我是堅決站在，學習英語真的有天賦一說的。

先百度一下，何為天賦？天賦就是天分，是成長之前就已經具備的成長特性。

試想，為什麼有人生來就聲音好聽從而成為歌唱家？這裡聲音好聽是天賦的是前置條件，勿庸置疑的。

同理，你口舌靈活，耳聰目明，模仿也快，自然在學語言英語方面自有勝人一等的天賦。

我想說的是，那種沒有天分能力的人，靠後天努力學英語成材的人，雖然我們不否認存在，但比較下來，這僅僅只能說明，有天賦比沒有天賦會快人一步，絕對不能推翻掉沒有天賦一說。這才是問題實質區別，很多人把問題帶偏了。

學習英語沒有天賦之說，要說有，那就是堅持不懈。

英語有句諺語說：“Genius is paticence.”

作為一名英語翻譯人員，根據多年的學習和翻譯經歷，可以明確地說，學習英語（或任何一種語言）都有“天賦”一說，但是“天賦”學英語的人不到百分之一，而靠“天賦”把英語學好、學精的人萬分之一都不到，真正學好英語靠的是“天賦+努力”，而後者無疑是決定性因素。

“學習英語是否存在天賦”是很多學習者的疑問和困惑，尤其在學習不入門、不得要領、努力但起色不大、成績一直低迷等負面情況下，更容易懷疑自己“不是學英語的料”，以致於厭學甚至棄學。

其實，無論是學習英語還是其他任何一種技能，甚至做任何一件事，所依靠的是一個人的綜合能力，而不僅僅是所謂的“天賦”或某一項能力。

一個人的綜合能力是由包括“天賦”在內的多種因素構成，比如：記憶力、理解力、推理力、觀察力、空間力等，可以用雷達圖示識和呈現一個人的綜合能力，或一件事情所需要的綜合能力，這種示意圖被稱之為“六維能力雷達圖”。

六項能力都是五分制，可以用來衡量某個人的綜合能力，也可以用來衡量一件事情需要的能力傾向。

每個人都有自己的長項和短板，“六維”不可能都是滿分，也不可能都是零分，而分值最高的能力往往成為自己的“天賦”，也是最擅長最適合某個任務的指標。

對於學習英語來說，尤其是初期階段，記憶力是最主要的能力之一，隨著學習的深入和試題設定的傾斜，推理力和觀察力所佔比例逐步提升。當然，六維能力圖僅僅是籠統概念，具體到語言學習，還需要其他幾維，比如感知力、言語能力、判斷力、概括力等等，所佔比例隨著學習階段的變化而有所變動。

學習者所需要做的是儘可能補齊自己的“短板”，並儘可能發揮自己的強項，用來彌補自身的不足。下面舉幾個例子說明一下：

一個例子是關於我的一名學生，記憶力並不好，記單詞和語法規則都是弱項，但是推理力和想象力超強，遇到詞彙題、語法題基本無解，但是閱讀理解和完形填空做得非常好。面對一篇閱讀材料，能認識的單詞不超過75%，但是他可以從不多的已知資訊中推測出全文的意思、作者的意圖、文章脈絡、人物關係、事件發展等，屬於“字還沒認全，但是題目能做對”；尤其是完形填空，所缺的20詞對他來說基本無障礙，用他的話說，“不認識的詞太多了，不在乎這20個”。很明顯的，推理力和想象力是他的“天賦”，能很好地彌補記憶力方面的不足。

