的原因，然後力所能及地給予協助！

小孩子在學校被孤立，這個時候大人的有效干預和幫助，貴很好的緩解孩子緩解壓力。每個孩子都渴望交朋友，並且被朋友認可。如果遇到孩子被孤立，大人可以細心耐心的問問孩子什麼情況造成的，幫孩子一起來解決這個問題。當然詢問孩子的時候需要有方法。例如家長可以把孩子帶到大自然中散步，或者去一家孩子喜歡的餐廳吃飯，慢慢引入話題。然後和孩子達成共同解決方案。如果是自己孩子處理事情的方法不對，那要鼓勵孩子勇於對小夥伴承認自己的錯誤，並道歉。因為人無完人，每個人都會犯錯誤，但是隻要勇於承認，一定可以得到同學的理解。當孩子們的關係化解後，家長可以和孩子一起準備小禮物可以是一段話，也可以是好吃的，和同學或者朋友一起分享。如果是同學的問題，也要鼓勵孩子勇於去原諒別人的缺點。主動和犯錯的同學交流，幫助別人。這樣就可以更好的維護友誼。

和孩子溝通，是否是孩子自己的原因，及時改善自己的行為方式和言談舉止。

和老師溝通，尋求老師的幫助。

學校裡的大部分青少年，約佔55%，會有平均水平的同伴接受度。

15%的青少年在同伴中是被孤立的甚至是被厭惡的。

還有15%是因為很少主動參與同伴活動而被忽視的。

小孩在學校被孤立，家長需要幫助孩子分析原因：因為行為習慣問題比如不講衛生散發異味，還是因為情商不高總是得罪人…找到原因之後幫助孩子做出改變。

當然改變的前提是孩子希望不被孤立而不是家長的一廂情願[微笑]

小孩子在學校被孤立時

對於父母來說肯定是不願看到的，孤立就意味這孩子可能過的比較孤單，容易受到冷暴力，校園欺凌，這是一個非常嚴肅的問題。

父母經常細心的觀察孩子的一舉一動，放學回家時的心態，對吧，經常聊自己曾經在學校的話題，引起孩子的共鳴呢，找出孩子的不足，然後給自己的故事加上孩子的可參考性，讓情節走進她的心裡，不要義正嚴辭的指出問題，而是透過聊天的對話方式講故事的方式等間接方式更容易讓孩子受到啟發，得到認可。

有人說請同學到家裡做了，這個方法有點作用，但這是一次聚會，稍有不慎就會被別的同學拿來當做笑談，吃得不好，她家裡不好等等，讓孩子承受極大輿論壓力，在學校大家應該知道，好事也出名，壞事瞬間傳千里。

我覺得透過經常聊天的方式來引導孩子，既然孩子被孤立肯定是性格上有點不合的小特點，你義正嚴辭的去分析對他的改變起不到任何作用。

出了思想上的逐漸滲透之外，你需要幫孩子找到屬於她自己的生活圈，就是能和孩子玩到一起的朋友，這個不需要太鈍是把，兩三個就可以，平常觀察有哪些孩子比較喜歡和孩子玩，孩子又不抗拒，多帶孩子去他們家玩，個他們家的服父母產生友誼，這個一般都是不會有問題，一般有孩子的父母都樂於分享。增進兩家的友誼，容易讓孩子們的友情產生捆綁，這樣2個人至少有自己的朋友圈，可以和他們玩，自然就不會在乎別人的圈子，不會孤獨。

孩子的世界比較單純，體現在他們的心理認知上，也體現在他們的處世方式上，好惡溢於言表，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭。  

孩子容易產生從眾心理，兩個孩子之間產生矛盾，如果一個很有號召力，另一個便有可能被孤立。被孤立的原因是多方面的，在幼兒園和小學階段比較多見，孩子自我意識確立，有清晰群體概念。  

被孤立的主要有三種：以自我為中心、自私、好強、表現欲強烈的孩子；社會交往技能較差、內心自卑、性格內向，缺乏與人溝通交流的能力的孩子；有特殊個性或行為表現的孩子，愛打小報告、愛發脾氣、不愛衛生。  

