效果很不好。首先，不是說孩子學不懂，很多孩子透過自己的預習，就能把課本弄懂，關鍵是孩子自控能力，管不住自己玩遊戲，刷抖音等與學習無關的事情，其次，家長監督不到位，現在的班級至少四分之一的家長管不住自己的孩子，還有四分之一的家長不管孩子學習。總上兩點，停課不停學，跟課堂教學，效率不是一般的低。我是一個數學老師，剛組織過一次網路考試，家長監考，改試卷。成績水分很大。但這也是疫情嚴重的情況下，不得已為之的教學方法。至少網路教學，給孩子制定了目標，計劃，讓孩子每天都有事做，跟著老師的程序走一遍。

首先線上的課肯定不如面對面授課效果好，集中在一起有氛圍，有眼神的交流，特殊時期，特殊時期，沒有辦法的辦法，主要中小學老師平常沒有這樣做過，不知如何應對。新華的老師們也是從2月開始每天不同時間段在快手直播，假期延長後又按班在釘釘授課。

線上上課質量真的不好，特別是老人帶孩子，有的大人自己就駕馭不了自己孩子，平時所有教學任務都是在學校完成，現在讓家長配合老師，堅持幾天就不行了，家長感覺力不從心。

錄播課和自己老師上的直播課各有優缺點。大部分的效果取決於你家孩子的學習習慣和文化課基礎，以及自律能力和家長的監督。

只能說是特殊時期特殊需要，是目前最安全的授課方式，無論家長、學生、老師如何吐槽，我們不得不承認，線上授課是目前剛需！我們唯一能做的就是克服一切困難，努力做到最好！

1、線上課程的全面統籌安排。受今年疫情影響，學校也要求我們全面開啟線上課教學，並提前一個月開始進行統一的線上教學安排，包括：授課軟體的應用培訓、授課課程的教學安排、授課內容的集體備課、授課期間的各類保障支援、授課過程的錄音錄影等等，可以說用盡全力在保障線上課程的順利進行，我目前已正式上完第二週線上教學課程，個人感覺較為平穩，除了偶爾會出現平臺掉線之外。

2、線上教學的線上互動交流。儘管隔空教學會少了線下面授的課堂監督、互動問答等交流環節，但也更多了一些符合當今青年網路交流的話語環境，如彈幕交流、語音連麥、線上討論等，在我個人看來也是對線上交流缺乏授課實體感的一種有益補充，也建議我們學生朋友們能多嘗試和老師的互動來幫助自己更好集中注意力，共同完成課堂教學任務。

3、線上教學的個人準備工作。不論是線上還是線下，最終的目的都是要完成教學要求，學有所得，這就希望我們的學生朋友們能夠調整作息，投入精力做好課前預習，減少線上課堂上的摸魚行為，按時按量完成作業，遇到不懂的地方及時詢問，不要因為是線上教學就放鬆對自己的要求哦。在學有餘力的情況下也要多做延伸閱讀和學習，充分調動自己的學習積極性。

最後，希望大家能從積極的角度去看待線上教學，積極調動主觀能動性，開心、愉悅地學。

線上的客，我感覺挺好的。有名師指導，而且講的很仔細，孩子們基本上能適應。比在學校學好的多。只是少了學校那種氛圍，這都無關緊要。只要孩子願意學就可以啦

我是兩個孩子的寶媽，一個孩子上一年級，另一個小班。 我想分享一下我的感受，我覺得上網課沒在學校學習效果好。現在因疫情影響，學生在家上網課，是沒辦法而為之。不光家長崩潰，學生也心煩氣躁，老師輔導也不能切合每個孩子的實際情況。

首先，老師在線上教學，按教案講解加上以前的經驗，沒有學生的互動，不能完全掌握學生的理解情況，就無法正確指導學生，只適合一般學生，特殊情況就無法照顧到。要是在課堂上老師就能很快明瞭學生的情況能針對性輔導。

其次，孩子自律性不高，少了老師的監管，他們學習效率下降。雖然家長可以陪上網課，但家長一是不專業，二是有其他事，所以效率不高。

最後，看看家長朋友，有事要忙，還要看著小神獸上網課，一不留神就出個么蛾子，哭都找不到地方[捂臉][機智]，哎，上火。

作為一名正在給學生上課的老師我談一下線上教學的效果。線上教學是也是老師逼不得已的去做的。第一是老師對線上教學不熟練。第二是對學生學習效果不能把控。完全取決於學生自覺性和家長付出。第三是學生的作業批改太難完成。但是我認為學生在家只要好好把握這一段時間，會取得很好的效果。

首先，不管是線上還是線下教學，教師都是認真備課的，都會盡自己最大努力將知識為學生講完整，甚至線上教學老師備課會更認真，畢竟聽課的物件是不確定的，聽課的孩子範圍也比教室上課的多。另外上課又不允許出現錯誤。所以同學們聽網課時要認真聽。

