是的，有利有弊，有利的是愛學習的學生學會珍惜這種機會努力學，因為這和單獨的老師沒什麼區別，而且等於一對一教學，沒有人打擾，認真聽課，一遍聽不懂可以聽二遍，但是對於不愛學習的學生來說這簡直就是天意！因為太高興了，終於沒有老師在身邊，愛怎麼玩就怎麼玩！對家長而言就是不理解了，在學校老師的眼皮底下都學不好，更別提讓他自己在家學習，所以一部分家長不理解！

簡單說幾點吧

l 教育本質：如今教育還是以在教室上課為主，當面教，當面學。上課不僅教知識，還有面批面改，組織教學，培優補差等。想透過網路裝置，把教學簡單的化為網路的一段資料一段影片，可行性很差。

l 教師面：從來沒有搞過大範圍網路教學，要求在這幾天的時間準備課程，真難度極大！以前直接面對一班的同學，現在變成一個人在電腦前上課，實在是無法適應。沒互動、沒提問和回答、沒有朗讀。電子裝置能代替學生的熱情的嗎？很困難，可想而知，這種上課方式效果得有多差。如果不是特殊階段需要學習，很難想象一直這樣教學下去對老師壓力多大。

l 技術設施：現在這個社會，網路覆蓋面幾乎達到90%。但是沒有考慮老師的技術能力，有很多年齡較大的老師很難學會網路直播課程。在放假期間很多返鄉到農村地區的學生有很難保證網路的通常。這又如何保證學習質量？

l 家長面：如今的疫情，有很多家長正在第一線抗擊疫情，無法在家指導學生觀看網路直播。另一部分家長，的確可以指導學生觀看，但要全程陪同，即影響家長的事情，也會讓學生拘束，有時學生稍有不注意，開小差呀，要吃喝呀，就會讓家長很生氣，就會出不和諧的“教子”。家長如果不陪同，學生也不會認真學習，也不會有好的教學效果。

l 學生面：平時看到IPAD和手機就知道刷抖音玩遊戲，現在讓他們學習，注意力很難集中。跟課堂上的效果兼職點差低別。如果家長沒有監督了，很快就可能去玩遊戲了。

l 最終：疫情結束後老師還要從頭講起，學生還要從頭學起。疫情期間，不是每個學生都能老老實實在家複習。好好學習，本來就是現階段學生的老大難。可以預料最終，效果幾乎寥寥。

l 思考和解決：本次疫情影響了本年的學習和教學任務，但是完全可以透過暑假和寒假的加班加點調整教學目標來透過本次“考試”。尤其是高中年級，在高考上完全有能力調整考試內容和難度。讓考試變為現時的考試。現在還沒有最高部門的紅標頭檔案，等待著這件事的處理方式。

最後中國加油。

個人認為，教師錄課，網路授課並非不可。面對目前疫情形勢，也算是可行的方法了，最起碼可以保證學生在家可以學習起來，對於知識的銜接也算是一種保障，提高時間利用率。當然疫情結束肯定還是要儘快迴歸到傳統課堂教學模式，畢竟從古到今，傳統課堂有太多優勢！

我們要考慮一個比較現實的問題就是自律，孩子能不能按時聽網課，即使按時聽網課，又能不能保證精神集中呢？課堂上課跟在家上網課，效果百分之百肯定不一樣，首先課堂的氣氛就不一樣，好的氣氛能帶動孩子學習的積極性，提高學習效率，給孩子充分活動時間，真正做到勞逸結合。其次讓孩子自己在家單獨聽網課，那對孩子的自律性要求非常高，我們俗話說成人不用管，管七不成人。網課真正的做作用就是課後輔導，比如孩子有哪個學一點沒聽明白，可以從新溫習一下。

這一點我們要辯證的去看，一切從實際出發。首先教師錄課，直播是在特殊情況下，不得已的一種做法。對於一些條件允許的學校，可以組織優秀的，有錄課經驗的老師去錄一些精品課。對於一些比較落後的地區，學校就沒有錄課的必要了，強行要求老師錄課只能是弊大於利，最後停課不停學很有可能變成一句口號。所以對於教師錄課不能全盤否定，辯證的去看就行了。

