教育的主要目標在認知領域，在認知領域裡包含1.知道（指認識並記憶），2.領會，3.應用，4.分析，5.綜合，6.評價。作業涉及認知領域的由低到高的各個層次。玩手機只涉及低層次的認知，即知道，領會及應用，只要多練習，多操作就能掌握。完成作業要涉及認知的各個層次，如，除知道、領會及應用之外還涉及分析，綜合和評價。因此手機玩的好不一定就能完成好作業。

孩子玩手機無師自通，做作業卻教死不會，是假聰明還是裝笨，我覺得不應當這麼說，說明他的興趣點在手機而不在寫作業上。身邊就有一位小朋友，平時頭腦反應特別快，就是讀書成績上不去，從小學到初中一直這樣。每次他老爸的手機只能用半年，半年後必須要買一個新手機了，因為那手機上面的字一個都沒有了，他爸爸為了不讓他多玩手機，特意不給他買手機，只讓他玩自己的手機。

後來上了初中後，有時老師補置的作業要在電腦上完成，所以他家就買了一個電腦了，他老爸特意設定好了密碼，讓他每天放學回來後必須先做完作業，然後再開機給他用，但就在二三天後，電腦的密碼不知道怎麼被他破解了，開始幾天他一放學就偷偷的用電腦玩遊戲了，然後等到他老爸要下班的時間差不多回家時就特意關機，跟老爸說還沒有寫完作業了，他老爸以為他很正常，後來有一次他老爸突然早回家了，發現了這個秘密了。

他老爸一直說真拿他沒有辦法，你說他聰明吧，成績老上不去，你說他笨吧，只要是電腦和手機一到他手上就沒有難題，而且還沒有老師。其實這個小朋友很明顯對電子產品特別感興趣，對學習沒有興趣，所以儘管他老爸管得很嚴，還是起不到一點效果。現在就在讀五年制大專，學的就是計算機專業，讓他整天跟計算機打交道，他在班裡成績是最好的。

小朋友的潛能只要能發揮出來，不管做什麼事情都可以做好，有些成年人手機電腦都不會弄，但小朋友一下子就能學會，可見興趣二字有多麼重要。

其實每個孩子都有他的興趣點，家長只要能找到小朋友的最愛，從這上面下手，一定能把小朋友培養得很好，但他們的興趣點不一定在讀書上。常言道：三百六十行，行行出狀元。

很多時候都是假裝， 偷懶，我女兒現在讀中班。前天作業寫習這個字 明明會寫，就各種裝 我一說要把作業本撕了。不一會就寫好了

既不是假聰明也不是裝笨，而是沒有興趣，如果孩子對木一件事感興趣，那麼你想象不到孩子到底有多聰明。培養孩子對於事情的興趣才是好的，家長應該知道，孩子真的是玩手機無師自通嗎？平常在學校和同學互相交流就可以學會了。現在有不少孩子帶手機上學吧，雖然老師管，但是畢竟手機成為社會中不可缺少的東西，不可能不讓孩子瞭解。你是否認為自己有足夠能力教導孩子，你以什麼口本教導孩子，孩子是不是有逆反心理，家長都不知道。我們都是從小長到大的，孩子心理變化我們也都有過，孩子身上體現的我們也都體現過，無非就多了手機而已。所以家長在教導孩子學習的時候應該減少自己的火氣，多些耐心為好。

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