其次，對於線上教學由於缺乏互動，老師一般講解的會比平時少快一些，這就要求同學們，在聽課之前要先預習，這樣才能跟上老師的節奏。對於聽不懂的，可以反覆回放，這比教室上課有優勢。可以放到直到聽懂為止。

最後，這一段時間的線上教學，也為同學們留下了大量自學的時間，可以讓同學們靜下心來好好研究自己不會不懂的題目，鍛鍊大家的自學能力。

我相信只要大家做好計劃，按計劃執行，多於老師交流一定能取得預想的效果。

其實如果有專人看著的話，孩子的學習狀況一定是非常好的，但是這種網格也許他們這些孩子可以滿天過海的玩遊戲，所以我感覺這種意義並不大

有利有弊。好學者自律者學習更進一步，被動者厭學者更退一步；線上課程裝置與訊號齊全者順利且得益，條件不足者借力更費力。

弊：

1）強者更強，差者更差，差距更大

2）無法達到線下課程的效果，難以互動

3）長時間線上課程影響孩子視力

4）佔用父母等監督者時間陪課打卡

5）佔用父母手機、電腦等裝置，影響父母線上辦公

6）孩子的學習效果無法把控

利：

1）孩子疫情期間在家不會太懶散

2）多少學校課程沒落下

3）很難得父母陪孩子一起學習和交流的時間

大一在讀，首先暗自慶幸[捂臉][捂臉]沒有復讀，老師上課用各種軟體，很多老師用的上課軟體不一樣，上課要先簽到，至於簽到後就可以自由安排了[捂臉][捂臉]但還要完成功課的，有很多負責的老師也是尋找各種方法讓同學們學習的效果更好。

說實話，線上課的學習，對孩子的要求確實很高。想想我們年輕的時候，什麼遠端教學，常常會缺課或者走神。愛學習、會學習的孩子，沒有任何管束也依然能學好；自制相對沒有那麼好的孩子，在學校有老師管著、在家有家長盯著的時候，都很難讓他注意力集中。但現在是特殊時期，為了不耽誤孩子的學習，確實沒有辦法，這已經是上上之策了。話說加來，這對家長的考驗也挺大的，面對熊孩子，往往自己幹不了任何事兒，必須在邊上盯著。好羨慕，學習自覺性強的孩子家長~~~

三年級孩子的家長，大人都要上班，白天孩子自己在家，吃飯都是個問題。我不指望線上教學怎麼樣，每天孩子自己開啟聽個提前錄製好的影片，然後沒有然後了。在家不搗亂不天天問爸媽什麼時候到家就謝天謝地了。自律性再強的孩子，這個年齡一個人在家還指望他能學多少嗎。更何況我家這個還不太自覺[摳鼻]，老想著玩電腦上的小遊戲。疫情快好吧！雙職工的家長傷不起。

說說我的真實感受，孩子在江蘇上學是小學三年級，2月17號開始上網課，因為疫情的原因，我們全家都在老家河南，沒有回江蘇。一直到2月23號，才回江蘇。

開始的時候，因為我們都沒有回去，在家上網課的時候，父母可以在一旁監督，孩子上課還能正常一點，每天早上九點到12點。我想說的是，一個上午上六堂課，每堂課20分鐘，中間休息十分鐘，先不說教，只說孩子能學到些什麼？20分鐘一節課，這樣的學習節奏是不是太快了一點？不說孩子其實讓大人去聽去記20分鐘能學到些什麼？更別說三年級的英語，老師全程英語，大人都聽不懂小孩子能聽懂什麼？

上課結束語數外三門作業，就發到家長的群裡面，下午就讓孩子做作業。在家的時候能輔導輔導他，還能在晚飯前把作業完成，現在上班了，下班回家，孩子的作業沒有一樣能夠獨立完成。把孩子放在家，留一部手機或者電腦，在沒人監督的情況下，孩子究竟是怎麼學的？你不清楚，也不知道！他究竟是在用手機上課，還是用在玩遊戲上面？學校的老師只管發作業，如果錯的太多，就會說家長你們家長是怎麼監督的？我很疑惑，現在這個教學究竟是學校的教還是家長在教？還有，從上網課到現在，學生一直都沒有教材，遲遲不發教材，孩子整天只能抱著一個手機，一些作業要讓孩子去抄，一些作業又要讓家長去列印，父母白天上班，下班以後回到家裡面第一件事就是看孩子的作業，學校老師還有個奇葩規定，晚上七點之前把孩子的作業發上去，因為老師要批改作業。現在回到家先不忙做飯，拿出自己的精力先教孩子，三年級還好，還能教的起來我不知道那些本身學歷就不高的父母怎麼教那些上初中高中的孩子？

