一、農村孩子:我太難了!

在不少貧困地區，不要說寬頻和網路，智慧手機都很少，特別是和爺爺奶奶一起生活的留守兒童。

也許有不少人會質疑，現在還有這樣的地區和家庭。答案是有，而且還不少。首先我就有幾個和爺爺奶奶一起生活的學生，而且老年人用的是老年機，根本無法進行線上課程的學習。同樣的問題不少老師都遇到過。

有一位老師發帖稱，教育部門要求線上教學，但是他的班級13個學生有3個是農村的，而且家裡沒有電腦也沒有隻能手機，肯定是完成不了教育部門的要求了。

另一位老師稱，他班的學生一半是建檔立卡貧困戶，別說爺爺奶奶了，父母在家裡也沒有智慧機，用的是老年機。即便別人淘汰的手機送給他一個，可是，昂貴的流量費掏不起，上面有沒有想到過給他們免流量？

二、網課老師:理想很豐滿，效果很一般

對於老師來說，也不看好網課。

多數老師沒有線上授課的經驗，匆忙之間這樣大規模大批次地進行線上授課能保證學習質量嗎？其次，匆忙上線網路授課傳遞給家長更多的是一種恐慌的心態，也是學校經驗不足的體現。

網課牽涉很多技術問題，這些問題很專業，不是一般老師能解決掉的。除非是年富力強，資訊科技能力過關的老師，沒有啥障礙。其他的老師，課教的好，但授課形式變化，會無所適從。

面授交流互動無障礙，網課畢竟有很多不方便之處，學習難點解決不好，還不如不進行。這是老師所擔心的。畢竟，教學是要效果的，不是說你教學活動開展得轟轟烈烈，看錶象的。

老師們還有一點反感的地方，就是什麼檔案規定，網課不代表內容已完成，開學後的教學還得從頭開始。這一條，任誰也想不通，既然不算數，為什麼還要勞心費神，開網課呢？

三、學生家長:學生上網課，俺們不省心

一個學生家長吐槽，網課一開始，家長忙壞了。

一是給孩子創造網路環境。電腦除錯不好借平板，平板不行給手機。家裡要是有兩三孩子，更是得配合啊，不抓狂才怪。

為了落實網課效果，學校層面給老師加壓可不少，各種課前偵測，課後測試，當堂訓練，都要求準備，老師把這些資料釋出給學生，於是，學生家長得忙著去印刷，去借印表機，忙著督促練習，練習了還得批改，拍照，發給老師驗收。

家長都忙的天昏地暗，特別是家裡有兩個小學生，天天手機不離手，時時刻刻準備著提交作業，網路隨時癱瘓，而且網上講的課程，孩子多不能吸收。

疫情發生之後，我也一直在想接下來學校要開學，還有今年的高考的問題，政府也是苦口婆心的為大家去著想，想出了可以在家上網課。

我家的孩子第一天上網課的時候，心情還是比較愉悅的，我看她就好像沒什麼壓力，汽水薯片就放旁邊，就感覺在電影院看一場自己並不喜歡的電影的感覺，感覺上網課這個對於學生來說沒多大的約束感，開著電腦對著螢幕也就可以了。

不過在特殊期間也是要特殊對待，也是沒辦法之中的一個辦法，網課這個舉措有好有壞，只希望這次疫情快點過去，給大家一個正常的狀態

1.線上課程中學生與老師間的互動不及時，往往老師提出一個問題，需要等待一段時間讓學生打字才行。這樣一來一些老師為了講課效率就會跳過一些互動環節，很難調動起學生的積極性。

2.線上課程極易使學生上課“神遊”到其他地方，無心聽講。例如開個分屏聊QQ、逛淘寶，甚至玩遊戲。認真聽課需靠學生自制力、自覺性差。

3.線上課程中，老師很難知悉學生的聽課情況，可以知道的僅僅是學生的觀看時長與發言次數，內容。而不知道上課期間學生是否認真聽講，到底在幹些什麼，無法及時監督、管理學生。