我認為領導力主要是後天自我教育的結果。從理論上講，除了一些特殊情況外，多數人都有成為領導的潛質。其中，有成為意願也是很重要的。

還真不要說，領導力確實是天賦的。有的人一心想當領導卻當不到，雖然他綜合素質好。有的人一不小心就被推上了領導崗位，儘管他不跑不送。

先天給出了決定這些能力的先決條件，（事實上每一個個體都是帶有這些先決條件的，只是有一些個體強大一些，有一些個體弱小一些，很多則是在成長過程中被人為破壞了，打壓了。）後天形成的因素大一些。如爭強好勝，出人頭地的心理作用，加之後天培養上的因勢利導。一個人想要勝過另一個人是很容易的。自身條件上的一些個體優勢就可以輕鬆的獲得勝利了。但是一個人如果想要勝過一群人，那就不能僅僅依靠自己的個體優勢了。這個時候他就需要具備協調能力，綜合分析能力，宏觀掌控能力，再加上自身高於群體的綜合能力，才能達成一個個體去領導一群人的目標。沒有好勝心，自信心，無法推動這些能力的培養和形成。（這裡也為教育中我們為什麼要保護好孩子們的這些特性提出的依據，賞識教育在什麼階段對孩子起什麼作用？所謂的挫折教育必需要放在個性和人格，三觀養成之後再進行淬鍊的原因，這些東西養成之後的挫折教育才是淬鍊，沒有養成之前的挫折教育就是摧殘。）所有的這些外在綜合能力都是在摸索和實踐中總結出來的。先天給出促成這些領導能力的條件是個體的自我認可，自尊心，自信心，爭強好勝心，攀比心。一切的一切都源於領導者自我需要，在一次又一次的成功中，獲得自我認同。自我肯定，自我滿足。而被領導的人則由別人去給他們認同，肯定，自身能給出的認定能力很有限。這也是我們國家的教育出不來領導能力出眾的人才的原因。教育中很多不恰當的教學方式沒有給學生很多需要的特性進行保護和培養造成的結果。很多這樣的特性被人為的教育模式給摧毀了。被當成冥頑不靈，頑固不化，被殘酷的打壓。教師最討厭的就是誰都不服的學生。只有不服才會發起進攻和挑戰，而進攻和挑戰的前提條件是需要對等的，或者高於對方的能力，這種形式下就會促成不斷地自我學習和自我壯大，自我完善的過程。這也催生了在好奇心，求知慾，之外的另一種自我學習的內驅力的形成。而擁有這些特性的學生都是具有天生的領導者特質。只是需要循循善誘而已。跟從來都沒有被因勢誘導的進行引導教育有關。第三種自我學習的內驅力沒有被培養出來！而好奇心和求知慾會隨著年齡的成長逐漸削弱。。。直至最後出現內在自我學習完全喪失的現象。

領導力是一項綜合實力，不是單一的技能。所以希望透過修讀專業、老師傳授知識和經驗、家庭遺傳都是不可能的。它包含著執行力和影響力兩個方面。

執行力是對事而言的，需要擁有達成計劃的行動力、解決問題和困難的排難能力、願意吃苦耐勞完成任務的任勞任怨耐力、有競爭意識等等。

影響力是對人而言的，需要有自信力、有追求完美的精神、有統領全域性的高度等等。

對於執行力和影響力的每一個細小的品格和素養又需要在年幼的生活各個方面、成長的過程中不斷打磨。因為很難獲得，所以具備領導力才能的人才是稀缺的。

有人回答說領導力是天生的，那麼陳勝吳廣的那句“王侯將相寧有種乎？”的感嘆千百年來如何得以傳頌？

領導力，從來都不是天賦所能決定的

這個世界上沒有任何一樣東西，可以單獨靠天賦獲得，所謂的天賦，只不過是發展某項能力所具備的有利的一個條件而已，

既然有利，在這個條件基礎上，要想有所成就還需要勤奮和悟性

例如，讓人佩服的，非常優秀的籃球運動員姚明，他的身高是成為一個優秀籃球運動員的一個有利條件，如果沒有勤奮和悟性，他也不會成為一個優秀的籃球運動員

我相信中國有他同樣身高的人也大有人在

那有可能有人說，姚明有打籃球的天賦，為什麼沒有人其他的有同樣身高的人，也有打籃球的天分呢，那麼人們往往是以結果為導向，並且以所謂的天賦去定義了這件事情，顯然是，有誤導性的

