這個不能一概而論。只能說我自己的孩子，目前來說上網課的效果好於學校上課。個人感受有幾點：1.家裡還有大人監督；2.上網課都只有主課，留出了多的時間給孩子消化吸收；3.沒有小夥伴的干擾。主要還是在第一條，在學校上課我基本不瞭解課堂老師怎麼講的，這次網課期間我有時候會支著耳朵聽老師的講課，課後輔導他也有了針對性。他們班上也有一些孩子自覺性很差，這次網課效果很不理想，課後不交作業，不過這個我覺得就是家長監督的問題了。

資訊大爆炸時代，我們不需要去儲存，而只要檢索。華人習慣用百度，國外用的谷歌，這些就是用來檢索用的。很多自己不會的，一查，也就懂了。譬如說想做個酸菜魚，本不知道怎麼去做，就在百度上一查，可以看影片，也可以看相關文章，最後我們就會做酸菜魚了。因此，許多網路課程也就隨著時代誕生了，我們稱為線上課程。你想要什麼課，網上還真有很多！

網路課程，顧名思義就是電子資訊課程，不是真人面對面，而是隔了一層螢幕。這課程有一個非常大的好處，就是隨時都可以學習，就連你上個廁所都可以聽別人講課。可最適合的人群，我到覺得比較適合成人，最理想的人群是成人之中非常自律的人。網課，對自覺的人最有效，一般的人效果很勉強。

那網路課程對孩子影響怎麼樣？孩子，這裡指沒成人之前，身體心理都處在發展期。新時代，我們不能讓孩子遮蔽網際網路，但又不能讓孩子迷失在網路中。所以上網路課程，需要父母老師的引導，遵守紀律。自律的孩子畢竟太少，網路資訊則是360度無死角完全對孩子開放了，甚至提前接觸到了不是本年齡段該接觸的資訊。迷失在網路中的，往往是孩子，不是嗎？很多孩子出現問題可能都跟網路有關。

疫情時期，網課也是孩子們必要的課程。這類課程是學校組織的，應該比較適合孩子，時間不會太長，按時去聽就行。平常，我們建議少讓孩子接觸網路課程（不是不接觸），因為網路課程最有效的人是自覺的人。

"學生在網上學習的效果與課堂教學相比，哪一個更好"?我的認識是"網上學習"與"課堂教學"各有所長，"互不同樣"。弊大於利。為什麼?因為"網上學習"是一種特殊的"新款模式"和"應急措施"，特別是鄉村孩子和初中以下的學生，對於"網上學習"顯得那麼無助乏味，"半生不熟"。隱隱約約而"苦苦滴滴"。對知識的系統性消化與重難點排除止步不前，無法吸收。它的最大好處是"停課不停學"，而學了"很難受"。因為"不習慣"。

我們慣用的課堂教學，是師生共享而師生互動的教學模式。是教師瞭如指掌，"眼裡有你"的"全程跟蹤"。是學生共享"眼見為實"的親自體驗，是經過老師"提問考察"的互補"習作"。是傳統文化與"正宗模式"的"健全學習"。是"普及惠顧"的餞行教育。是動靜結合，"身心互換"，全面發展的"收效課堂"。所以，"正式正規"的課堂教學優於"網上學習"。

課堂教學比網上學習要好

嘈雜 我們同一小區的朋友這段時間沒事就往我家跑，而且這幾天比較頻繁，後來聊著聊著他自己就說了，這幾天孩子上網課擔心他學習，讓他自己在家，前幾天經常有朋友往他們家去，弄得孩子不能專心，有點動靜就會注意力不集中，有一點動靜就會轉過頭看看，有時候聽著聽著課眼睛就跑到窗外去了，或者直接在那發呆。