真的不支援網課，在老家，還有一些家長連網都沒有，網課要怎麼上？爺爺奶奶在家看孩子智慧手機不會用網路知識又不懂他們只能給你看孩子不能教孩子，總感覺現在的家長把老師的那一部分工作攬在了身上，而老師還在說孩子在傢什麼學習態度，在學校就是什麼學習態度？簡直無語了！

疫情期間，在家停課不停學，家長實際感受到的是孩子無法跟在學校一樣的上課狀態。玩時間遠遠大於學習上課時間，網路學習靠譜嗎？如何讓孩子沒有牴觸沒有叛逆的跟在學校一樣的聽課學習呢？

這個問題的關鍵不是孩子如何聽話，解決這個問題關鍵在於真正懂得孩子行為背後的本質是什麼孩子不是不聽話更不是叛逆牴觸學習。

首先，孩子日常生活習慣是在家就是休閒，學校校園和教室才是學習的場所，坐在自己課桌前才是聽課學習。回家寫作業是學校上課後老師佈置的家庭作業。以上這些習慣已經在幼兒園或小學生甚至中學生的認知模式中形成固化的理念了。認知指導個體言行。所以疫情期間不去上學，孩子們內心邏輯得出的判斷即為：在家就不是真的嚴肅的聽課學習。假期作業完成後，現在的什麼什麼作業跟日常學校課堂留作業不是一回事！這可不是孩子貪玩不愛學習，而是處於幼兒期童年期的5-10歲孩子的思維水平缺乏守恆，思維不可逆的特點呈現，如果家長野蠻給孩子貼上“不愛學習”“不聽話叛逆”的標籤，那就等於家長在教唆誘導孩子真的走向不愛學習叛逆。

其次， 家長的適應性能力體現在思維的多角度，多觀察，多思考解決方法。家長必須提高自己對孩子成長髮育特點的認知水平。知道如何讓孩子從適應習慣在課堂上聽課學習，改變為在家足不出戶，如何適應聽課學習。這是培養孩子的適應性能力，孩子如何快速適應環境變化，如何適應學習形式和細節變化，也決定於家長自身的適應力。家長簡單地給孩子貼標籤，本身就是僵化思維看待孩子。

那麼，如何幫孩子轉變思維，在家也能進行真正的聽課學習呢？以下給家長思路建議。

1、 從起居時間規劃中進行行為改變，在行為改變中匹配地面上學聽課的狀態。例如：週一到週五 按上學時間起床，在日常出門上學的時間孩子換上校服（儀式感促進思維可逆性轉變），然後按課表進行對應觀看網課，或者家長教學，或者完成遺漏的假期作業。

2、 要有下課時間，下課時間就要安排娛樂，疫情期間課表可以進行大段時間規劃，或者半天穿校服學習，半天放學換家居服在家先寫作業然後盡情娛樂。還可以網路組團約同學一起群影片學習。網路上的學習與娛樂不能在一個房間，目的都是透過變化，讓孩子從視覺感官體會什麼時間學習什麼時間娛樂，以此弱化在家不是學校不是真學習的思維模式。

謝謝邀請。我家兒子上幼兒園大班，不存在上網課，每天老師發影片過來，教孩子做手工，讓孩子和家長進行親子游戲，然後把做的手工拍照，把親子游戲錄成小影片發給老師，其實孩子挺喜歡的，還比較配合，宅家真的太無聊了，這算找點事情給他幹了，不然他能拆家，所以總體來說還算不錯。

我妹妹的兒子比我家兒子大，上小學三年級，他每天上網課的時候，我妹妹都會陪伴一旁，開始聽課啊。我妹妹專注的聽老師講。上完網課，老師佈置作業，孩子開始寫作業，自己先寫會的，不會的留著我妹妹輔導他。有時候，我妹妹教了他幾遍，他也沒聽懂，就會上演上一秒母慈子孝，下一秒雞飛狗跳的情景，孩子也很無奈委屈

我是一名大二學生，在我看來進入大學以後老師更多起到的是輔助作用，真正還是要靠學生自學，所以我更多的是自學，和在學校上課差別不大，學習效率也差不多。

網課是學校在非常時期的選擇，總比孩子待在家裡要強很多，但是說心裡話，家長也挺累的，不看著吧，怕孩子聊天玩遊戲，看著吧，看不懂也挺累的，其實老師也很辛苦，沒有弄過這種網路教學，都是沒有辦法，這是我們在非常時期的非常選擇，所以每個人都要珍惜老師在非常時期的付出。

作用肯定是有，但反作用也不可小覷，如學得半懂不通，下次老師上課教的時候，他是懂得點，不願聽，結果半生不熟，成了夾生飯，永遠煮不熟；一些本來不上網的學生，學會上網後，無法控制自己，犯上網癮，從此一發不可收拾。當然網路已經是現代人不可或缺的工具，必須培養孩子正確認識並正確使用。