一到週末，孩子們興奮地參加各種好玩的興趣班，家長們則負責全程接送，等待的過程中無聊地刷著手機和電視劇，時間就在奔波和等待中悄悄流走。

他們中的一些人前瞻性地將目光投向了線上課程。如今，各種傳統教育機構紛紛開發線上教育課程，教授領域也越來越廣泛，從最初的英文、奧數、中文等文化課逐漸覆蓋到繪畫、樂器、程式設計等各類學科。

對不同個體而言，這些網課體驗到底如何呢？

給兒子報網上奧數和少兒程式設計課

學而思”完全是家長陪讀式，這不是我想要的

價格便宜，節省路上時間，值得試一試

遇到困難，孩子太依賴家長了

如果配套服務跟得上，程式設計網課還是很不錯的

“學而思”完全是家長陪讀式，這不是我想要的

價格便宜，節省路上時間，值得試一試

遇到困難，孩子太依賴家長了

如果配套服務跟得上，程式設計網課還是很不錯的

我比較喜歡嘗試新鮮事物，曾有兩次網課經歷。

第一次嘗試是學而思，感覺完全是“家長陪讀式”。你要坐在一邊盯著，否則孩子的魂兒一會兒就不知飛到哪去了。上完課，還經常需要家長再給孩子講解一遍。這完全不是我想要的。

第二次嘗試是果殼網旗下的一個少兒程式設計課。

最近幾年，“人工智慧”的概念愈發深入人心。家長們都很關心，“孩子學什麼，將來才不會被人工智慧取代。”由於“人工智慧”的核心是“程式”，“程式設計”自然而然被認為是人工智慧時代不可或缺的技能。在這樣的背景下，各種品牌的少兒程式設計課遍地開花，看得人眼花繚亂。

我也不知道孩子是否會對程式設計感興趣，抱著試試看的心態選擇了網課，因為實在不想到處跑。價格也比線下便宜得多，1200元一期課摺合下來每次課也就100元。這樣的成本和時間是值得付出和嘗試的。

起先我給８歲的兒子選擇了低齡課程，主要想看孩子是否接受課堂。吸取了學而思的經驗教訓，我這次決定“死都不陪”。一期學下來，效果還不錯，至少孩子很開心，願意獨立參與。

由於兒子喜歡樂高，這個暑假，我又給他報了樂高進階程式設計課。這次加了材料費，一期是2500元。本以為結合了樂高，孩子會更加享受學習過程，不料沒多久，孩子就開始打退堂鼓。原來，在動手過程中，不是缺零件，就是零件不匹配，孩子做一會兒就卡殼，一卡殼就喊家長，孩子太依賴家長了。

我認為課程本身並不算難，主要問題是，配套資料不完善——配備的零件不夠精準，圖紙也不夠規範，讓孩子在學習過程中倍受挫折，打消了學習熱情。另外，在動手過程中，孩子也得不到老師有效的指導，不得不依賴父母。如果這些配套服務能跟得上，程式設計網課還是很不錯的。

家長們在體驗網課的過程中，遇到了各種各樣的問題，有師資問題，有學生自律性問題，也有配套服務不到位的問題，然而所有這些困難，並沒有打消家長對於網課的積極性。

原因很簡單，網課高效、即時、省去了路上花費的交通時間、解決了不願或無法陪讀的難題。相信在這個巨大的市場需求下，網課一定會在未來的孩子教育中佔據不可撼動的地位。

任何事情都有正反兩、利弊兩面性，辯證的看，多看積極的一面，更有幫助。

今年寒假因特殊的原因，特殊時期，不得已開展了雲課堂，網上也引起了熱議，就我身邊的和本校的觀察來看，贊成的不到百分之二十。家長的反對最強烈。因為家長覺得麻煩，一開始不知道怎麼除錯，只要網路有一點卡就煩躁的不行，責怪學校，責怪老師。孩子不自覺，家長要監督聽課又覺得很煩。特別是鄉下的對孩子的教育做慣了甩手掌櫃的家長。這種現象還是很普遍的。

任何新鮮事物的出現，我們都要用包容開放的心態來對待，其實網課也不是一無是處的。而且上網課的老師都是全省的優秀教師，首先課程的質量是不會低的。其次家長靜下心來，和孩子一起理出頭緒，也耐心的聽幾節課，看一下能不能聽得進。找一找學生時代的感覺，也許你會對孩子多一份理解。

作為老師的我，常常有親戚的孩子問我題目，我都是把解題過程錄個小影片發過去的，孩子們都能看的懂，一遍不行，再看一遍，感覺還是不錯的。

利:身為人民教師當然會得到不少人的好感,聽說放假(忘記了是暑假還是寒假)時有去旅遊的,薪金也不太少,總之教好一個班就是最大的利益啦.

