學生不會寫作文的原因很多。其主要原因是學生不知道作文是何東西。現在教育的確存在問題。小學階段也要寫作文，這不是在違犯教育規律嗎?小學生連一句話都寫不好，前後句的連線問題都連不好，不談大文章了，就是寫下一篇小文章都夠嗆了。這就是我們教育的失敗。

那麼該怎麼辦?小學階段作文主要靠大量閱讀，積累生活經驗。不要相信有神童的存在。人為創造的神童不靠譜。最終是經受不住現實的打擊的。在中國找不出兒童自己寫出的書被冠以“兒童作家”稱號的人。真的不要摧殘孩子了。

我們要正確引導孩子學寫作文。告訴他們寫的方法。不要急於求成。一句一句地寫。慢慢連句。反覆斟酌，終成文章。

祝學習快樂!

看書只是一方面，關鍵是要會表達。

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，一千個人眼中有萬萬千千個大千世界。每個人都有自己的看法，都有自己獨特的觀察世界的角度，也有自己獨特的參與世界活動的方式。只不過有的是大眾都覺得“好”，有的是大眾覺得“壞”不被“主流”接受。

隨大流的，容易得到正向激勵，從而變的越來越能“寫作文”，其實就是用大家普遍接受的方式在說小故事，這並沒有什麼難度。

而有自己獨特表達方式的，可能不容易被大家接受，經常遭受到否定，慢慢變的越來越不會“寫作文”。

所以想要孩子能寫好文章，家長一定要在孩子表達方式的基礎上幫他培養寫文章的能力，無非就是表達出自己的想法，只要是能表達出來，這就是好的方式。幫助孩子建立了“說故事”的信心，剩下的很好辦，他自然會學會很多“表達方式”。

一般來說，喜歡閱讀的孩子的文學表達能力確實強於不經常閱讀的孩子。但是有些常看書的孩子，他們只是對書中的內容（故事情節、圖片、科普知識等）感興趣。就出現常讀書卻沒有提高寫作水平的現象。

建議如下：

　　1.引導孩子明白作文的定義。即作文就是用筆“說話”，把平時說的話用筆記下來，就是“作文”了。這樣，孩子對作文有了直觀的認識，在心理上也不會再懼怕了。

　　2.給孩子準備適合的書籍閱讀，鼓勵孩子大聲地朗讀出來。這個過程即能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是一舉兩得的好方法。

　　閱讀完後讓孩子自己挑出文章中的好詞、好句，父母幫助補充，然後再和孩子一起背誦這些好詞、好句。孩子的記憶力往往比成年人好，當他發現自己比爸爸媽媽背得還要快時，就會有成就感。他下次再背誦時就會有更大的積極性。

　　3.要創造機會讓孩子多看多說，讓孩子表達自己的想法和看法。比如帶孩子去公園觀察景色和人物，讓孩子按照時間和空間的順序邊看邊說，然後再把這些語言用文字整理出來，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是無限的，如果孩子用了不合實際的比喻，父母不要打擊孩子。鍛鍊他的語言表達能力。

　　孩子寫完作文，先讓他自己讀一遍，自己就會發現一些問題，然後讓他改過來，包括錯別字、標點符號的使用、語句是否通順等。孩子沒有發現的，父母要幫助孩子及時糾正。

　　總之，要把讀書、思考和實踐結合起來，這樣才會使讀書促進寫作能力的提高。

不對，許多孩子作文水平不好。主要因為

1，生活素材太少，生活中接觸的人和物比較少，很難有高階思維。

2，父母和老師的身教言傳沒有過多考慮到孩子教育，沒有讓孩子意識到他們的榜樣作用，因此孩子很難有較高寫作水平。

不會寫作文和看不看書有一定的關係，但是並不是絕對的。

首先看書可以擴寬知識面，增加詞彙量，還有提升思想境界，這就要求讀書並不是泛泛的讀，而是精讀，理解加記憶的讀，才會出這樣的效果。

首先要選擇合適自己，而且自己感興趣的書。適合自己指的是適合自己目前的年齡，和自己的理解能力匹配，思想上積極向上。“興趣是最好的老師”如果強迫孩子讀一些沒有興趣的書，也是沒有效果的。

其次讀書要營造良好的氛圍，要是環境嘈雜，要把書讀進去也是十分困難的。

最後讀書要理解加記憶背誦。理解書中的字詞句，才能準確分析出中心思想，然後非常重要的是要記憶背誦裡面的好詞好段，開始寫作的時候可以依葫蘆畫瓢地去仿寫，熟練之後就可以根據自己作文的要求，運用自如。