另一個例子是關於我自己的。我的推理力、觀察力、空間力都不好，唯一能讓我有自信的是“記憶力”，而且僅僅是長期記憶力。在英語學習中，我發現自己對記單詞很感興趣，而且自己能堅持下來。於是從零星記憶發展到背英語詞典，等到我翻爛三本詞典的時候，我看到一則通知，是關於考CATTI翻譯證的。那是2004年，CATTI考試剛試點不久，全國只有四所考點城市，我連考什麼內容都不清楚，但是一來我很想做一名“翻譯官”，二來自我感覺學了這麼久，透過考試評價一下。於是我在沒有任何參考書，沒見過考試大綱，甚至不知道考幾科的情況下，按照通知報了名，而且年少輕狂地越過三級直接報考的二級。當進《翻譯實務》考場前兩分鐘，我才知道可以帶一本紙質字典，但是我沒有帶。只帶了准考證、身份證和一支筆就進了考場。憑藉之前背字典的苦功，《綜合》和《實務》都順利透過，拿到了二級筆譯證書。之後，很多人問我的考試秘訣，借我的參考書和學習筆記，我說我是靠背字典考出來的，但沒有一個人相信也；有人說我有學習英語的天賦，我說我沒有，我只是挖掘和發揮了我的記憶力，其他方面我是很弱的，但同樣沒有一個人相信；當我的筆譯酬金到了千字千元，有人問我動用的什麼關係，我說我沒有什麼人脈關係，靠踏踏實實逐字逐句鍛鍊和積累，最後贏得了優質客戶的長期合作機會，同樣也沒有人相信。但這都是我親身經歷的事實。

因此，天賦很重要，但是勤奮和堅持更重要。在學習道路上，天賦讓你走得快，但是勤奮讓你走得穩，堅持讓你走得遠，無疑，後者是最重要的。

作為一名英語教學人員和研究人員，在自己的教學經驗中發現了在現實生活裡面確實是存在有‘外語天分’的學生，好不誇張地說這些天分型選手在學習語言的時候，自身的領悟力比其他人高很多，甚至是無非簡單通過後天努力追趕上來的。但是有天分的人無論學習什麼都是比他人快很多，但是後面的努力才是我們需要更多關注的地方。空有天分，但是後面的學習過程不加學習或者研究，也難免變成下一個“傷仲永”。

學習語言，旁人問道的最多的就是我沒有什麼語言天分，那麼我的英語就肯定學不好。實際上不是這麼一回事。

我自己的學生也總是在課餘時間跟我抱怨：老師，我學習英語好吃力啊，一點好的感覺都沒有，不像有些學生隨便看上兩眼，單詞或者句子甚至是篇章段落就輕鬆搞定了。

但是，我在這裡需要倡導的是“天分”是一回事，但是卻不是決定性因素，“有天分的孩子”的確在學習東西的時候比一般佔用優勢，但如果不能很好運用天賦，自己就不一定可以搞定學習。

每個人的，有自己擅長的地方，也有自己不擅長的地方，尺有所短寸有所長，人無完人，有絕對優勢的人是幾乎不存在的，或者說很少很少，只佔整個人類的0.1%。有天分的人才也是一個道理，上天賦予了他這方面的能耐，但是在其他方面卻不盡人意的也是大有人在，因此合理理性地看待“天賦”是我們應該有的正確態度！

學習英語這件事，從最開始的啟蒙階段來看，我們大部分人是被動接受資訊的一個階段，因此接受老師給定的有限的訊息是我們這個階段的核心，所以在初始階段談不上“天賦”。但是英語越往後學，學習的任務和要求的思維力就逐漸加深，兩極分化的現象開始出現，這也是能夠解釋為何在初中階段英語很好的學生，一到高中自己的英語學習成績就出現斷崖式下降，慘不忍睹！

對於有著良好的語言基礎的孩子來說，加上家庭的耳濡目染，這些學生的英語會稍微好一點，但是天分型人才的產出需要看到的是整個學習階段自己的成績的連續性和穩定性。有天分的孩子，在學習的時候只不過是花費重複性的時間少了，更多的注意力集中在了思層面，但是沒有什麼天分的孩子還在痛苦地掙扎一個一個貌似是天書的單詞。

天分的產生和環境，家族背景和自身接受的良好教育相關。

其次良好的教育環境給孩子創造了天分的養成環境，有些人的天分是漸進式的，不是一眼就能看出他一出生就有天分，所以老師的良好引導和家庭環境的培養對於孩子的發展至關重要的。