氛圍 這個就要看小孩的自覺性了，大多家長抱怨自家小孩不自覺學習，學習成績不好等等，對於本身自覺的小孩上網課家長還算比較放心，但是大多數在學校連老師都管不住的學生你能怎麼處理，如果一直守在他身邊有兩點不好，第一自己還有好多事情要處理，沒有那麼多時間陪著他。第二就是即使有時間陪著他也怕在他旁邊打擾到他，會給他更大的壓力以致於不能專心聽課，這種事情都是切實存在的。這種氛圍和學校是沒辦法比較的，老師在上面講課，同學們都在聽課，老師可以隨時監督學生的一舉一動，可以做到因材施教。

眼睛 晚上九點多還在那上網課，先不說當家長的看著心不心疼，孩子自己每天對著電子產品十幾個小時是否受得了，身體能否承受的住，小孩一下網課最多的就是揉揉眼睛，說看東西模糊，學生時代本身就是長身體的時候，一不注意就會出現近視，而電子產品對眼睛的傷害是毋容置疑的。

自制力 學生的自制力普遍相對要差一些，這也是環境的影響，一會不看著小孩他們就拿著手機去玩遊戲或者看電影去了，然後還偷偷的，看著真的是又氣又樂，因為有些小孩的撒謊行為真的是太明顯了，都是從那個年齡段過來的，肯定知道他們的想法在加上平時家長有時候互相聊天都知道他們怎麼糊弄家長，從他們的反映和語氣表情也看得出來。

家長的教育水平 看到這有的人迷糊了，這和家長有什麼關係，可知現在好多作業小孩不會做，家長的教育水平參差不齊，有的是自己有水平但是不知道怎麼講，種種問題都會在這時候表現出來，弄得小孩家長都很累，對小孩的學習也起不到太大的作用。

監督 家長監督肯定沒有專業的老師能力要好，那有的家長說了我對自己家孩子很嚴厲的，但是僅僅是嚴厲學生又能接收多少知識呢，真正學到多少東西才是最主要的，小孩在家的積極性沒有在學校的那樣準時準點，本身就是貪玩的年齡段，偷一偷懶是很正常的事情，再加上上課肯定沒有現場互動的那麼生動有趣，能學到多少知識完全看小孩的悟性了。

當然是課堂教學效果要好。1、課堂上老師可以與學生互動，充分調動學生。2、老師可以根據學生的反應，判斷該知識點學生的掌握情況，決定足否重複講解。3、課堂上有老師的督促和監督。這些都是網路課堂上不具備的。

目前，從我校上網課，反映的情況看很不理想，有些學生根本就沒有上課，有些學生即使上課，也只是開著螢幕搞其他的事，有些學生注意力不集中，一會兒吃東西，一會兒喝水，也不記筆記，完沒有課堂教學的緊張感。

因此，我不建議上網課講教學內容，可以講學習方法，學習習慣，也可以按教育部規定講如何防疫，講傳統文化，傳統美德。

電視上遠比不上課堂上，不是每個家長學歷都高，孩子電視上，能懂的就懂，不能懂的也就不懂了。孩子碰到難題家長連個輔助都不能行，只有老師辛苦在網上幫學生線上指導，佈置針對性的作業，幫學生批改，只有不斷買學習資料一直做。都累

就現階段而言，對全體學生而言線上教學效果遠不及課堂教學。

首先，線上教學達不到課堂教學的強制性和有效性，教師無法注意到學生實時的學習狀態，不能夠確定學生是否在專心的學習。對大多數學生來說，即自制力不夠的同學，如果不想學習，他可能僅需要達到“表面線上”即可。

其次，教學本身就是由教師與學生共同完成的，但在線上教學中，基本上都是教師在講課，互動效果也比不上課堂教學的實時性。

最後，線上教學也不可以一票否決，對於小部分自制力較強的同學，線上教學也給他們帶來了更優質的資源，見到更廣的世界，但這種學生在中小學只是一小部分，大部分人因為客觀原因，年齡處在青春期，玩心較大，很少有人能做到有很強的自制力。所以線上教學中家長的監督顯得尤為重要！家長有時間還是儘量陪伴孩子一起學習。