弊:要是把自己的私人感情放在學生身上,那結局就是難以收拾的,對於不同的同事(指教書的科目不同)你會覺得自己比別人少了點東西,做教師脾氣大一點都千萬不要做,不然只會遭人罵

利的地方在於，當前疫情情況可以避免接觸，二是資訊傳達方便及時，三是教師技能得到提升，學生透過平臺也能獲取更多知識。弊在於，長時間電腦手機的使用對眼睛有害，二是老師和學生技術不嫻熟難免會遇到各種網路問題，三是個別不自覺的學生線上線下不能保證完成學習，參與度不高

正好趕上了特殊時期，大家只能將就一段時間，畢竟教育耽誤不得。況且這段時間家長也都在家裡，也能多監督監督孩子。當然，網上上課跟學校上課是比不上的，畢竟氛圍不同，特殊時期也是情有可原的，為了孩子，一起加油！

其實世界⬆️有好多事是沒有絕對的有利或有弊的，很多事情都有它的雙面性，我們可以用辯證發展的觀念去看待。比如說這次因為疫情導致教師在家錄課，對於一名家長來說我肯定是支援的，因為學習知識不分途徑，只能說在學校上課，師生面對面多了一種互動性，可以更好交流關注到學生的學習進度。而在家裡學習，要求學生更具自覺性，但同時因為是錄製的課，聽不太明白的情況下可以多次觀看學習。在目前這樣的情況下，可以以在家聽錄製課為輔，到了學校後還是在校學習為主，保證學生能夠完全掌握知識點。

我覺得只要家長能夠配合好，線上授課利遠大於弊，我說一下我個人幾點看法；

先說一下好處:

1.孩子對這種教學模式感到新穎，好奇心驅使對網上課程感興趣，學起來就會比較認真。

2.在家學網課全程有家長陪同、監督，家長也學到了知識，跟孩子彼此交流心得，孩子掌握的也會更牢固。

3.輕鬆但不放鬆，自由但不自在，畢竟在家沒有在校那種嚴格約束，孩子心理上感到輕鬆，學習也就輕鬆了。

當然有利也有弊，網上授課會給孩子造成對電子產品的興趣，容易分心；沒有專業老師的專業講解，孩子理解的就慢。

所以說，孩子在家學習線上網課，做家長的一定要積極配合好工作，以身作則做好榜樣，這樣孩子才能進步，新學期課程才能跟得上，學習就不會落下。

由於疫情的原因，網上授課也成了各大院校學生家長的首選。即使無奈之舉也是歷史趨勢。網上教育有利也有弊。先說有利的方面。一，從大的面兒說，由於之前的授課都是老師對學生面對面的教學。家長對學生在學校的表現和老師的教學教育能力沒有一個直觀的感受。網上教學正好能彌補這一不足。二，從老師的角度，可以觀看參考別的同級別老師的授課經驗。彌補自己網路授課方面的不足，也把老師授課推到了一個全民檢閱的高度。三，從學生的角度，網路授課增加了學生的好奇心參與感，同時也減少了學生在放假期間沉迷網路遊戲的時間。四，從家長的角度，網路授課讓家長們也不得不參與進來，讓平時工作忙碌的家長們也把生活節奏放慢下來。同時也透過網路授課和孩子們一起學習，增加了親子活動的時間。拉近了家長與孩子之間的關係。五，對各大智慧教學app的軟體來說。也是一個去劣存優的檢驗過程。讓那些使用方便，軟體齊全的app在這樣的大環境下大放異彩。