天賦型的學生畢竟是少數，大部分是普普通通的人，所以即便自己的孩子沒有什麼天分，也無需擔心什麼，看到孩子身上的長處，學會開發他們身上新的技能也是另外一種選擇，不應當把“天分”作為評價一個人的唯一標準。

學習者最大的缺點就是貪多求全，以為自己學習東西要面面俱到，什麼地方都需做到最好，這個思想是沒錯的，但是我們現實生活中有多少人是真的是全才？我們社會需要的不是全才，而是“偏才”看，簡言之就是有著自己特殊技能的人才，學會“揚長避短”，大力發揮自己的優勢對於我們的學習都是十分有幫助的。

為什麼天賦不是衡量一個人成功與否的唯一標準？因為本來就不存在一個標準。孩子的學習和發展離不開後天環境的薰陶和培養，但是自己在天分這件事上過於較真，孩子也累，父母更是頭痛到不行。優質理性的家長應該看到孩子身上的閃光點，不應該一直強調孩子的天分這件事，總是把自家的孩子和鄰居家的小孩比較，這樣不利於培養和建立起孩子對於未來學習的信心，自己在這個教育過程也容易因為孩子的各種不良的表現大動肝火。

孩子也許不是在英語學習上很有天分，有時候明明只有幾個簡單的單詞也許需要花上十天半個月才能記住，但是作為家長我們需要關注是孩子自身的優點。比如孩子在語文課上很積極，對語文老師提出的每一個問題都對答如流，這樣的表現，作為家長應該要感到開心，也是需要以此為契機，鼓勵孩子幫助孩子繼續發揮他在語學習上的優勢，讓這個變成孩子和父母都引以為傲的一件事！

2個例子：

再比如我的一個學生，他的讀寫能力非常一般，但是自己的聽力和梳理能力十分強悍，在每次聽力之後，都可以準確複述具體的意思，還用思維導圖的方式把聽力中出現的時間、地點、人物、事件還有細節統統展現出來。可謂真的是一個聽力奇才！

在做其他型別的英文題目的時候，他內心毫無波瀾，但是在自己聽力的時候迅速地集中了注意力。很明顯的，聽力能力的強大是是他的“天賦”，可以在這個方面暫時忽略他在寫作上面的短板！

我在講一個我自己的案例。在備考雅思考試的時候，我是完全沒有經驗的，第一次考試雅思處於一種極度緊張的狀態，自己不知道怎麼選擇合適的材料，自己也不明白雅思考試的一些規則。那個時候我覺得我是沒有“天賦”的，但是漸漸地因為自己的警覺意識，我學會如何搜尋有效訊息集中精力備考，靠最後強大的搜商和智力奮進，在雅思考試裡面獲得了不錯的分數。

我自己對自己的評價是認為自己不存在什麼天分，我有的是大家都有的東西，就是對於一件事情的執著。我還記得大學裡面為了在英語寫作上獲得突破，集中注意力花了一年的時間來磨練自己的寫作技能，在一年後，我憑藉這堅持不懈的努力，創造了最佳的寫作能力。

我不是什麼都厲害，在英語上面我只是覺得自己發揮出了自己最大的價值，所以才能將英語學得很不錯，在生活上或者其他學科領域我沒有什麼發言權。我堅信做自己的王者，極大限度發揮出自己的優勢是總有一天被人得到認可。

最後，說一句，天分不是你生命中唯一的價值取向或者標準，沒有天分的人同樣可以過得很好。有天分，沒有堅持和努力，也是無濟於事；沒天分，學會看到自己身上的閃光點同樣是一種成就!

人有天賦差異，但只是學會早晚還下功夫多少的問題。多聽多說多練，語言是練出來的。英國首相丘吉爾小時候還結巴呢，不也成了演講高手。