課堂教學效果當然好了。網路課堂靠的是學生的自律，自己要求自己，自己控制自己，不然就會流於形式，實際效果家長，學生最清楚不過了。

我覺得還是在現實當中上課比較好一點，因為在課上上課老師講的你有些聽不懂，但是你想問老師老師，萬一沒看見你那個評論怎麼辦呢？還有就是老師不知道我們聽沒聽懂？因為有些學生沒有聽懂，他都說聽懂了如果在現實課堂中沒聽懂老師一眼就能看出來，而且在家裡上課有很多很懶的學生就不想上，因為在家裡有很多事情可以玩，但是在課堂上的話學生們就不能像這樣呆在家裡那樣輕鬆了，所以我覺得還是在課堂上上課比較好

首先看看是什麼年齡段的學生？如果是小學生，效果會比線上下課堂上差一些，因為小學生的自制力差，會影響聽課的效果！網課一般而已，年齡越大的學生聽課的效果越好！線下的課堂就是在互動時優越於線上課堂，老師回答問題會更直觀，也容易敢講！這個前提是，線上和線下講課的老師是同一個人。

課堂教學效果好。課堂教學師生面對面互動，無論是知識傳授，還是課堂紀律，都有及時性和針對性。教師可以監督學生學習，隨時答疑解惑。同學之間也有相互交流和相互促進。

這次網課是一次最公平的試煉,試的不僅是孩子,還有家長。所有學生面對著公平的教學影片、公平的作業,沒有所謂的“被同桌打擾”,沒有所謂的“看不清黑板等等理由,比的就是自律。自律的越來越優秀,所有教學影片認真消化成自己的。不自律的糊弄假學,所有教學內容步步變成天書。

網課一結束,學校一聚首,高下立判,一分耕耘真的就是一分收穫!所有家長都一樣。有沒有提醒孩子學習、檢查孩子作業、及時拍照上傳、協助孩子訂正呢?孩子的每一分耕耘,家長有沒有及時幫他們鬆土澆水?

你“澆不澆”,莊稼都會長大;你“教不教”,孩子都會長大。但是,“收成”絕不一樣。

我個人建議，網課只能做網上預習不要做正規課程，要是網課好都可以不去學習了，這樣下去，學生成績會下降一大步！誠請學校復課後重新安排教學課程！

不能以偏概全，但對於我的學生來說，自覺性還是比較薄弱，這樣的話，課堂可能更好，因為我們可以觀察到學生的一舉一動，可以做到提醒，或學生可以因其他學生可以有意識改變自己。網上學習，是一種手段，一種方式，但是效果不是很佳，據學生自身的反映來看，尤其我們這個寒假在網上直播課程來說，學生呆在家裡比較懶散、注意力不集中，學習計劃只是樣本。所以，我認為課堂效果要比網上課堂更好！

我認為還是課堂教學的效果要好些。但這不完全，主要還是要看學生有沒有自覺性。若沒有自覺性，無論以什麼方式對他都起不了多大作用。

我覺得還是課堂教學能起到監督與競爭的作用，因為在家裡邊的各種誘惑導致學生可能沒辦法認真的聽課，再者，現在越來越多的企業開始上班，導致白天大人可能會無暇顧及全面。

對於大學生來說，這種形式可能比實際的課堂教學效果還好。小學至高中的學生，這種學習形式沒有課堂教學效果好。尤其是小學生，如果沒有家長的監督，使用起來很難，一不小心他還玩遊戲，而且有損視力。而老師那邊，從備課，講課，批改作業，工作總結的上傳彙報都是透過一個個截圖、小影片的形式長傳，這個工作量比平時還大，可以說家長和老師都是忙得不可開交。有不少老師說從早上7：00到晚上10：00，眼睛大部分時間不離開電子屏，看得眼疼。如果家裡有兩三個孩子，加上自己得四部手機或者是四臺電腦，有時候正在講課，來電話都不想接。現在手機用起來很方便，一些家庭就不配電腦了，也有家長反映，他們要上班，手機不能放在家裡，為了孩子完成學習任務，還得給他想辦法，手機的效能也得考慮，要不然卡的不行。