預防孩子被孤立，首先幫助孩子融入團體。平時，的教育孩子學會與人交往，懂得分享，注重培養自信與謙讓的品質，幫助孩子建立良好的同伴關係，不僅會預防孩子被孤立，還會讓孩子在集體生活中感受到快樂，孩子之間也會漸漸形成彼此關心、互相幫助的友愛關係，讓其在幼兒園或者小學成為一個受歡迎的小朋友。  

孩子被孤立不是一朝一夕的事，父母在孩子第一次感受到被孤立出手干預，被孤立的狀況通常是不會持續下去的，可以獲得孩子信任和讓孩子感受被關注的重要方式。因此，每天半小時親密溝通特別重要，尤其是在孩子剛剛升學或者變換了社交環境的時候。  

已經入學的小學生會隨著年級的增長和生活環境由家庭到學校的變化，孩子的心理也會發生改變。在心理學角度看來，被同學孤立屬於兒童人際交往能力的範疇，也屬於情商能力之一。想要幫助孩子很好的結論他（她）面臨的困境和壓力，需要了解這一年齡階段的孩子的心理特點，才能找到導致問題的真正原因，也才能提出行之有效的的解決辦法。

心理特點一：已經入學的孩子這一階段的心理特點隨著主要生活環境（由家庭——學校）的轉變，孩子的的關注點也發生了改變，即對主要撫養者（媽媽）的關注轉移到老師、同學的身上，他們更會在意自己在老師心目中的形象，在意有沒有自己的朋友。當這個階段的孩子在學校被孤立時情緒和情感都會受到很大的影響，甚至影響學業。此時作為家長一定要及時傾聽孩子的想法和感受，切不可大而化之，簡單解決。

心理特點二：來自同伴的壓力也會導致這種情況的發生。例如班裡強勢的孩子會帶領其他同學孤立某一同學，即使有的同學並不想這麼做，也會因為同伴的壓力而被迫隨從。

此外，早期的母嬰依戀關係也會對兒童的社會交往能力產生重大影響，安全的依戀會讓孩子對自己、同伴、世界充滿信任感，並勇於探索，表現出的行為往往是積極主動的，而非安全依戀關係會讓孩子對自己、同伴、世界充滿懷疑，行為上則表現出被動、退縮，而有一部分被孤立的兒童在人際交往上則屬於退縮行為。甚至罵不還口，打不還手。

最後，則是不恰當的行為習慣往往招致了同學們的厭煩。比如不注意個人衛生、愛找茬、故意搗亂影響別人等，也會導致此問題的發生。

針對這些心理原因，可以採取如下對應方法：

找找原因吧，我們以前孩子老師也說他不合群，現在好多了上學有認識同村的，我給他報了口才你可以試試，讓他學會和人打交道，也許他不合群只是交流方法不對。

一定是孩子的行為出現了問題 ，故一定是孩子內心出現了問題，故一定是孩子的父母出現了問題，故一定是孩子的父母內心出現了問題。故查詢孩子父母的內心，可以求助專業心理機構，少有父母具有認知自己心理的能力。

一般象這種情況，小孩回家都不說，家長如果知道後，就要和孩子好好談談，瞭解清楚情況，如果是孩子自身原因造成的，要督促孩子去改。如果是別人故意整人，使壞。家長就要去和老師反映，和老師溝通，請老師幫助解。也要去學校找到帶頭的學生，溝通，讓他知道錯誤，不要去孤立別人。

為什麼會被孤立…欺負了別人太霸道還是太老實？

做人爸媽的自己弄清楚原因唄，有些孩子自己本身就不願意和別人玩…

被孤立說明哪裡有問題。我的孩子當年也有問題，個性太強，但我覺得她能力也強，所以不怕別人孤立她。還有就是要關心一下班裡是不是有人霸凌他，如果有，要密切關注。

做為孩子的父母自己就應該積極樂觀，感染孩子，每個人都喜歡積極樂觀的人，包括孩子，如果你讓自己的孩子保持積極樂觀何愁沒有朋友！何愁會被孤立！如果孩子一時被孤立。也要告訴孩子優秀的人是孤單的寂寞的！自己足夠優秀總會有朋友！不要為一時的失落而黯然神傷！種下梧桐樹，引得鳳凰來。你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排"。

首先和孩子溝通為什麼被孤立，找出原因，然後找出孤立孩子那個帶頭人，和他交朋友，讓他說話，同學們都會給他面子，然後你就成功了