我覺得真正的能力，從來都是靠勤奮和悟性所獲得的，所謂的天賦只是一個在發展這件事情上的一個有利條件，因此人們會想既然有這樣的有利條件，那何不在這個基礎上去加上勤奮和悟性，成為一個在這個領域有成就的人，我想這樣的思路，你也是認可的

如果沒有有利的條件還非常對這件事情感興趣，那麼也有一定的辦法，可以轉不利為有利來見這件事情，做得很好，領導力也一樣是可以靠勤奮和悟性擁有的

同樣的例子

喬丹就是一個非常鮮明的例子，據說他，非常的熱愛，打籃球，曾經只是校隊的一個撿球的，當時他的身高以及能力並沒有達到他同齡人的，或者是教練對篩選運動員的標準，

但是他熱愛，他勤奮，他有悟性，他刻苦，他除了吃飯睡覺，就是打籃球訓練就這樣，他的身高再過了成長年齡之時都可以有奇蹟般的增長，很明顯就靠，這些他成為美國曆史上非常偉大的，非常優秀的籃球運動員

同樣的，在NBA，球隊裡邊也有身高1米7的，打球非常大，優秀的運動員，甚至還有一米六幾的，你能說一個1米7的運動員，在世界頂級的籃球運動圈內你能說他們是有天賦嗎

說到這裡，是我的一個基本結論，從來沒有什麼天賦，只要你綜合的評估自己，在興趣和經濟效益，以及各方面的條件下做好評估選擇，一旦選擇了，那麼勤奮和悟性會能幫助你獲得你想要的，只有這樣強烈的信念做引領，我相信沒有什麼困難是不可克服的，在那時，一切的困難，對你來說不是，苦惱和畏懼，而是興奮，和勇敢

我認為領導力是後天可以訓練的，沒有絕對的天賦，也沒有絕對的天才，後天培養至關重要，什麼都是可以學習的，包括領導力

領導者確實有先天的才華者，但也離不開後天的努力和培養，首先童年時代有好多.多謀好鬥者成為一邦小自由王者，他們確實擁有一些勇敢與智慧，但是踏入社會後，那就靠後天的努力，比如在事業成功後的企業領導，是財富運氣能力所產生的領導，還有透過學習，或有關係被提拔到領導崗位上的領導，有些人並沒有能力，但是他有關係，受到信任。在戰爭年代，就有許多普通人，但是經過戰爭的鍛鍊後，很多人也走上了領導崗位。過去有句俗話說，城裡有人好做官，這話有道理，有人提拔確實比沒有人強，因為領導的也需要有個圈吧，我想有些領導不需要你有能力，只需要你聽話.會辦事，所以我想，大領導靠自己努力，小領導靠命運。

找認為是天賦和後天成長環境的融合。天賦好，成長中還要培養優良的稟性和素質。無論學習，工作都要有主動性，勤奮。經得起艱難困苦，遇到困難有百折不撓的精神。有領導力的人當然要善於團結人，胸懷寬廣。有領導力的人不是指當官的人，而是在一個群體中有號召力，有魅力的人。所以這樣的人應該是三觀正確的人，否則麻煩就大了。

領導能力百分百是天賦的，而駕馭能力經驗知識之類是後天可培養段練的。領導能力是一種超越常人的綜合能力非常非常難得稀少，遇不同事不同環境都能有頭腦透過現像見本質，遇強更強，什麼執行力，邏輯思維，忽悠能力，組織協調能力不過都是小兒科，他們有種力和一兩個特質可以說萬中無一，所以我等普通人就不要去想想了，終其一生你也弄不明的什麼是有領導天賦的人。

都有，因人而異。有天賦的人做不好的大有人在。曾國藩就是最好的例子，沒太多天賦，但是用心，相信天賦的人都是想不勞而獲，太難，另外試想一下，你會心甘情願跟著一個只有天賦沒有人情味的人嗎？會追隨一個不上進的人嗎？我相信都有，只是希望更多人不要把成才成功歸結為天定，人定勝天，是有定力和決心的意思。