有利就有弊。再說一下網上授課的缺點和弊端。一，網上授課相比較在教室裡面面對面的教學，效果可能會稍差一些。對於學生的感官和認知沒有一個強化的記憶。許多的學生對於網路授課一堂課結束之後，就好像看了一場網路直播或者看了一場電影。具體能記住多少，是個未知數。二對於那些適應了面對面教學的老教師來說，網路教學對他們是一個直接的考驗和挑戰。有一些老師很難適應從教師到主播的轉變。網上教學的過程中也出現了這樣那樣的問題。三，對於學生來說，每個學生的理解能力也不一樣，對自己的自制能力和專注度，沒有一個很好的把控。導致一堂課下來，每個學生掌握的程度參差不齊。不能夠很好的反映給老師。老師對每個學生的掌握程度也沒有一個很好的瞭解。

個人觀點僅供參考。

全盤否定的方式不合理，即便學生回答的風馬牛不相及。也要耐心的給學生恰當的提示，引導，再給他第2次機會。如果只是簡單的當頭棒個，只能挫傷學生回答問題的積極性。對於老師提出的問題，學生一時回答不上來或答錯了原因有很多，有沒有學生聽課，走神了，學生理解錯了老師提出的問題不清晰學生不知如何回答老師講的問題不透學生不明等等。所以不能簡單來個全盤否定。

首先，教學就是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。不管教師是採用錄課教學還是學校課堂教育，總的原則就是教師能夠有目的、有組織、有計劃的引導學生積極自覺的學習並快速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生在綜合素質方面得到全面提升，讓他們成長為社會所需要的人。

其次，目前國家正處於抗擊新型肺炎的特殊時期，採取教師錄課的方式教學，對教師來說既是一種新的考驗，也是一個機會。考驗就是在原來沒有接觸過線上教學的基礎上透過自己的學習和努力，充分做足教學準備。在課前、課中和課後積累線上教學經驗，用以滿足自身的發展。機會就是，國家一直處於快速發展時期，對於將來的教育肯定也會有跨越式的發展和提升，也許將來不會採取全面的線上教學方式，但也不會排斥新型的教學模式。因此，教師錄課教學還是有很大的發展空間的。