完全同意。

讀萬卷書，行萬里路。說的就是這個道理。

閱讀太少，面太窄，思想不深刻，即使湊出來了，也寫不出深刻的東西。

加強閱讀，觀察生活，體會生活，慢慢地思想深刻了，便能有自己的觀點，不說文思泉湧，應付考試至少是沒問題的。

十分贊同。參考之前的回答：小學生閱讀打卡重要嗎？

身為一名初中語文教師，經常聽到家長跟我抱怨“我們小學語文成績沒有這麼低啊”“老師你看那誰誰誰，小學還不頂我們學習好呢，怎麼到初中這倆孩子就反過來了”“老師我們作文特別差，我看他每天也總背書呢”……每每聽到諸如此類的話語我都特別無奈，成績差作文分低怎麼辦？到了初中太難彌補了——我這裡說的難彌補，是難提高到一類文的程度，二類文的分數加強練習還是很容易得到的——家長和孩子真的願意付出辛苦在學習緊張的初中拿出一大塊時間給語文嗎？那麼到底為什麼兩個在小學成績差不多的孩子會在初中拉開差距呢？一個重要的原因就是孩子的閱讀量不夠。

三維學習目標的最後一個目標是情感態度價值觀目標，這個目標的完成，對成績的影響很大。而這個目標的完成，特別需要孩子的感情基礎。感情如何形成呢？除了父母親朋的日常生活之外，更多的，是在閱讀中完成的。在閱讀中尋求多維情感，特別是“進步”“要強”“感恩”等情感的發展，對於孩子的勵志教育作用是很大的，所以有一些相對讀書少的孩子，在初中階段，科目一多，畏難情緒上來，就不願意去想，去學，去寫。所以在初中語文考試的時候，有些孩子的作文直接交白卷，他們很少能感悟生活中的點滴美好，也不太能感受到交白卷帶給家長和老師的傷痛，反而是一種“我不會寫，你別逼我了”的無所謂的態度。因此，多多閱讀，透過閱讀接觸大千世界，豐富自己的感情，打好感情基礎，對更深層次的情感態度價值觀的學習非常有幫助。有了感情，再學一點表達方式，修辭手法等知識，作文自然而然就會寫了。

首先老師讓孩子多看書是有一定的道理，其次看書太多不一定寫出好的文章，還有孩子們的生活經歷和孩子細心觀察能力相結合起來！

對於孩子來說，寫作文是表達自己最勇敢的方式，要敢於說，也要會說，這就對孩子提高了要求。一個會寫作文的孩子，和平時的閱讀是分不開的，然而平時愛看書的孩子，寫作文就會寫？那這個也不一定。因為寫作水平的高低，不僅來源於書本的積累，很多的是自己的閱歷和思考，因此養成一個遇事多思考的習慣，也是很有必要的。生活瑣碎，筆頭來寫。

在日常生活中，多鼓勵孩子，用自己的話複述一件事情，講述一個故事，等到會寫字的時候，還要把自己經歷的事情記錄下來，從小學會用筆頭回憶生活的點點滴滴。養成這個良好的習慣，在今後的寫作中，也會遊刃有餘，見到自己親眼所見，表達自己心中所想，捕捉自己深層情感，對自己也會更加的瞭解。所以說，生活需要回憶，而回憶最好的方式就是文字的力量。

這個說的就是知識的積累量，尤其在寫作中，好段好文，都值得深深推敲，拿捏成自己的感慨，用文字抒發出來，可謂是人生幸事。請相信閱讀的魅力，它會讓你看到你眼睛看不到的地方，會讓你真正的愛上真實的自己。

作為一箇中學語文老師，我想談談我的看法：

多讀書，毋庸置疑對我們作文水平的提高是有很大作用的。多讀書能使我們在潛移默化的過程中學會遣詞造句，積累較多的素材，提高理解力等，這些大家都知道，我就不多說了。

但是在我近十年的執教生涯中，我發現有些學生語言很優美，但總感覺文章很空虛，沒有內涵；有的用著華麗的辭藻說著不知所云的話；更有甚者整篇文章佈局混亂，毫無條理！大家回想一下，你有沒有遇到過這種情況：你問別人一個問題，他嘩啦嘩啦從微生物說到宇宙黑洞，但就是沒有說到你問的問題，讓你懷疑自己和他不是來自一個語言體系，要不你們怎麼聽不懂對方的話？

那這是怎麼回事呢？我認為是羅輯思維能力的問題。邏輯思維好的學生，即時沒有優美的語言，但是他能很好的謀篇佈局，抓住中心，突出主題，詳略得當，作文一般不會低；邏輯差的學生，不能從整體把握，甚至讀不懂作文要求，寫作時更是想到哪裡就寫到哪裡，這樣的作文又怎麼能得高分呢？