任何一種能力都需要學習鑽研，但能夠學習鑽研到什麼程度，卻是取決於天賦。

任何能力要達到很高的檔次，都需要天賦支撐。努力可得其形，天賦可具其魂。因此：

與天賦吻合的能力，透過努力可以達到極致。

與天賦不衝突的能力，透過努力可以達到略超過常人。

與天賦有衝突的能力，通常是學不會的，最多是在不得已的情況下，勉強應付。

理想領導者的得分分別是：穩定性得分在40-45分，外向性得分在55-60分，創新性得分在55-60分，順應性得分在40-50分，執著性得分在55-60分；

再結合10項關鍵領導素質包括成就驅動、領導動力、概念能力、直覺、人際敏感度等10項，據研究結果表明，這10項領導力素質的實現，每個需都要特定的人格特質基礎，雖然這10項特質確定讓領導力更好的表現的特質並不是必要條件，但也確實會提高一個人在這些領域中出類拔萃的可能性。

根據以上理論基礎，可以看出領導力是需要先天的人格特質，但是也能通過後天環境影響以及訓練，去不斷提高某些特質，使自己具備領導力；領導力的實現也是需要一定機會，如果在工作中獲得一次團隊leader的機會，就要好好把握，去鍛鍊自己的領導能力。相信自己，你是有領導力的，只是暫時沒有被挖掘出來。

絕對是後天培養的，我和我兒子的小學驚人的相似，只不過他比我好多了，我是當班長不敢教隊，他是當班長不太好意思管，但是我後來六年班長生涯鍛鍊了我的領導能力和組織能力，兒子這才當了兩年，成為老師最得力的助手，組織同學們做卷子給大家講題，幫老師判卷子管理班級，在自己成績一直名列前茅的基礎上提升和鍛鍊了自己

二者缺一不可。準確一點說，早期天賦為主，中期以後靠實踐。在實踐中分析問題、總結經驗，上升為正確理論指導實踐。如此反覆了些步形成比較穩定的正確的完善的理論和方式方法，引導實踐走向成功。這就是領導力培養成熟的唯一正道。中國的馬克思主義~毛澤東思想就是這樣誕生的。

關於這個問題是我的回答是：領導力百分之八十在於天賦，百分之二十在於後天訓練。有的人天生有領導力，有的人天生擅長執行。物盡其能方能成就大業！

作為一個領導者不僅僅是個人的選擇，也不僅僅是你父母的培訓或學校教育的結果。在某種程度上，它來自你的DNA。領導者是天生的還是後天培養的？這個問題經常被問到。

領導力的最新研究領域:基因對領導力的影響

生物學在決定領導特質方面扮演什麼角色？新加坡國立大學管理與組織系一直積極參與這一令人興奮且相對新穎的領導研究領域，即基因對領導的影響。他們的研究已經得出了明確的證據，生物學對領導能力有重大影響。

一、領導能力是天生的還是後天的這一問題採用了眾所周知的雙生子方法。在雙胞胎研究中，比較了領導能力測量標準中同卵雙胞胎（同卵雙胞胎有100%的相同基因）和異卵雙胞胎（異卵雙胞胎平均只有50%的相同基因）之間的相似性。 這兩種雙胞胎都是在同一個家庭里長大的。因此，每對雙胞胎都暴露在一個共同的環境中，例如同一個父母、相同的背景、相同的年齡組和相同的收入水平。因此，我們可以做出以下假設：在很大程度上，雙胞胎生長的環境是恆定的。 如果基因起作用，同卵雙胞胎比異卵雙胞胎更有可能成為領導者。此外，用最新的統計方法來確定基因在決定誰將成為領導者中扮演的角色有多大，也就是說，領導力的遺傳。 在第一階段研究涉及238對男性同卵雙胞胎和異卵雙胞胎。要求每一對雙胞胎明確他們在工作或非工作環境中所扮演的領導角色的數量和型別。 結果表明，同卵雙胞胎在領導角色上的相似性高於異卵雙胞胎。據分析表明，遺傳指數為0.31，換句話說，31%的領導崗位個體差異受基因影響。 其餘69%的差異可以用環境因素或隨機因素來解釋，如他們自己的經歷和教育、獨特的成長過程或純粹的運氣。這表明基因確實是人們進入領導崗位的一個重要因素——幾乎三分之一的領導能力差異可以用基因來解釋，但是環境因素和其他因素的總和起著更大的作用。