再次，教師錄課教學在現在還是一個學習和認知的過程，很多方面或許存在不足，但是，當這種教學方式發展到成熟的階段，它將以全新的面貌展現在你我面前，敬請期待吧！

最後，還是要為奮戰在一線的教師們表示深深地感謝，不管你們採取的是不成熟的錄課教學還是成熟的課堂教育，你們付出的目的就是為了培養出優秀的下一代，我為你們感到自豪！

當下疫情防控之際，推出的教師錄課也屬於緩兵之計，我個人覺得弊大於利。

1，老師的細心準備可能隨著線上的聽課自由行為削減了老師的預期。

（但作為相對的新鮮事物短期內會帶來不錯的效果）

2，對正直髮育的中小學來說是個不可規避的事實。視力、互動、專注力……

（既是線上或是錄課，學生就可反覆觀看學習，也有助於加深學習）

3，學生有問題得不到及時的解決，會阻滯了孩子對知識的探索慾望！並缺乏與同學之間的溝通和比較，

（可能會刺激到學生獨立自主的能力）

簡單分享幾點。

眼下正值疫情期間，學生開學一再被延遲，如何做到停課不停學已經引起了社會的廣泛關注，下面針對教師錄課，透過網路教學的利與弊，我談談自己的看法。第一，優點。

1、錄課教學是疫情期間實現停課不停學最方便的辦法，避免了課堂教學帶來的病毒傳播風險。

2、學生在家學習也能跟學校的教學大綱保持一致，知道學習的重點。

3、錄課內容可以反覆觀看，如果學生一次沒聽懂，可以多聽幾次，這是連課堂教學都無法做到的。

第二，缺點。

1、學習氛圍較差，錄課教學缺乏互動性，學生會覺得沒意思。

2、對於中小學生來說學習過程中缺乏監督，如果學生一邊學一邊玩，不用心聽講，教學質量會大打折扣。

3、學生長時間對著電腦或手機螢幕，對視力會有影響。

4、一些偏遠地區受網路覆蓋影響和家庭經濟條件影響，無法接受網路教學。

綜上所述，我們應該如何看待教師錄課教學呢？第一，疫情沒有結束或達不到開學條件之前，應當以網路教學為主，在疫情結束後只能作為輔助教學手段。

第二，教師應加強與學生和家長的電話聯絡，瞭解學生在家學習的狀況，督促學生專心聽課。有尚未開工的家長，可在家監督並幫助孩子學習。

第三，壓縮教學時間和教學內容，減少學生面對螢幕的時間，等疫情結束後可透過課堂教學把耽誤的課程補回來。

第四，受網路覆蓋和家庭經濟條件影響無法實現網路學習的學生，當地政府、教育局和學校應當積極想辦法給予幫助，不讓孩子掉隊。

“師道，傳道授業解惑也”古往今來，教授知識與學習積累一直就是一個互動的過程！教師從學生的微表情，小動作以及作業的反饋來判斷知識的掌握情況！缺乏了學生的錄播課，老師對著生硬的機器，講課也缺乏了激情，就像特級廚師燒的新菜沒有顧客品嚐，得不到真實的反饋一樣！同時，這種教學模式也帶來還有很多衍生問題：硬體條件達不到，電子產品傷害孩子眼睛，孩子的注意力無法得到保證……，隨著這些負面聲音的響起，否定這一教學模式的意見也接踵而至……

就我而言，萬事萬物有利有弊，沒有絕對！我並不否認這種教學模式的弊端，但現在處於特殊情況之下的“特事特辦”，如果連網課都被叫停，那麼孩子的學習和健康如何兼顧，“兩害相權取其輕”，目前看來，這是唯一能保證學習持續性的一個方法！特殊時期的學習，也是檢驗孩子學習能力的一個方法！經過這一事件之後，孩子對於“學習”應該有有更深一層的認識！

教師錄課確實有利有弊，在當前嚴重的疫情面前，諸多工廠，教育機構不得不停工停學，再多的不適應也得適應，這是全民共同的戰爭，不論利弊都要接受。

網上授課對於老師，學生，家長都是一次極大的考驗。

（1）網上授課，在目前停學的情況下是最好的選擇，對於老師來說，原來沒有接觸過線上教學的基礎上透過自己的學習和努力，充分做足教學準備工作，對於將來的教育肯定也會有跨越式的發展和提升，也許將來不會採取全面的線上教學方式，但也不會排斥新型的教學模式。

（2）對於學生而言，現階段也必須要接受線上授課，更要迅速的適應這種方式，國家處於迅速發展時期，各種挑戰會接踵而來，當前的線上授課利用學生的好奇心帶動學習，可以提高學生的自主能力，自己的學習自己做主，自己的時間自己安排規劃。

（3）這種教學肯定不能和在教室師生面對面上課學的紮實，沒有學習氛圍，師生之間的互動也會很差，愛學習的學生肯定會好好利用老師上課的這段時間認真學，但不愛學的學生就會開小差，學習質量肯定差強人意。

最後祝願祖國健健康康，繁榮昌盛

首先啊，否定誰？

否定教師嗎？不是教師想錄，是學校和教育局要求的，部分家長呼聲也很高，為什麼？怕吃虧，學生學不學是一回事，教師教不教是另一回事。

其二否定錄課這種形式嗎？那你拿出更好的，教師一定配合，關鍵沒有啊，疫情嚴峻直播錄課是最直接接近課堂的辦法了，否則怎麼做，語音嗎？

另外，錄課有利有弊，那講課也有利有弊，任何一種教學模式都有利有弊，哪個也不能全盤否定啊！

最後，不是教師的作為有什麼問題，更不是錄課出了問題，問題是學生自己想不想學!上面領導想怎麼搞!最關鍵的是，一次疫情映射出了社會中隱藏的危機，到底是誰總是對教育指手畫腳!教育最簡單的形式就是教與學，不要解讀的過於複雜，讓師生迴歸到最樸實的關係，讓教育無處不在無時不有，讓國人都有教育理念，能為教育出力，而不是在你玩兒麻將的空擋見縫插針的怒懟網上的某個正在直播的教師，或者在你玩兒手機的時候對你家孩子大吼:小點聲，別打擾我工作!