天生邏輯差的學生怎麼辦？對於我們這些非專家來說，也真的只有讓孩子多讀書，多看書了！

孩子不會寫作文，有三方面原因：

1.積累不夠。這裡的積累包括閱讀和生活體驗。

2.思考不夠。平常要養成5W3H的詢問習慣。where,when,why,who,what,how,how many ,how much.簡單的說就是何時何地何人因為什麼發生了何事？事情的具體經過，花費多少，取得了各種效果？

3.練習不夠。持續的限時練習，可以提升寫作能力。

有一定道理，其實平時多讓孩子看好的文學作品，豐富頭腦中的詞彙，鍛鍊語言表達能力，再讓他寫出來即可，天天寫日記是不錯的。

不對，老師是在提醒你必須上他辦的作文補習班吧，現在作文都是有一定套路的，不按套路寫根本不會得分，所以不能自已盲目看書，即使看，也得按人的要求看，買人家指定讓買的書，你好好打聽打聽吧，肯定是這麼回事。

我認為這話是有一定道理的。

我小時候寫作文從來都不發愁，作文總能被當做範文在班裡展示，那會兒特別不明白為什麼別人會覺得寫作文很難？現在想來很可能是因為我小時候喜歡看作文書和故事書，這些書看多了，在寫作文的時候就能文思如泉湧，之前看過的文章在寫作的時候，有一些就能自動搜尋出來寫到作文裡。但是對於寫議論文我就不擅長，因為我覺得議論文有些枯燥，我看不下去，寫議論文的時候就覺得有些困難。

那時候我還準備了一個好詞好句的摘抄本，對於那些我覺得好的句子就會寫下來，平常總會翻著看，不斷地填充，不斷的翻看，時間久了也不用刻意記，寫作文的時候這些句子就自然的在腦海中出現。

所以說多讀些書對寫作還是有幫助的。然而現在語文改革力度比較大，對作文的要求也會比較多，行文方式也跟原來有很大的變化，所以現在不僅要多讀書，還要拓寬讀書的範圍和種類。還要利用孩子假期時間帶孩子出去多見識見識世界，增長一下見聞，或讓孩子參加一些活動來增加孩子的寫作素材。

總之，寫作非一日之功，是日積月累而成的，切不可心急。

多讀書，讀好書，對每一個人，每一個孩子在學習中，生活中，接人待物，提高認知能力，溝通技巧，等等各方面起到很大的作用。書是獲取知識的渠道，是提高人們素質的有效途徑，讀書妙趣無窮，書香薰染人生。讀書可以滋潤心靈，開啟心智，提高素養，除去愚昧，充實生活，豐富精神，滋潤心靈，減少空虛，明辨是非。所以，多讀書一定會對孩子的寫作有極大的幫助，從而精神飽滿而豐盈。

現在的孩子，十個就有八個作文不好。究其原因有很多，但最主要的就是沒有掌握好方法結構。

作文和其他技能一樣，有自己的門道，不僅需要經常練習，還要深諳其道。這裡的道就是指寫作方法和技巧。

大量閱讀，也就是你老師說得多看書，對寫作當然有幫助，而且有很大的作用，但並不是說看書多了的孩子，作文一定會好。前提是你得會看書，如果孩子看書只追求數量，只看熱鬧，根本不看人家文章的好，究竟好在哪裡？結構如何佈局的？修辭如何運用？語言、動作、心理如何描繪的？你就是看多少書都是沒用的，只不過混在讀書群裡假裝愛讀書的人罷了。對作文的幫助幾乎沒有什麼幫助。

所有優秀的作品，都有精心巧妙的框架結構，也就是我們常說的提綱，一旦有了基本的架構，我們才可以往裡面填肉，這樣才保證我們不會跑題，不會拿起筆來胡亂寫。很多孩子寫作文從來不寫提綱，想到什麼寫什麼，以至於寫著寫著離主題越來越遠，這就是沒有框架攔住他，讓他的思路放羊了。

還有的孩子有了佈局結構，但不會填肉，那就是生活素材儲備太少了。再就是有了素材，不知如何運用，腦子裡一鍋粥，不知從哪裡寫起。

其實寫作文無非就是寫人、寫事、寫景、三大主題，再升級一點就是議論文，說明文，固定格式文。天下萬物文，囊括其中，無他！

紅樓夢裡有那麼多人，每一個人各有不同，各有特點，無論相貌還是品性，還有動作語言到內心獨白，你可看見有雷同？所以好的作品一定是注重人物個體的特性，把人物的形象特點寫到極致，那麼寫人的本事就算是到手了。