二、在獲得上述結果後，決定使用相同的領導任期測量標準研究392個相同和異卵雙生女性樣本。資料再次表明，32%的領導任期差異與雙胞胎的遺傳組成有關，68%的領導任期差異與環境因素有關。 然而，這些結果和以前的研究並沒有指出具體的環境因素，因此在研究的第二階段，詢問雙胞胎在他們進入領導職位的過程中，哪些經驗最重要，如經驗、教育、以前的成功、父母等。根據他們的回答，我們可以得出兩個基本因素，一個反映在工作和教育經驗中，另一個更反映在個人和家庭經驗中。 有趣的是，雖然這兩個因素在統計學上與領導任期的衡量標準有關，但當我們使用統計方法將遺傳因素設定為常量時，只有工作因素才是特別重要的。因此，當有人提到他們的父母是他們晉升為領導的推動力時，他們可能是對的，但晉升可能是透過父母傳給他們的基因來實現的。

三、在研究的第三階段，探討了環境因素和遺傳因素之間的相互作用。假設是，在成為領導者方面，具有特定遺傳特徵的個體是否比其他個體更容易受到某些環境影響。在這項研究中，使用了與第一階段研究相同的男性雙胞胎樣本。觀察了當困難或壓力的情況增加或減弱時，基因的作用是增強還是減弱。研究結果表明，如果成年人處於艱難的童年時期，基因對他們能否成為領導者有著更大的影響。

首先希望題主對想了解的物件做出準確界定，是領導力還是個人領導能力。姑且認為題主指的是管理學上通常說的領導力。

來自於領導者自身過人之處的領導力，個人傾向於將其看成是後天的，當然也不排除天賦對於技能提升，成就取得得作用。

來自於職位的領導力，除了後天的以外（很好理解，不再贅述），也可能由先天決定，但並不是天賦，而更可能是血緣。如古代含著金鑰匙出生的皇帝獨子，打降世起就註定是國家未來的君主，在君權至上又強調忠孝的古代，這樣一個小孩的領導力是不可小覷的。

領導力就是敢擔當不喊累！

除了少許的天分之外，領導的大部分因素是可以後天訓練，在團隊中要敢於去做事情，提出想法和建議，並在有一定實施空間的前提下，動手去做，不要怕做錯，要勇於去試錯，不要覺得自己比別人多做一點會很累。

其次就是要懂得提高效率，掌握好的辦事效率和辦事方法，哪怕一點不起眼的小事情也可能體現出你的高效率，另外就是不光要懂得鍛鍊自己提高效率也要懂得帶動整個團隊提高效率，因為你自己的效率提高沒辦法和整個團隊的大力量去做對比，一定要懂得帶領你的團隊一起前進，並且在某些優越的領域要自謙，懂得分享心得，不可高傲行事。

領導力的另一個方面就是懂得激勵人才、發現人才，懂得用人之道，這樣才能使得整個團隊一起騰飛起來！

我覺得領導力天賦佔一部分，但是後天的培養和訓練更為重要。孩子從出生就自帶各種不同的性格屬性，有些孩子可能天生的領導能力強，只需要後天注意培養和訓練可能會成為以為好的領導者，但也不缺乏天賦不好後天慢慢培養的。只是要看達到哪個層次的領導能力了。領導力需要具備的執行力、影響力、邏輯思維、敏銳的洞察力、膽量等等這些其實都是可以從小慢慢培養的。有意識的去培養孩子的這些能力還是可以鍛造孩子不錯的領導能力的，父母尊重和相信孩子的選擇才是最重要的。並不是所有人都適合當領導，所以有時候也不要太勉強，量力而行就好。

領導力是可以後天訓練的。拋開職務因素，領導力就是影響力。提高個人影響力，就是提升領導力。

個人影響力包括人格魅力、智慧力量、專業特長和溝通表達。在個人影響力的四個來源中，人格魅力是基礎，體現在人際關係處理、理智上的表現、情緒上的表現和意志力上的表現；智慧力量是繼人格魅力之後的影響力的第二個重要來源，表現為一個人的多謀善斷、能為他人答疑解惑，堪為智者；專業特長是指一個人在本職工作中的專業見解以及這一專業見解給周圍的人帶來的價值；溝通表達是人格、智慧、專長三者的外在表現，是個人對他人產生影響的有效途徑。人格魅力、智慧力量、專業特長和溝通表達的邏輯關係如圖示。

有領導力的人，通常對他人的需求是敏感的，他們都能體諒對方。領導力，就是在一群人當中創造出願景、感召和動力的能力！