總之我覺得線上學習只是非常時期，不得已而為之，這種學習形式是不能成為主流的。

網上學習資訊量大，學習更方便，但對於自覺性差的小學初中甚至高中生來說，網上學習效果還是很差的，。

另外，網上學習，對於學習好的同學來說，是好事，接受內容多，資訊面廣，自學更方便，因為他們很自覺；對於學習差點兒的孩子來說，影響也不大，因為線上線下都一樣，反正是不學；網上學習最苦的就是學習中等的孩子們了，他們缺少學習主動性，自覺性，老師家長抓一下成績就會好一些，老師家長放鬆了，自覺性就差了，學習成績也就下降了。網上學習，是私人空間，他們會放鬆對自己的要求，學習效果當然不好。

其實，說到底，不論是網上學習還是課堂學習，都要培養學生學習的自覺性，主動性，積極性，養成良好的學習習慣才是關鍵。

習慣養成要從小抓起，切不可以為孩子小，不該管，真正長大了，你也就真管不了了。

肯定是後者。

網課學習，互動少，隔屏學習，師生之間最真實的交流面對為零，更多需要的是學習者的耐心和自覺性，自律性。如果孩子自制力差，上網課時只會因循守舊，按步就班，學習網課經常會開小差，跑火車，家長的監督一不到位，孩子的思維會跑到十萬八千里。當然，如果是尖子生，網課學習可能效果更好，因為他們在學習過程中勤于思考，勤於動腦，因為自律性強，他們會自己計劃學習與休息時間，能勞逸結合，學習反而成了一種很輕鬆的事。

課堂教學，師生真實面對，互動性強，合作學習，交流學生，探究學習氣氛濃，而且反饋很及時，老師總能總結到好方法，及時調整策略，課堂教學自然成了學生學習的主戰場。

學生在網上學習的效果與課堂教學相比，哪一個更好？

針對這個問題，答案是有相對性的：

一、網上學習效果

第一，要看老師採取的教學方式，如果對於一個有魅力的老師，對於孩子們的吸引力還是很強大的。我身邊就有這個例子，老師在網上講課，學生打卡、回答問題等都是依然非常積極，佈置作業學生完成的也比較認真且全數上交的。

第二，要看家教環境即監管人對孩子的監督效果，如果監管人監管及時，嚴格要求，文化程度也有一定水平。對於一個天天打麻將、打牌、喝酒等環境的家庭，監管人對孩子的學習不聞不問，孩子本來自律性就差，怎麼能取得良好的效果呢，當然也不否定個別孩子能夠積極主動的學習。而對於一個有讀書學習氛圍的家庭來說，再加上監管人的及時督促和嚴格要求，當然可以取得良好的效果。

第三，要看孩子的學習程度，程度好、且自律的孩子當然不管什麼樣的學習方式，都能取得良好的學習效果。

第四，取決於學習者的年齡，對於小學生來說，自律差認知少，需要各方面的配合，才能取得良好效果。

二、課堂教學學習效果

從過去很長一段時間裡，這個當然很大程度上要看老師的教學方式、教學魅力、教學風格等，再加上孩子的積極主動性，肯定能取得良好的學習效果。

可隨著新教育的興起，家校合作顯得尤其主要，家長的配合、家庭教育等家庭因素對於孩子的學習從某種程度上也起到了一定的作用。比如，某個孩子近段時間課堂表現很差，開小差，情緒不佳，這個就需要了解家庭環境或其他因素，消除這些因素影響後，孩子配合課堂，配合老師，這樣就可以取得良好的學習效果。

所以，這個回答我們要視具體情況啦！