所以作文的每一種體裁，都有自己的法門。你敲開它，它就為你敞開。

好了，我囉嗦的也快跑題了，你老師說作文寫不好，是因為看書少，這話說的不全對，至少不嚴謹。

多看書，會看書，看好書才是有助於作文的利器。如果書看了一大堆，胡亂看，也不分內容優劣，即使看盡天下書，又怎麼樣呢？你肚子裡依然空空如也。正如你來這世界一遭，沒有好好活，到最終，只能證明你活過了，卻糊里糊塗了一輩子而已。

所以有經驗的老師，會教給你寫作的方法技巧，告訴你讀書的門道，有智慧的家長也不能唯老師是從，也要分析老師說的話的本質是什麼。

寫好作文，還要從小抓起，閱讀和技巧一樣不能落，洋洋灑灑的文章，都是從生活裡千錘百煉出來的，所以，好好體驗生活，儲之於心，早晚，你的洪荒之力會來襲！

這個問題裡面的關鍵在於個“都”字。

首先，不會寫作文，肯定與讀書有關。但是，根據個人的經驗及實踐來說，讀書多了，也不一定百分之百會寫作文，或者說能寫好作文。為什麼呢？

第一個原因也是最重要的原因，那就是你讀書，是怎麼讀的，是不是做得有用功？

古人云：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。這就是說，讀書要做到邊讀邊思考，只有整個身心都投入到閱讀中，這樣的讀書才是有意義的。

所以，具體怎樣讀才有意義呢？我認為，選好書目，找自己感興趣的文章，帶著問題去讀，預測一下文章講的內容，這樣再開始讀。最好一邊讀，一邊再去預測，看看讀的內容和預測的有無差距，這樣提起興趣來，對於所讀的內容也就能印象深刻了，它們就會不存在腦子裡，說不定哪一天就會用上了。

其次，讀書要多讀，這個“多”具體指什麼？我認為不單是涉獵的範圍多，更主要的是同一本書，同一篇文章，讀的次數多，讀的遍數多，這是最主要的。

有句話說：書讀百遍其義自見。一篇好的文章，第一次讀，只讀它的美，第二次讀，讀出它的義，第三次讀，可能就讀出它的拓展意義了。有可能孩子小，根本不知道讀的什麼意義，可是，為什麼一年級乃至從小就讓孩子讀古詩三百首呢？是的，“熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟”讀完了，熟練了，囫圇吞棗有何妨？等到將來某一天，腦子裡的東西，就像河流一樣會奔湧而出，用在合適的文章裡，這時的文章就會大方光彩。

最後一點，學習的最終目的是“用”學以致用。書讀完了，做為老師和家長，要在平時學習生活中引導學生用知識。如：看到春花秋月，就問問孩子，這些該怎麼描述，看到小橋流水，同樣問問孩子，有什麼感想。這樣，把積累的文章內容慢慢用到寫作中，寫文章就不會那麼困難了。

所以說讀書是必須的，但是怎樣讀，才是最重要的，讀完怎樣用更重要。

孩子的作文不好:

首先閱讀量肯定是不夠，詞彙量不夠，對於書中詞，句敏感度不高，不能達到學以致用的目的！

其次就是孩子們應該多閱讀一些很有想象力，內容有內涵的文章，書籍！包括各種型別的童話故事，還有孩子能看懂的詩歌，詩詞！

再有，讓孩子們感受到的應該是閱讀的快樂，養成的是閱讀的習慣，再將自己讀後感說出來或者寫出來，積累詞，句，段的精髓變成自己的好文章！而不是隻為了寫文章而看書！那樣便少了樂趣，習慣難以養成！

不對，寫作更多的是來源於生活，學生首先應該是對身邊的大小事物有一個細微的觀察和思考，加強課外閱讀，最重要的目的是提高學生的表達能力。而不是說去一味的背誦模仿抄寫。應該著重培養學生的一個發現跟思考的能力。只有學生心中有真實的素材，他才能夠更好的去表達出來，才能夠出好的文章。

我覺得首先要先明確什麼是寫作文。作文和小說不一樣，孩子看的書，大概是這麼幾類，文學名著，科普雜誌和故事書。網路小說為什麼吸引人呢，因為它編排了一個有趣的故事，同時在情節展開和戲劇化的轉折上做足了功夫，這些作者同樣優秀，但是作文這麼寫就不行，所以孩子真正需要懂得還是一些結構和懂得表達觀點，多讀書確實也有助於這些能力的培養，但是需要有針對性的去看，比如同齡人的優秀作品，要有能讓孩子能把握得住和值得模仿借鑑的內容，而不只是看個熱鬧